葛娟萍

摘 要：在我國(guó)的教育中，越來(lái)越注重情感教學(xué)的重要性，越來(lái)越注重學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也越來(lái)越注重滿足學(xué)生的情感需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生情感需要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、端正態(tài)度，更好地掌握知識(shí)。簡(jiǎn)要敘述了情感教學(xué)理論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中彰顯出的重要意義。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教學(xué)

情感教學(xué)理論在課堂教學(xué)過(guò)程中十分重要，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中采取各種各樣的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生情感需要的一種過(guò)程，基于情感理論教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)十分有效。

一、融入情感教學(xué)的重要意義

我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式根源已久，所以不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生家長(zhǎng)都更關(guān)注學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。但是學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這樣只關(guān)注成績(jī)的教學(xué)模式會(huì)扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在教學(xué)過(guò)程中教師關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的考試成績(jī)，更重要的是關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理健康和情感需要的滿足，重視這些方面才能從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。為什么說(shuō)融入情感教學(xué)具有重要意義呢？例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生生活中有哪些東西是正方體或長(zhǎng)方體，學(xué)生若回答出來(lái)，教師加以鼓勵(lì)的話，學(xué)生就會(huì)積極地在生活中進(jìn)行觀察。積極愉快的情緒體驗(yàn)有利于人的生存和發(fā)展，積極心理學(xué)尤其注重良好的社交關(guān)系。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生建立融洽師生關(guān)系的重要性。學(xué)生以教師為尊、以教師為權(quán)威，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和批判對(duì)學(xué)生的人格塑造和學(xué)習(xí)成績(jī)都是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)本身嚴(yán)肅、枯燥、乏味，學(xué)生本就不容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且數(shù)學(xué)的枯燥性會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教師的印象和情感，從而導(dǎo)致學(xué)生更加對(duì)數(shù)學(xué)課堂提不起興趣。如果學(xué)生既不喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，又不喜歡數(shù)學(xué)的任課教師，從情感上開(kāi)始抵觸之后，又何談?wù)J真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，自然考不出好的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教學(xué)是十分重要的，不管是從教學(xué)內(nèi)容上還是師生關(guān)系上，教師一定要注意滿足學(xué)生的情感需要。

二、創(chuàng)設(shè)合理的情感教學(xué)模式

雖然一直強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教學(xué)理論的重要性，但是教師在教學(xué)課堂中融入情感教學(xué)時(shí)，一定要合理適度。不要一味地包容學(xué)生和無(wú)限制地滿足學(xué)生的情感需要，要注意在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教學(xué)必須堅(jiān)持的一個(gè)前提是保留數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，在保證原本的教學(xué)內(nèi)容不被弱化的前提下，再在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教學(xué)理論。大體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循三個(gè)原則，首先是思想性原則。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要保持一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯的縝密性，要注意發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)思考。其次是愉悅性原則，這是十分重要的一個(gè)原則，也是最能充分體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感理論教學(xué)的一個(gè)原則。愉悅性原則，指的是要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有積極愉快的情感體驗(yàn)。具體來(lái)講就是教師在教學(xué)過(guò)程中要注意創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)。教師要用這種積極愉快的情感體驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。最后是主體性原則，顯而易見(jiàn)，主體性原則要求教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持在教學(xué)中以學(xué)生為中心，因?yàn)椴还芙處煵捎煤畏N教學(xué)方法都應(yīng)該遵循這一點(diǎn)，在情感理論教學(xué)中依然如此?？偠灾?，教師一定要合理地認(rèn)識(shí)和理解情感教學(xué)理論，適當(dāng)?shù)睾驼_地運(yùn)用情感教學(xué)理論去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、有效情感教學(xué)的正確措施

情感教學(xué)理論融入數(shù)學(xué)教學(xué)是提高課堂效率非常有效的一種手段，但具體效果如何，能起多大作用，還要看教師在把情感教學(xué)理論融入數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)的具體操作。那么采取怎樣的措施能最大限度地發(fā)揮情感教學(xué)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用呢？第一，教師要注重激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生求知欲。興趣是最好的老師，這一點(diǎn)毋庸置疑，但在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也要注意滿足學(xué)生的求知

欲。學(xué)生的個(gè)體差異性較大，接受知識(shí)速度也不盡相同，據(jù)此，教師在布置作業(yè)時(shí)可根據(jù)不同學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，滿足學(xué)生不同的求知需求。第二，教師要注意保護(hù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心，這一點(diǎn)可通過(guò)滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)上的成功需求得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功，才會(huì)更投入地學(xué)習(xí)，如果一開(kāi)始就在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上受挫，學(xué)生可能會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為此教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。首先要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)為了成功而付出努力，然后教師要對(duì)學(xué)生獲得的成功加以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到努力獲得成功后的喜悅。第三，在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造輕松的交際氛圍，這包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是學(xué)生與教師的交往，教師與學(xué)生之間融洽的師生關(guān)系，能使學(xué)生對(duì)該教師的課程充滿熱情和端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一個(gè)方面指的是學(xué)生之間的相互來(lái)往，對(duì)于學(xué)生而言，教學(xué)過(guò)程并不只是單一的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)與同學(xué)互動(dòng)成長(zhǎng)的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中可將學(xué)生分成小組，小組討論會(huì)讓學(xué)生間有充分的交流，而且會(huì)形成一種良性的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這也能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入情感教學(xué)理論，不僅能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也能更大地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生更好地全面發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中融入情感教學(xué)理論并不是一件復(fù)雜的事情，作為一名教師，服務(wù)學(xué)生是本職工作，情感教學(xué)理論給教師提供了一種新的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉惠清.情感教學(xué)理論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合滲透[J].人生十六七，2017（26）：53-54.

[2]魏先平.淺談初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)[J].考試（教研），2011（1）：81.

編輯 李建軍