程宇

摘 要：在高中德育過程中，教師要讓學生更好地參與班級管理，必須給學生灌輸正確的人生觀和價值觀，同時也應該引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而這些內(nèi)容的形成如果只依靠教師的能力則很難實現(xiàn)，因此，教師應該給學生一定的權力，讓所有學生都有管理班級的權利，讓學生體會班主任管理的艱辛，以便幫助學生形成良好的思想道德修養(yǎng)。

關鍵詞：民主治理；自我管理；高中德育

在高中班級管理過程中，教師要想讓學生取得更大的進步，很難通過自己一個人的努力來實現(xiàn)，所以，教師應該讓學生積極參與課堂管理，讓學生認為能夠成為這個班上的成員感到非常光榮，有著強烈的班級榮譽感，使學生在班級管理過程中提高自己的學習成績。

一、系統(tǒng)討論，讓每個學生參與系統(tǒng)建設

長期以來，班級制度是由學?；蚶蠋熢O定的，作為班級的重要成員，學生并沒有太多的話語權，只能聽老師的安排，長遠來說，這會削弱學生的班級主體意識。在高中階段，教師和家長的行為對學生學習思想的產(chǎn)生有著重要的影響，為了讓學生改變錯誤的學習觀念，教師可以定期組織班級會議，讓學生管理班級，讓學生更自覺地遵守自己制定的制度。

例如，一所學校組織春游，為了確保春季郊游活動的順利進行，教師組織開展了春季郊游系統(tǒng)管理規(guī)劃會議，將班級學生分為五組，然后由團隊成員自由探索應制定什么樣的制度，以確保整個春季外出活動既有趣又安全，經(jīng)過討論，每個小組都有以下管理方案：（1）每組至少有一部手機；（2）任何活動應以團體方式進行，不能單獨行事；（3）在活動中互相幫助，以建立良好的集體形象；（4）分享快樂和困難；（5）為團體的獲獎者給予獎勵，反之亦然。規(guī)則上，教師有權修改，但不進行大幅度的修改。由于規(guī)則是學生自己制定的，所以學生在春季郊游活動中，會更自覺地遵守，確保活動進展順利。

二、監(jiān)督輪換制度，讓每個學生承擔管理責任

課堂監(jiān)督對于一個班級非常重要。監(jiān)督者不僅是班上的領袖，而且是班上的代表。雖然監(jiān)督的顯示器對課堂監(jiān)督也有著重要的作用，但是并不靈活，需要固定很長時間，然而，一旦出現(xiàn)了故障，會很長時間發(fā)現(xiàn)不了。其他學生的監(jiān)控不能逐漸打消監(jiān)控者的想法，減少學生的競爭意識，對學生造成很多不良影響，教師應該使用輪換監(jiān)督人員，讓班上的每個學生都能承擔班級管理的責任，作為班級的班長或者是其他班干部需要承擔監(jiān)督學生學習的責任，使學生形成更強的集體意識。

比如，在一班的班級里有甲同學和乙同學，兩人都是班級干部，甲學生的學習成績非常好，但班級管理意識不足，當他參與班級管理時，他不知道如何管理班級，教師應該教他一些班級管理的知識，并讓他到班級管理更有經(jīng)驗的班級學生面前進行學習，經(jīng)過一段時間的學習，最終適應班級管理。1個月后，乙學生變?yōu)榘嗉壒芾?，他是一位管理?jīng)驗較豐富的學生，但平時調(diào)皮，不喜歡學習，所以雖然班級管理好，但學習成績較差，所以教師可以要求他向另一位同學學習，讓同學們給他補課，經(jīng)過一段時間的補課，學生乙的成績有所提高，在管理班級時他也更有說服力。

三、為每個學生規(guī)劃和制定活動，以便仔細組織活動

通過各種有趣的活動來引導學生反思，對于提高學生的道德修養(yǎng)是一種非常有效的方式，但是教師計劃活動，學生只能作為參與者，可能無法滿足班級每個學生對班級計劃的向往，教師應該讓學生自由活動，從而提高學生的參與度。

例如，在班級會議中提到“每個人都有責任照顧花草”，將班級的學生分為四組，讓學生自由探索如何進行主題規(guī)劃活動，小組之間進行討論確定活動主題，最終確定了以下四套方案：（1）制定愛花草的游戲；（2）制作各種材料，在校園內(nèi)張貼和宣傳；（3）用臂章巡視校園，找到問題要及時制止；（4）開展修剪花卉的活動；制定這4個活動主題后，教師組織學生按照各自確定的主題展開活動，由每個小組的代表指揮其團隊的行動計劃，然后班級學生為活動投票選出最佳方案，投票結(jié)束后作為最終計劃，被選中的團隊成員成為整體規(guī)劃設計人員和管理人員，所有學生都應遵循組織的要求開展活動，最終制定團隊詳細計劃：這次開展整體活動，鼓勵學生積極參加全班活動；制定好人員分配計劃表，負責收集資料，設計制作相關手冊；指定幾位學生負責宣傳，讓更多的學生意識到照顧花卉的重要性。

總之，在高中德育教學過程中，教師應該給予學生更多的管理權力，讓學生更好地了解自己的班級發(fā)展情況，從而提高學生參與管理的意識，讓學生明白班集體榮譽感的重要性，讓每一位學生都有強烈的班級榮譽感。因此，教師應該實行系統(tǒng)討論制度，讓每個學生參與系統(tǒng)建設；開展監(jiān)測輪換制度，讓每個學生承擔管理責任；執(zhí)行活動計劃系統(tǒng)，讓每個學生仔細組織活動。但是，不同的班級有著不同的具體情況，班主任應結(jié)合具體情況參考本篇文章的建議合理制訂班級的管理計劃。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