劉婧

摘要：本文立足于遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院積極探討高校音樂表演專業(yè)舞臺實踐課程體系化構(gòu)建的任務(wù)及現(xiàn)狀、課程體系意義以及構(gòu)建措施。高校音樂表演專業(yè)舞臺實踐課程的構(gòu)建需要努力改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，提高師資水平，從根本上加強學(xué)生對課程的重視程度，扎實學(xué)生專業(yè)水平與舞臺能力，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀、全面的音樂表演人才。

關(guān)鍵詞：音樂表演專業(yè) 舞臺實踐 課程體系

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）11-0118-03

一、音樂表演專業(yè)舞臺實踐課程體系化的任務(wù)及現(xiàn)狀

（一）舞臺實踐課程體系的性質(zhì)及任務(wù)

舞臺實踐課程作為一門高校音樂表演專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)課程，是訓(xùn)練學(xué)生日常學(xué)習(xí)音樂表演理論及實際方法的重要課程。舞臺實踐課程直接關(guān)系到音樂表演教育中對于學(xué)生在舞臺上展現(xiàn)音樂表演的能力及素質(zhì)，是一門集藝術(shù)性、實踐性、理論性于一體的綜合實踐課程。舞臺實踐課相較于其他技能性課程有著非常大的區(qū)別，這是一門綜合性很強的實踐課程。在舞臺表演過程中，不僅需要學(xué)生將所學(xué)的音樂技能表演出來，還要結(jié)合舞臺表演的技能，運用適合舞臺表演的方式來展現(xiàn)音樂。

舞臺實踐課程體系的構(gòu)建和完善使得音樂表演專業(yè)的學(xué)生日常所學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能能夠更好的運用到表演實際中去。主要教學(xué)任務(wù)是使音樂表演專業(yè)的高校大學(xué)生通過舞臺實踐的表演，培養(yǎng)他們勇敢面對舞臺，克服膽怯、懼怕的心理，使得他們能夠利用舞臺上的表演感覺更好的進(jìn)行音樂表演專業(yè)的學(xué)習(xí)。

（二）舞臺實踐課程體系的現(xiàn)狀及問題

近年來隨著國家對于教育事業(yè)的重視，高校藝術(shù)教育也有了很大的進(jìn)步和改變，對于音樂表演專業(yè)教育而言，不論是音樂理論教學(xué)還是專業(yè)技能教學(xué)都有著明顯的提高。遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院于1994年7月由原遵義高等師范?？茖W(xué)校藝術(shù)教研室組建而成，經(jīng)過年多的發(fā)展，現(xiàn)有三個專業(yè)全日制本科專業(yè)，一個專科專業(yè)（三年制專業(yè)），共有全日制本專科學(xué)生 925人，其中本科專業(yè)便包含了音樂表演專業(yè)。2001年，教育部提出了對于人才教育目標(biāo)的調(diào)整制度，以提高人才素質(zhì)為目的，同時也改變了培養(yǎng)模式，配合素質(zhì)教育的全貌開展。作為課程改革的重要部分之一，舞臺實踐課程體系得建設(shè)就目前而言還存在著一定的問題。

1.師生對于舞臺實踐課程的不重視

舞臺實踐課程的設(shè)置在音樂表演教學(xué)中處于非常重要的位置，但是目前對于舞臺實踐課，不論老師還是學(xué)生對于課程的參與熱情較低，重視程度也不高。對于教師而言，很多老師會將舞臺實踐課程上成了集體大課，而學(xué)生則相較而言更為重視“一對一”的傳統(tǒng)技能課，對于舞臺實踐課程大多抱著隨意、輕視的態(tài)度。

