湯旭球

摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也開(kāi)始利用一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，而微課教學(xué)就是科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的一種產(chǎn)物，并且在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，明顯地感覺(jué)到微課的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此，分析了微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)要求、制作流程、應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息技術(shù)；微課教學(xué)；應(yīng)用策略

微課作為一種新的教學(xué)方式，其教學(xué)方式具有一定的獨(dú)特性。從時(shí)間長(zhǎng)度上來(lái)看，微課視頻的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)通常都控制在5～8分鐘左右，有利于小學(xué)生集中注意力。而從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，微課教學(xué)資源主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某一特定問(wèn)題，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。此外，微課教學(xué)資源內(nèi)容的呈現(xiàn)方式通常都是采用視頻、圖像、音頻等形象化的方式，有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容中的抽象內(nèi)容。從上述內(nèi)容上來(lái)看，微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用是具有較高的價(jià)值的。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有的微課教學(xué)成果，開(kāi)展了微課在小學(xué)信息技術(shù)中的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及微課教學(xué)課件的制作和教學(xué)實(shí)踐。

1.微課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

隨著微課教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，我國(guó)對(duì)微課教學(xué)課件的設(shè)計(jì)也給出了一定的準(zhǔn)則和要求。具體來(lái)說(shuō)主要包括四個(gè)方面：首先在選題設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)出簡(jiǎn)潔合理的特點(diǎn)；其次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)正確，并注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次，確保教學(xué)內(nèi)容邏輯清晰；再者，在設(shè)計(jì)規(guī)范上，微課教學(xué)設(shè)計(jì)必須要保證具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保規(guī)范性的語(yǔ)言應(yīng)用等等；最后，在教學(xué)效果方面，微課教學(xué)設(shè)計(jì)必須要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新和教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括五大要素：聚焦、簡(jiǎn)潔、清晰、技術(shù)、創(chuàng)新。以上標(biāo)準(zhǔn)可以作為教師日常教學(xué)中微課教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。

2.小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作的基本流程

（1）目標(biāo)分解

微課教學(xué)最主要的幾個(gè)特征就是教學(xué)時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)等。而這也意味著微課教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)45分鐘的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具有本質(zhì)上的差異。在微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，教師首先要做的就是要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“化微”處理，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將教師現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，并從分解出來(lái)的小目標(biāo)中選擇出微課教學(xué)需要完成的目標(biāo)。

（2）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

微課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即：引入、講解、作業(yè)布置三個(gè)環(huán)節(jié)。引入環(huán)節(jié)通常可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的具有吸引力的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，微講解環(huán)節(jié)主要是對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和演示，這一環(huán)節(jié)是微課教學(xué)的核心部分。作業(yè)布置環(huán)節(jié)應(yīng)在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)之后進(jìn)行，其主要作用是幫助學(xué)生鞏固微課教學(xué)中習(xí)得的知識(shí)或者是一些思考性的問(wèn)題。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)際上是一種腳本設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了方便教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)，可以利用PPT將腳本制作為演示文稿，再利用PPT的多媒體演示功能，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。演示文稿的制作需要遵循清晰、簡(jiǎn)潔的原則，同時(shí)還要注重知識(shí)的科學(xué)正確以及語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范。

（3）視頻錄制

從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行的，因此視頻錄制對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種非常合適的方式。目前，可以進(jìn)行視頻錄制的軟件有很多種，筆者在此主要采用Camtasia Studio 7.0軟件，該軟件不僅具有較高的專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)操作步驟比較簡(jiǎn)便，非常適用于教師使用。在任何顏色模式下，該軟件都可以輕松捕捉和記憶屏幕動(dòng)作，比如：鼠標(biāo)移動(dòng)軌跡、解說(shuō)音效、影像等等。并且該軟件還搭載了PowerPoint插件，在進(jìn)行文檔演示的時(shí)候比較方便。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)之前制作完成的演示文稿進(jìn)行操作演示，并用Camtasia Studio 7.0軟件進(jìn)行錄制和編輯，隨后便可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑽⒄n視頻用于教學(xué)。

二、小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)的應(yīng)用方式

1.微課形式的自主學(xué)習(xí)

此種方式主要是通過(guò)將設(shè)計(jì)完場(chǎng)的微課教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，并發(fā)布到校園微課資源庫(kù)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)自身的信息技術(shù)水平選擇不同難度和不同進(jìn)度的微課教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，通常情況下，此種應(yīng)用方式比較適用于教師的差異性教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)需要以教材單元設(shè)置為主體，并在其中嵌入一些重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的微課教學(xué)資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)完成主體探索活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)微課教學(xué)資源中信息技術(shù)知識(shí)和技能。在該應(yīng)用模式下，學(xué)生的綜合能力能夠得到較大提升，同時(shí)也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主思維能力。

3.常規(guī)式嵌入教學(xué)

在此種教學(xué)模式中，主要是將教材內(nèi)容中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，并作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，輔助教師進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深刻的理解。采用此種微課教學(xué)應(yīng)用方式可以減少教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

綜上所述，微課教學(xué)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，并取得了一定的教學(xué)成果。但在采用微課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意微課只是一種輔助教學(xué)手段，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以采用微課教學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)分清主次，并對(duì)需要進(jìn)行微課教學(xué)的部分進(jìn)行合理安排，從而確保教師的整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

劉鳳芝.淺談“微課”在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用嘗試[J]. 新課程（小學(xué)），2014（10）：53.

編輯 溫雪蓮