鄭信煌

摘 要：相比較于其他科目，思想品德課程與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系會(huì)更加緊密一些。因?yàn)樵撜n程旨在幫助學(xué)生解決生活中常見的一些問題，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和正確的三觀。作為思想品德教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，生命教育對(duì)初中生的成長至關(guān)重大。主要就生命教育在初中思想品德課教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析，以期能給各位讀者帶來一些參考和啟示。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德；生命教育

一、不斷提升自身對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)

作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的主要負(fù)責(zé)人，思想品德教師對(duì)學(xué)生的健康成長影響巨大。所以，廣大初中思想品德教師必須不斷加強(qiáng)對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，提升自己的生命教育素養(yǎng)，只有這樣才能保證生命教育的質(zhì)量。為此，各位教師不妨從如下兩方面去考慮：

其一，提升生命意識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師在日常的教學(xué)中就必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，不能簡單地將學(xué)生視為承接知識(shí)的容器，一味地利用“滿堂灌”的方式授課。要知道，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，所以教師應(yīng)做到以生為本，有區(qū)別地對(duì)待和教育每一個(gè)學(xué)生。這就要求教師在平時(shí)應(yīng)采用更為人性化的方式去開展教學(xué)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，并且還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題或生理問題，然后及時(shí)地幫助他們解決。總之，作為一名人民教師，要想搞好生命教育，首先要做的就是提升自己的生命素養(yǎng)，樹立正確的教育教學(xué)觀念，要愛護(hù)自己所教的每一名學(xué)生，充分地尊重、理解他們。

其二，提升對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)。為了能有效地在日常的教學(xué)中滲透生命教育，并保證生命教育的質(zhì)量，任課教師必須具備一定的專業(yè)知識(shí)。一般來講，生命教育主要包含四部分內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)體生命、引導(dǎo)學(xué)生珍愛其他生命、幫助學(xué)生提高個(gè)體生存能力、幫助學(xué)生提升生命價(jià)值。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)基于生命教育的這四部分內(nèi)容去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，借此來提升自身教學(xué)的有效性。

二、充分挖掘教材里的生命教育資源

學(xué)生生命意識(shí)以及生命價(jià)值的形成是一個(gè)相當(dāng)漫長的內(nèi)化過程，所以，教師從外面強(qiáng)加給學(xué)生的影響幾乎很難促使其對(duì)“生命”產(chǎn)生新的認(rèn)知。所以這就要求教師在開展教學(xué)時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生的上課體驗(yàn)有所了解，并基于此，充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體性作用，努力挖掘教材中的生命教育資源，力求將思想品德打造成一門學(xué)生想學(xué)并且樂學(xué)的課程。因此，在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)學(xué)生感悟生活的美好、生命的意義以及生命的價(jià)值作為自己的教學(xué)重點(diǎn)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版初中思想品德的七年級(jí)上冊(cè)第二單元《珍愛生命》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展主題為“我們的生命”的教學(xué)活動(dòng)。該活動(dòng)的具體實(shí)現(xiàn)方式是這樣的：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀看相冊(cè)、回憶或者訪問家長等方式，了解自己從出生到現(xiàn)在的經(jīng)歷；其次，教師組織學(xué)生在課堂上為大家分享自己成長過程中的小故事；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生去探討生命的意義，即人活著到底是為了什么？通過上述活動(dòng)，學(xué)生能體會(huì)到成長的不容易，知道了自己的生命其實(shí)還承載著很多親人和朋友的期盼，與此同時(shí)，他們還能從該活動(dòng)中感受到生命的有限，從而懂得珍惜自己的生命。

三、積極營造良好的生命教育氛圍

人都會(huì)受到環(huán)境的影響，因此教師要想提高自身課程的實(shí)效，就應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)環(huán)境的營造。在筆者看來，教師要想在教學(xué)中滲透生命教育，應(yīng)當(dāng)基于師生交流去滲透，絕對(duì)不能像以往一樣，采用“一言堂”的教學(xué)方式。換句話說，教師切莫以教師的身份去“獨(dú)裁”整堂課，而是應(yīng)該將自己的人格放在和學(xué)生對(duì)等的位置上，這樣一來，學(xué)生才能輕松、自由地在課堂上發(fā)表自己的真實(shí)想法，從而有效促進(jìn)生命教育在思想品德課上的滲透。

作為人生的重要體驗(yàn)之一，生命情感是構(gòu)成個(gè)體生命的基礎(chǔ)。因此，教師在致力于構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系的同時(shí)，還應(yīng)積極引用一些典型的例子去激發(fā)學(xué)生的生命情感，從而使其能更加積極地參與到生命教育之中。比如，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)海嘯、地震等特大災(zāi)難過后各種生命的奇跡。再如，教師可以利用講解生命來源之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去感受生命的來之不易?？傊?，教師要想開展好生命教育，就必須將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的時(shí)事聯(lián)系在一起，與此同時(shí)，教師還應(yīng)多研究初中生的心理，要了解他們的興趣點(diǎn)和獵奇點(diǎn)，然后以這兩者為切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能被有效激發(fā)，從而使生命教育的效果更加顯著。

綜上所述，教師要想在思想品德教學(xué)中滲透有效的生命教育，首先應(yīng)做的，就是不斷提升自身對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，切實(shí)掌握生命教育的真正內(nèi)涵，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)；其次，教師要積極挖掘教材中的生命教育資源，并充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的積極性；最后，教師要重視良好教學(xué)氛圍的營造，對(duì)此，教師可以從“構(gòu)建良好的師生關(guān)系”和“激發(fā)學(xué)生的生命情感”這兩方面去考慮。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石仲榮.淺議初中思想品德課中的生命教育[J].學(xué)周刊，2016.

編輯 趙飛飛