2.舞臺實踐課程設(shè)置的局限性

目前在舞臺實踐課程實際設(shè)置中存在著一定的局限性，如上課狀態(tài)較為隨意，一般情況多以老師讓學(xué)生單獨上去表演繼而點評的模式，但由于受到“一對一”課程的影響，常常習(xí)慣性的打斷學(xué)生表演，使得整個舞臺表演缺乏完整性。其次在點評的過程中，會出現(xiàn)礙于情面，不講缺點只講優(yōu)點的情況，甚至?xí)驗檎n程時間的原因只進(jìn)行最后的總結(jié)發(fā)言而不去一一進(jìn)行點評，這樣的課程設(shè)置便很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.舞臺實踐課程實施中存在的不足

舞臺實踐課程體系是一項綜合性非常強的課程體系，它的完成需要多個方面的配合，不論是健全的教學(xué)大綱、教學(xué)評價體系還是專業(yè)引導(dǎo)以及教師指導(dǎo)等多個方面的都需要進(jìn)行合理的整合。在硬件方面亦是如此，如排練場地的增加、專業(yè)伴奏的增設(shè)、藝術(shù)指導(dǎo)的老師培養(yǎng)等多個方面，都是舞臺課程實施中存在的不足之處。

二、音樂表演專業(yè)舞臺實踐課程體系化構(gòu)建的意義

隨著我國藝術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校作為藝術(shù)人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)對于課程建設(shè)體系的不斷完善是必不可少的環(huán)節(jié)。遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院主要致力于培養(yǎng)西部及地方的音樂教育人才，培養(yǎng)服務(wù)于基層的社會文化藝術(shù)工作者。音樂表演專業(yè)舞臺實踐課程體系化對于音樂表演人才的培養(yǎng)無疑是具有重大意義的。

（一）提高學(xué)生舞臺綜合能力

在實際的音樂專業(yè)技能教學(xué)中，往往會忽略舞臺表演力的培養(yǎng)，因為在琴房中這樣的表演力很難展現(xiàn)，必須通過音樂廳、實驗劇場才能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，只有外部環(huán)境與內(nèi)在表現(xiàn)相結(jié)合次才能達(dá)到舞臺實踐課程的教學(xué)預(yù)期和目的。

對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言，舞臺表演應(yīng)是重中之重。舞臺實踐課程上，作為學(xué)生不僅僅只是熟練掌握曲目內(nèi)容，更為重要的應(yīng)通過聲、臺、形、表等多個方面來展現(xiàn)所掌握的曲目內(nèi)容。完整的舞臺表演是一個系統(tǒng)工程，這些環(huán)節(jié)需要學(xué)生具有理論、技巧、禮儀等多個方面的舞臺素質(zhì)，這些素質(zhì)都需要舞臺實踐課程去鍛煉和培養(yǎng)。

（二）豐富音樂表演教學(xué)課程體系

目前，我國對于音樂表演專業(yè)舞臺實踐課程體系還沒有形成統(tǒng)一模式，針對音樂表演舞臺實踐體系化構(gòu)建的討論可以豐富音樂表演教學(xué)課程體系，整合教育資源使得課時的配比更為科學(xué)。音樂表演專業(yè)在實際教學(xué)中，通常分為理論教學(xué)和技能教學(xué)兩部分，而舞臺實踐課程有同時包含了兩項主要教學(xué)內(nèi)容，一方面學(xué)生需要了解舞臺表演的理論知識，另一方面更需要技能基礎(chǔ)的支持。舞臺實踐是檢驗理論教學(xué)與技能教學(xué)成果的重要手段，只有將舞臺實踐課程體系化，才可以更好的通過舞臺實踐課程來促進(jìn)音樂表演專業(yè)的教學(xué)和專業(yè)本身持續(xù)發(fā)展。

（三）推進(jìn)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)

如今社會發(fā)展迅速，人民生活水平也不斷提高，人們對于精神生活的追求也越來越高，不斷興起的娛樂文化活動充滿了人們的閑暇生活，無論是專業(yè)文藝團(tuán)體，還是演繹公司都需要大量的音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生從事舞臺表演的工作。這就需要學(xué)校和教師在日常的教學(xué)過程中更加注重對于學(xué)生舞臺表演的訓(xùn)練，通過舞臺實踐課程的體系完成對于學(xué)生舞臺能力的鍛煉，從而對接到用人單位的需求，使得音樂表演專業(yè)能夠拓寬就業(yè)前景。

