摘 要：高考英語完形填空選材新穎、時尚、關注社會熱點，涉及各類體裁的精美短文。充分詮釋高考文體，掌握解題技巧，考生才能有效突破高考英語完形填空的瓶頸，也是被考生認為最為棘手的題型之一。

關鍵詞：新思維；完形填空；解題技巧

近幾年高考的完形填空試題比較平穩(wěn)，選材保持了以記敘為主線，夾敘夾議的文體特點。文章設置以實詞為主，虛詞為輔，突出語境，符合新課標理念?？v觀近三年的完形填空布局：2015年夾敘夾議類故事，2016年敘事故事和2017年記敘文。不難看出高考英語完形填空多是記敘文或夾敘夾議或議論文等敘事文體。所以充分透析此類文體，是突破高考完形填空的重點和關鍵，也就解決了被考生認為最為棘手的題型之一。

一、從三維角度論解題策略

1.從完形填空的答題角度：從上下文、常識、慣用法、語法、詞語用法的角度；從完形填空的語氣角度：特別是虛擬語氣，此類試題要從說話人的主觀愿望、假設和建議等來完成試題；從完形填空的代詞角度：英語中替代詞很多，既有單詞，也有詞組或句子。如常見的單詞有do，so，one，it，they，those等?？忌龃祟愒囶}時，要認真分析句子的語義關系，搞清所替代的內容的實質。

2.從首句做完形：讀好短文首句，琢磨文章內容。完形填空的首句一般不設空，是完整的一句話，信息就從這里開始，它暗示或告訴讀者下文將會說什么。正確地利用首句信息對于把握文章的大意是極其重要和有效的，同時應注重文脈走勢和相關的提示，最后才對上下文選擇語法正確、詞義貼切的選項。

3.從做完形填空的結構特點：

（1）事例——觀點。先敘述作者自己親歷或所見所聞的一件事情，然后針對這件事情發(fā)表自己對生活的看法，或揭示生活的真理。

（2）觀點——事例。先提出一種觀點或看法，然后圍繞這一觀點或看法用具體的事例來說明，一般是一個事例，有時也會用幾個事例從不同的側面加以說明。

（3）觀點——事例——觀點。提出一種觀點或看法，然后用事例說明，最后再進一步闡述或總結自己的觀點。

二、從文章文體詮釋解題技巧

1.記敘文裁解題方法

（1）文章特點：記敘文是高考完形填空中出現(xiàn)頻率最高的一類文體。文章素材多取自英美國家人們在社會方方面面的人與人的思想沖突、倫理道德等。通過記人、敘事、寫景、描寫、抒情等手法記敘社會生活中的人、事、景、物及發(fā)展過程，從而表達作者思想，抒發(fā)作者的情感，這種文章本著突出“語匯語境化，語篇整體化”的命題原則。（2）解題技巧點撥：領會作者所敘述的故事的各種線索，了解故事的開端、發(fā)展和結局，然后將整個故事情節(jié)串連起來，才能全景化理解故事的目的。記敘文一般按事件發(fā)展順序敘述，有時可采用倒敘的方式，先點出故事的結局和影響，然后再敘述故事的發(fā)生和發(fā)展。找準作者的記敘方向，有助于對文章的整體理解。重視人物動作、語言、心理活動描寫，能充分體現(xiàn)作者對人物喜好或對事件的看法，揣摩作者的心情，可以更好地理解故事情節(jié)。此類文體也會涉及一些生活常識，西方文化的背景知識，如宗教、文化習俗等內容。因此，學生應關注東西方文化的差異，重視生活常識，這也是完成某些題目的一個必要的條件。

記敘文一般包括校園生活類、人物故事類、社會生活類、文化教育類、體育保健類、求職就業(yè)類等專項題材。所以考生在平時的訓練中應關注這些類型。如以校園生活類為例，此類型作者往往用鮮活、生動的語言敘述發(fā)生在自己或他人身上的特定事件，展現(xiàn)人物性格特點和精神面貌，其喜怒哀樂呈現(xiàn)在讀者面前。因此考生要細心體味文章的語言風格、寫作意圖和所蘊涵的哲理，用心揣摩和捕捉人物的語言、動作和心理活動。

2.夾敘夾議類故事解讀

（1）文章特點：夾敘夾議的文章是高考完形填空中最有難度的，也是最熱點的一類體裁。所選文章語言地道、寓意深刻、可讀性強。文章常常在平淡的敘述中蘊含著深刻的人生哲理。此類選材傾向于注重短文本身的教育意義。作者首先敘述一件事，在敘述過程中或結束后發(fā)表自己的看法或由此事引出一個深刻的社會問題。文章的顯著特點是首句可能在傳達一個事件信息或透視一種社會現(xiàn)象，而后對此進行高層次評價，或由此引發(fā)一種深層次思考，具有記敘與議論的雙重性，文情并茂，發(fā)人深省。這種表達方式中的敘與議是一個有機的整體，“議”是“敘”的滲透，即議論在記敘的基礎上發(fā)展，且有一定的深度與廣度。二者水乳交融，互為一體。（2）詮釋解題思路：注意理清文章的結構，有時是先提出觀點后議論，有時是先敘述，然后再揭示故事所蘊含的哲理；還有就是先提出觀點，后議論，最后再進一步闡述或總結自己的觀點。其次要跟著作者的思路讀全文，思維要有靈活性，要隨著記敘與議論的轉換，及時調整思維方式，綜合考慮，逐項填空，復讀檢驗，以防疏漏。因為夾敘夾議的文章是敘和論的一個有機統(tǒng)一體，記敘為議論服務，而議論是用來論證記敘。所以在完形填空的解題過程中學生既要明白作者所敘述的事件，也要懂得如何去體會本身要揭示的觀點及由事件所引發(fā)的理性思考，從而將敘事和明理巧妙地聯(lián)系起來，如果注意不到這一點，把敘述與議論割裂開來，一味地只顧選擇某個部分的答案，不考慮事件與論點之間的關系，往往影響了對題目的整體理解，造成不必要的失分。

夾敘夾議類所涉及的專項題材有人生哲理類，家庭生活類，文化教育類等。如當考生涉及人生哲理類專項題材時，就應關注其寫作手法。文章“敘”是“議”的基礎，即議論不能脫離記敘，必須在記敘的基礎上展開。因此要做好夾敘夾議文體的這類完形填空，不僅要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的內涵，尤其要體味議論部分，因為該部分是文章的精華。

總之，完形填空題既考查學生的詞匯、語法、習慣用語等方面的運用，又考查學生的閱讀理解，分析判斷的綜合能力，涉及面廣，有很強的綜合性。特別對完形填空所選的精美的各類體裁的短文，考生要能品出作者的幽默之外，還要理解作者的初衷，破譯作者的神秘，欣賞作者的見解，不能急于求成，而是要經過一定的訓練，更為重要的是要掌握必要的解題步驟和方法，熟練地把握好文章的風格，再做完形填空便會有居高臨下，“一覽眾山小”的感覺，才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]黃遠振.新課程英語教與學[M].福建教育出版社，2003.

[2]福建省教育高考考試說明編寫組：《考試說明》2016年版和2017年版.

[3]高洪德，等.高中英語新課程理念與教學實踐[M].商務印書館，2005.

作者簡介：林春擁，男，福建羅源一中，職稱：高級；學位：學士。

？誗編輯 李建軍