郭潔修

摘 要：文稿緊密聯(lián)系低年級(jí)學(xué)齡段的特點(diǎn)，以童趣化語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生以合作、交流、游戲的形式學(xué)習(xí)生字。本文依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出閱讀目標(biāo)：“能借助插圖進(jìn)行閱讀”，在教學(xué)中以多媒體課件以激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)達(dá)到圖文結(jié)合，幫助學(xué)生化難為易，直觀形象地理解古詩(shī)。教學(xué)中以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生以多種方式朗讀，反復(fù)體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)的意境美，情感美。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)教學(xué);意境教學(xué);情感美;學(xué)習(xí)興趣; 教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《登鸛雀樓》的作者是王之渙。全詩(shī)四行兩句，前兩行是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的：太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去了，黃河水正奔騰澎湃，向大海流去;后兩行是作者由景想到，要想憑借自己的眼睛看更遠(yuǎn)的景物，就要再登上一層樓。這首詩(shī)描繪萬(wàn)里山河雄渾壯麗的景色，并揭示出“要想望得遠(yuǎn)，就要站得高”的道理。

學(xué)生分析：

學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力和朗讀古詩(shī)的能力。而對(duì)于“了解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)的道理”是學(xué)生第一次接觸，比較陌生。學(xué)生具有“以形象思維”為主的特點(diǎn)。教材具有“圖文并茂”的顯著特點(diǎn)。因此在教學(xué)中利用與教材插圖相關(guān)的多媒體課件幫助學(xué)生化難為易，化抽象為具體，直觀地去理解字、詞、句的意思。

教學(xué)設(shè)計(jì)的理念：

利用多媒體課件營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)自主，探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、樓、依、盡、入、窮、千、層”8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、從朗讀詩(shī)句中體會(huì)“站得高、才能望得遠(yuǎn)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中大概了解詩(shī)的意思，從中體會(huì)詩(shī)中的道理“站得高，望得遠(yuǎn)”。

教學(xué)方法：

合作、探究、感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡、游戲卡

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。（用激勵(lì)、有趣的語(yǔ)言和直觀的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和自主性）。

1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

師：同學(xué)們，老師知道你們課前搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

2、出示課件，激趣導(dǎo)入。

出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們知道這是什么樓嗎？教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：那樓上常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)在樓上飛來(lái)飛去，可好玩了，因此人們叫它鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的?shī)人叫王之渙，登上樓后萬(wàn)分感慨就寫(xiě)了千古傳誦的古詩(shī)《登鸛雀樓》。

二、認(rèn)讀古詩(shī)。（通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在朗讀評(píng)價(jià)中整體感知古詩(shī)）。

1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)。

2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。（生自讀、勾畫(huà)、交流）。誰(shuí)愿意把古詩(shī)給大家讀一讀。

3、這么好聽(tīng)的古詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

4、生評(píng)價(jià)老師

三、識(shí)記生字。（以童趣化的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生以合作、交流、游戲的形式學(xué)習(xí)生字，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性）。

四、圖文結(jié)合，朗讀，理解古詩(shī)，感悟詩(shī)情、詩(shī)境。（①課程標(biāo)準(zhǔn)中提出閱讀目標(biāo)之一：“能借助插圖進(jìn)行閱讀?！蓖瑫r(shí)在教學(xué)中以多媒體課件以激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)達(dá)到圖文結(jié)合，幫助學(xué)生化難為易，直觀形象地理解古詩(shī)，以達(dá)到低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)能大概了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情即可的教學(xué)要求。②以讀代講。指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀，反復(fù)體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)的意境美、情感美。是與低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)以讀為主的要求相適的）。

1、出示多媒體圖片，學(xué)習(xí)“白日依山盡，黃河入海流”。

1）以圖引出詩(shī)句。（觀察、交流、勾畫(huà)。）觀察圖，你看到什么？古詩(shī)中哪句是寫(xiě)這些景物的？

2）讀古詩(shī)，小組討論、交流，太陽(yáng)怎樣？黃河水怎樣？

3）學(xué)習(xí)朗讀，感悟詩(shī)意、詩(shī)情。（聽(tīng)錄音范讀——自由讀——指名讀——指名評(píng)價(jià)——齊讀）

2、出示動(dòng)畫(huà)課件，觀察學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓”。

1）觀察動(dòng)畫(huà)課件，引出詩(shī)句（觀察、討論、交流）

詩(shī)人在欣賞美景。瞧，詩(shī)人在干什么呢？他登上高處想什么？（結(jié)合課前登高望遠(yuǎn)的體驗(yàn)理解）。

2）結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：要想看得遠(yuǎn)，就要站得高。（討論、交流）。

（師生小結(jié)：詩(shī)人看到美景后，更上一層樓，多想看更遠(yuǎn)的美景呀?。?/p>

3）學(xué)習(xí)朗讀，感悟詩(shī)意、詩(shī)境。（動(dòng)畫(huà)課件范讀——自由讀——指名讀后評(píng)讀——小組賽讀）。

3、情境中，背誦古詩(shī)。

（同桌互背——情境體驗(yàn)：看動(dòng)畫(huà)課件，配樂(lè)朗讀，吟誦古詩(shī)）。

五、延伸教學(xué)。（課標(biāo)中提到閱讀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)閱讀的樂(lè)趣）

1、指名背誦，課外積累的古詩(shī)。

2、師小結(jié)：

小朋友，其實(shí)像這樣好的古詩(shī)詞呀，書(shū)上很多很多。我們平常多讀，多背，這樣對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有好處的。

六、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

八——人 目——木

部首：穴（穴蓋兒）

3、指導(dǎo)學(xué)生田字格中書(shū)寫(xiě)。

課后反思：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，他們可以熟練地背誦。但是詩(shī)中是什么意思好多學(xué)生根本不明白，他們甚至把“白日依山盡”理解為太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了?！俺鍪緞?dòng)畫(huà)課件，太陽(yáng)慢慢落山，黃河水不斷流動(dòng)著（學(xué)生還是不明白“入”，于是借助簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出前面無(wú)邊際的大海，黃河水不斷地流入大海）。結(jié)果學(xué)生觀察后“白日依山盡，黃河入海流”的意思就大體理解了?！坝F千里目，更上一層樓”的內(nèi)容理解同樣是借助動(dòng)畫(huà)課件表現(xiàn)出詩(shī)人從低登上高處，登上高處想什么呢？引導(dǎo)學(xué)生回想，他們課前登高能望遠(yuǎn)的體驗(yàn)。這樣詩(shī)句的意思容易理解了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到閱讀古詩(shī)目標(biāo)之一：“誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼私虒W(xué)中以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀，反復(fù)體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中意境的美和精神的美。

生字教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中的書(shū)寫(xiě)。這點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是注意觀察老師的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓他們必須認(rèn)真聽(tīng)、看、體會(huì)字間架處理，這樣效果不錯(cuò)。至于字形識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“入、人、木、目”的區(qū)別和“穴”的書(shū)寫(xiě)。