張婷婷

摘要：當(dāng)今社會(huì)形式復(fù)雜多變，高等院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責(zé)任，而校企合作則是未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)重要方向，也是高校改革的一個(gè)趨勢(shì)，文章對(duì)雙師型教師的概念進(jìn)行了闡述，并這個(gè)基礎(chǔ)上提出了新時(shí)期雙師型教師建設(shè)的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校企合作；高校；雙師型教師；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G715.1

一、關(guān)于雙師型教師

作為高等院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和特色，加強(qiáng)對(duì)高?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)的步伐已成為一個(gè)重要趨勢(shì)，但是對(duì)于究竟什么才是雙師型教師，在學(xué)界還沒(méi)有一個(gè)比較權(quán)威性的解釋。但是，不管其對(duì)雙師型教師定義，其都包含兩個(gè)方面的含義：首先是教師在獲得教師職稱后需要取得另外的職稱，其次是作為雙師型教師首先應(yīng)該具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)該具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。

二、雙師型教師的必要性

雙師型教師是改變高校教學(xué)現(xiàn)狀非常有必要的途徑，同時(shí)，高校雙師型教師也是在校大學(xué)生素質(zhì)提升的現(xiàn)實(shí)需要?，F(xiàn)代社會(huì)，信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，文化也日益多元化，在這樣的大背景你下，在校大學(xué)生的價(jià)值觀和思維方式也隨之發(fā)生了巨大的變化。在擁有更多的選擇機(jī)會(huì)的同時(shí)，他們也面臨著更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，作為社會(huì)上最為活躍的群體，他們思維活躍，對(duì)新鮮事物的接受更為容易，但是卻存在著意志薄弱等缺陷，這就要求老師能夠具備系統(tǒng)的理論知識(shí)和科學(xué)的教育方法，以此來(lái)保證當(dāng)代在校大學(xué)生的健康、全面發(fā)展。另外，現(xiàn)階段高校教師的現(xiàn)狀也迫切需要高校做出決定，加快雙師型教師建設(shè)，改善現(xiàn)階段高校教師工作效率低、缺乏活力的現(xiàn)象是實(shí)現(xiàn)學(xué)校高校管理的有效途徑，也是提升現(xiàn)代高等教育實(shí)效性的必要措施。所以說(shuō)，無(wú)論從和角度來(lái)看，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍都是一種必然。

三、建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍的相關(guān)對(duì)策

1.不斷深化校企合作新模式

目前常見的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作”模式能發(fā)揮高校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才，但校企合作最重要的部分就是持續(xù)性，如何把這種互利共贏的模式不斷深入并且推廣開來(lái)，形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的新校企合作模式。如何才能使這種模式充分發(fā)揮，形成完整的教學(xué)產(chǎn)學(xué)研生態(tài)系統(tǒng)，良好循環(huán)，相互滲透，緊密結(jié)合這個(gè)問(wèn)題仍然值得繼續(xù)深思。這需要不斷創(chuàng)新與探索學(xué)校和企業(yè)合作新思路，教師隊(duì)伍既要走出去，走進(jìn)一線企業(yè)去調(diào)研學(xué)習(xí)相關(guān)新技術(shù)、新工藝，切身了解國(guó)內(nèi)造船行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，感受國(guó)內(nèi)頂級(jí)的造船模式與風(fēng)貌，了解企業(yè)所需要的人才，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、管理所需要的專業(yè)人才來(lái)回報(bào)企業(yè)，促進(jìn)“企業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”四業(yè)合一的新合作模式。同時(shí)還要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聘請(qǐng)相關(guān)合作企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才對(duì)學(xué)生開展相關(guān)講座或者擔(dān)任兼職教師，吸引學(xué)生成立科研團(tuán)隊(duì)，共同完成相關(guān)科研課題。

2.教師職業(yè)認(rèn)同感提升

對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該充分領(lǐng)悟職業(yè)化的內(nèi)涵，不斷提高高校老師對(duì)大學(xué)生教育工作的認(rèn)同度。具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手。首先，學(xué)校應(yīng)遵循交換規(guī)律，給高校老師以優(yōu)厚的生活工作待遇，在待遇上提高高校老師的職業(yè)認(rèn)同感；其次，還要積極營(yíng)造良好的人際氛圍，幫助高校老師樹立正確的工作理念，順暢工作渠道，減少工作過(guò)程中不必要的工作分歧，并能在工作的過(guò)程中形成合力，營(yíng)造良好的工作氛圍；再次，還應(yīng)該增強(qiáng)高校老師的職業(yè)成長(zhǎng)信心，高校高校老師工作任務(wù)重，壓力大，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)高校老師職業(yè)倦怠的特點(diǎn)，積極的對(duì)高校老師的工作實(shí)現(xiàn)正確的引導(dǎo)，使高校老師能夠正確的把握工作節(jié)奏，提高工作效率。此外，校方還因該為高校老師提供必要的交流平臺(tái)，引導(dǎo)高校老師及時(shí)的釋放工作壓力，增強(qiáng)高校老師工作的樂(lè)趣和引力，提升高校老師的工作信心。

3.要想實(shí)現(xiàn)高校老師職業(yè)化的發(fā)展，加強(qiáng)高校老師的職業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)必不可少的步驟。且培訓(xùn)應(yīng)該貫穿高校老師工作的始終，在高校老師任職之初，校方就應(yīng)該正對(duì)高校老師開展崗前培訓(xùn)以及日常培訓(xùn)，還切應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況開展定期或不定期的考察交流，為高校老師創(chuàng)造進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，讓高校老師能夠充分了解到自身工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)提高工作能力以及業(yè)務(wù)水平的效果。另外，有必要對(duì)高校老師進(jìn)行心理咨詢師職業(yè)指導(dǎo)師等方面的培訓(xùn)，幫助高校老師建立正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校老師的可持續(xù)發(fā)展能力。這樣不僅能提升高校高校老師的職業(yè)素質(zhì)，又能拓展高校老師職業(yè)發(fā)展的空間。

主要參考文獻(xiàn)

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