王娟

【摘 要】當(dāng)前，大多數(shù)高中學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)都不夠重視，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是歷史學(xué)習(xí)的重要部分。只有在高中歷史課堂的教學(xué)中，準(zhǔn)備豐富的歷史知識和運(yùn)用風(fēng)趣的教學(xué)手法，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)討論中才能構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容精彩又豐富的高中歷史課堂。通過這種精彩的課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。只有這樣從課堂內(nèi)容出發(fā)，豐富教學(xué)手段，才能打造出學(xué)生喜歡的精彩高中歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；精彩內(nèi)容；優(yōu)質(zhì)課堂

引言

歷史文化是我國幾千年來的文化精髓，它包含了我國文明的強(qiáng)盛時(shí)期和衰落時(shí)期。歷史所包含了經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、人文等方方面面的知識，它不僅僅是我國古代文明的記錄者，也是我們現(xiàn)代文明的明鏡。歷史作為一門具有豐富內(nèi)容的學(xué)科，它理應(yīng)具有豐富的內(nèi)容和趣味性，在高中歷史課堂中，展現(xiàn)出歷史學(xué)科的豐富內(nèi)容和趣味，是高中歷史課堂的重要目標(biāo)。只有將歷史本身的特性發(fā)揮出來，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，打造出既有趣又精彩的歷史課堂。

一、改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多數(shù)充當(dāng)“聽”角色，老師則是在課堂上照本宣科。這樣的課堂是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與意識。只有這樣，才能讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識歷史事件，認(rèn)識到抗日戰(zhàn)爭、辛亥革命這些歷史對我們中國歷史發(fā)展所帶來的影響。無論是中國古代史還是中國近代史都有其各自的歷史特點(diǎn)，老師只有將這些歷史的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，豐富課堂內(nèi)容，然后積極和學(xué)生交流溝通，讓課堂氣氛不再沉悶，這樣學(xué)生才會去思考學(xué)到的歷史知識。在近代史的學(xué)習(xí)中，我們也可以結(jié)合當(dāng)前的影視題材來引起學(xué)生對歷史的興趣，例如電影《建國大業(yè)》，我們在電影中可以了解到中國共產(chǎn)黨的成長歷史，學(xué)生通過電影引發(fā)出興趣，然后教師在課堂中再詳細(xì)為學(xué)生講解這一段歷史，這樣，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的幫助是巨大的，也是構(gòu)建精彩歷史課堂的基礎(chǔ)。

二、將情景化教學(xué)融入課堂

在高中歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該更加生動(dòng)形象地為學(xué)生演繹出我們所要教學(xué)的歷史知識。而不是一味枯燥地講述歷史知識，我們可以在課堂中通過歷史資料片的演示來引起學(xué)生興趣。同時(shí)我們在課堂教學(xué)中也可以使用多媒體幻燈片等教學(xué)工具，讓歷史知識得以更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。只有將學(xué)生的課堂興趣調(diào)動(dòng)起來，才能形成精彩的歷史課堂。我們也可以選擇歷史事件，讓學(xué)生自己改編，進(jìn)行即興的課堂表演，寓教于樂。這樣豐富的情景化教學(xué)，是歷史課堂趣味性提高的主要方法，能夠高效、快速地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在情景化的教學(xué)模式中，學(xué)生會有很高的歷史代入感，這樣有利于學(xué)生的自主思考，同時(shí)也會讓他們能夠更加深刻地去體會這段歷史，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

三、打造開放性的課堂，激發(fā)師生互動(dòng)

一般來說，學(xué)生對精彩課堂的參與積極性都非常高，只有老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行思想上的交流和碰撞，才能深刻了解歷史知識。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該多提問，讓學(xué)生多思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中產(chǎn)生的問題，要在課堂上進(jìn)行開放式討論。這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)了解這一段歷史知識更加記憶深刻，同時(shí)也能活躍課堂氣氛。例如在《古代希臘民主政治》這一歷史課題中，我們應(yīng)該先讓學(xué)生自己去研究，產(chǎn)生問題后再集中討論和解決，最后可以發(fā)散式地讓學(xué)生討論如何改進(jìn)古代希臘的民主政治。不能一開始就直接講述這段歷史的內(nèi)容，要激發(fā)學(xué)生的思考能力，而不是老師將自己的觀點(diǎn)和意志強(qiáng)加于學(xué)生。只有拋開“填鴨式”的教學(xué)方法，打造開放性的歷史課堂，和學(xué)生多交流溝通，讓他們表現(xiàn)出自己對歷史的觀點(diǎn)，才能構(gòu)建精彩的高中歷史課堂。同時(shí)，老師在課堂上也可以設(shè)置一些開放性的歷史課題，讓學(xué)生自主討論，例如開放討論《英國君主立憲制的建立》這一課題對英國當(dāng)時(shí)的社會造成何種影響。學(xué)生在討論這一問題時(shí)，首先會主動(dòng)去了解當(dāng)時(shí)的歷史背景以及君主立憲制的具體內(nèi)容，然后自主思考這一制度給當(dāng)時(shí)英國社會所帶來的影響。這樣，學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)和思考，使歷史文化的學(xué)習(xí)會更加深刻和清楚。開放式的歷史題目，開放式的課堂討論，學(xué)生積極的參與性，是構(gòu)建精彩高中歷史課堂的核心。

四、建立課下的歷史學(xué)習(xí)的小組

學(xué)習(xí)歷史知識不應(yīng)該局限于課堂，精彩的高中歷史課堂對學(xué)生的影響應(yīng)該延續(xù)到學(xué)生的課下和日常。從課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生的歷史知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。讓學(xué)生將這種興趣帶入課下和日常生活中，成立課下的歷史學(xué)習(xí)小組。通過課下的歷史學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的歷史課題，然后在課堂上將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)歷史知識得到了一定的提高，同時(shí)也激發(fā)了小組外學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。適當(dāng)?shù)母偁幰庾R和集體意識，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)在課下的歷史學(xué)習(xí)小組中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、集體意識等，對學(xué)生日后的成長也有著很大的幫助。歷史學(xué)習(xí)小組，可以全方面地提高學(xué)生的能力，讓他們在以后的發(fā)展中能輕松面對各種挑戰(zhàn)。

結(jié)束語

在探究高中歷史的教學(xué)方法這一過程中，我們不應(yīng)冒進(jìn)，要循序漸進(jìn)，摸著石頭過河。只有這樣一步一步的探究，才能找出更加符合學(xué)生興趣的教學(xué)方法。要盡量在有限的歷史課堂中為學(xué)會帶來豐富的歷史知識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)習(xí)歷史這一觀念不再局限于課堂。提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣才能打造出優(yōu)秀精彩的高中歷史課堂。