三、完善音樂表演專業(yè)舞臺實踐課程體系化構(gòu)建的措施

（一）樹立學(xué)生正確的課程觀念

對于高校音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)之后走向社會多數(shù)還是以從事音樂專業(yè)的工作較多，不論是作為專業(yè)演員還是音樂教師，都需要學(xué)生具備舞臺表演的能力。作為舞臺實踐課程的實施，需要學(xué)生樹立正確的課程觀念，這就要求學(xué)校一方面在硬件當(dāng)面能夠滿足課程日常教學(xué)的各項要需求，當(dāng)然現(xiàn)在遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院硬件設(shè)施齊備，完全滿足該課程的教學(xué)要求，所以更應(yīng)該通過合理的課程設(shè)置及構(gòu)建把這門課上得豐富精彩；另一方面也需要向?qū)W生灌輸音樂表演專業(yè)的未來就業(yè)和發(fā)展對舞臺表演能力的要求，從而全方位的使學(xué)生能貼近舞臺、利用舞臺、重視舞臺，最終樹立正確的舞臺實踐課程觀念，認(rèn)真對待課程安排和教學(xué)。

（二）建立高水平的師資隊伍

建立高水平的師資隊伍，組建專業(yè)的舞臺實踐指導(dǎo)教師隊伍對于完善音樂表演專業(yè)舞臺實踐課程體系化建設(shè)是至關(guān)重要的。

不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時還需要擁有豐富的舞臺實踐經(jīng)驗，只有這樣才能保證學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)舞臺實踐。對于高校音樂教師而言，基本都有著過硬的專業(yè)技術(shù)，但是由于從事教學(xué)工作，不一定有豐富的舞臺表演經(jīng)驗，針對這樣的情況，學(xué)院應(yīng)該對部分教師進(jìn)行針對性培養(yǎng)，或是從專業(yè)院團(tuán)聘請演員專家進(jìn)行講座或是授課。作為學(xué)生而言本身就存在舞臺表演零經(jīng)驗的情況，所以就需要教師以身作則。教師應(yīng)該需求更多的演出機會，積極投入到各學(xué)校、省市的舞臺表演中去，只有這樣上行下效才能更好的向?qū)W生傳授舞臺表演的技巧和經(jīng)驗。

（三）改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

音樂表演專業(yè)舞臺實踐課程體系化的建設(shè)，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。要讓舞臺教學(xué)實踐進(jìn)大綱，在制定大綱時應(yīng)制定課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，通過合理、平衡的課時安排與學(xué)分設(shè)置使舞臺實踐課程更為規(guī)范。還應(yīng)整合相關(guān)課程，如形體訓(xùn)練、朗誦正音、表演基礎(chǔ)等，這樣能對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，達(dá)到舞臺表演的各種具體要求。

與此同時，學(xué)院需要關(guān)注賽事，立足學(xué)院、面向?qū)W校、服務(wù)社會，使得舞臺更好的融于到音樂表演專業(yè)的教學(xué)過程中去。鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、各級別的專業(yè)比賽，開辦各種類型的音樂會，如畢業(yè)音樂會、星期音樂會、各種主題音樂會，積極配合學(xué)校團(tuán)委等部門所舉辦的校慶文化活動或節(jié)日藝術(shù)展演等。

以教師科研項目作為任務(wù)，驅(qū)動舞臺實踐課程能夠持續(xù)性的豐富性的發(fā)展。通過舉辦各種類型的演出和音樂會作為項目結(jié)題的成果，一方面能夠使得項目本身能夠更有更為豐富的結(jié)題成果；另一方面也為學(xué)生提供了更多的舞臺表演機會，最終成為完善舞臺實踐課程體系的重要環(huán)節(jié)。

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