薛麗華

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)信息化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為新時(shí)代教育打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，面對(duì)著日新月異的世界，教育工作者不應(yīng)堅(jiān)持守舊停滯不前，而是應(yīng)該認(rèn)真思考如何更好的應(yīng)用現(xiàn)代化的信息手段包裝課堂，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：微課；電子教學(xué)平臺(tái)；電子白板；

“互聯(lián)網(wǎng)+”不但影響了人類(lèi)的生活，更對(duì)教育界產(chǎn)生了巨大沖擊。MOCO、翻轉(zhuǎn)課堂依拖現(xiàn)代信息手段的發(fā)展應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生。如何利用現(xiàn)代信息手段完成小學(xué)語(yǔ)文課堂的蛻變呢？作為教研員的我進(jìn)行了以下大膽的嘗試。

案例一：《黃山奇松》微課創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂新模式

《黃山奇松》一課，讀者既能被書(shū)中黃山松的俊美挺拔吸引，更能被黃山松的精神震撼。這是一篇越讀越有深意，越讀越有“嚼頭”的文章。文章中的每一句話看似漫不經(jīng)心、讀似毫無(wú)用處，可當(dāng)你細(xì)細(xì)研究時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)字字精挑細(xì)選，句句堪稱(chēng)“斟酌”的典范。

可是在教師授課過(guò)程中總面臨著“教師讀懂了，學(xué)生卻不能品其意”的尷尬情況。如何利用40分鐘的課堂讓學(xué)生真正理解黃山松之“奇”來(lái)源于黃山松不屈不撓的抗?fàn)幘?，?lái)源于惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)生機(jī)，來(lái)源于傲天立巖的獨(dú)特風(fēng)姿……從而感受黃山松之“奇”，更進(jìn)而知道正因如此，黃山松才成為黃山四絕之首，更使黃山超出其他名山成為“天下第一奇山”的原因。

我與老師們研究以后，決定嘗試課上課下相結(jié)合的方式，大膽使用新型信息技術(shù)手段——微課，通過(guò)實(shí)現(xiàn)課堂深度整合來(lái)提高教學(xué)效率。

課前，學(xué)生觀看了曹老師制作的《黃山奇松》微課視頻。視頻從黃山地理位置，黃山稱(chēng)為天下奇山的原因，黃山松為什么位列四絕之首及黃山松生存環(huán)境幾個(gè)方面進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。微課的使用打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空、資源限制，最大化地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，并通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。曹老師利用《自主學(xué)習(xí)單》對(duì)微課學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)并預(yù)設(shè)問(wèn)題從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究課文內(nèi)容。課上通過(guò)討論學(xué)習(xí)成果加深理解，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)生調(diào)動(dòng)為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的興趣及能力，讓課堂教學(xué)變得省時(shí)高效。

案例二：學(xué)樂(lè)云教學(xué)迎來(lái)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代

互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的快速溝通功能、無(wú)限地資源共享吸引著所有人的目光，利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源將是今后教育的大趨勢(shì)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來(lái)，才能使教育發(fā)生質(zhì)的變化。如何要讓老師走下舞臺(tái)，變成后臺(tái)，讓學(xué)生走上舞臺(tái)，讓他去求知，讓他去展示呢？利用學(xué)樂(lè)云教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，我和曹老師在商議之下設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)。

學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)3》時(shí)，為檢測(cè)生字的學(xué)習(xí)情況我設(shè)計(jì)了練讀比賽的作業(yè)，孩子們對(duì)這類(lèi)作業(yè)非常感興趣，并積極參與。

孩子們紛紛上傳自己的朗讀錄像。雖然有的讀的并不流利，但他們的態(tài)度卻是積極踴躍的，個(gè)個(gè)對(duì)著鏡頭竭盡全力地表現(xiàn)自己。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都從小學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)，又經(jīng)常參加各類(lèi)活動(dòng)，所以他們的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，更渴望得到表?yè)P(yáng)和承認(rèn)。賽讀作業(yè)符合現(xiàn)今孩子的個(gè)性發(fā)展，更易被學(xué)生接受，也比書(shū)寫(xiě)作業(yè)更易達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

吃到甜頭的曹老師在十一假期再次出擊，為學(xué)生開(kāi)辟了展示快樂(lè)假期的舞臺(tái)。這次的效果更轟動(dòng)。曹老師反饋說(shuō)學(xué)生們積極參與之余，也紛紛欣賞別的同學(xué)的假期，并在自己感興趣的假期生活下點(diǎn)贊，熱情極高。

案例三 白板激趣教學(xué)使課堂更生動(dòng)

電子白板多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。

一年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)自控時(shí)間又短，如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)是擺在一年級(jí)教師面前的難題。我和老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論以后決定在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》一課時(shí)，使用電子白板，電子白板的神奇墨水和隱藏、消失等功能會(huì)吸引孩子們的注意，提起他們的興趣。

教師把詞語(yǔ)學(xué)習(xí)放到學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的生活情境中進(jìn)行，學(xué)生更容易感同身受。另外，低年級(jí)學(xué)生受自身身體條件的影響，他們更喜歡生動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的顏色、有趣的故事。而我們正是抓住了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，巧用白板的互動(dòng)功能，創(chuàng)設(shè)生活情境使學(xué)習(xí)更有趣味。

在長(zhǎng)期的白板輔助教學(xué)活動(dòng)中，我和老師們發(fā)現(xiàn)使用白板教學(xué)的課堂更受學(xué)生歡迎，教學(xué)效率也更高。研究表明：白板有利于集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有利于提高學(xué)生的綜合能力。其實(shí)，白板這種信息技術(shù)手段的功能還有很多，需要教師們?cè)谡n堂中創(chuàng)新、大膽地使用，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。