情感美
- 分層教學(xué)，品味古詩(shī)的“四美”
律美、畫(huà)面美、情感美和表達(dá)美。關(guān)鍵詞：古詩(shī)教學(xué);音律美;畫(huà)面美;情感美;表達(dá)美統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材選入大量古詩(shī)。古詩(shī)作為中國(guó)文學(xué)的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的音律美、畫(huà)面美、情感美和表達(dá)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升語(yǔ)文素養(yǎng)、增強(qiáng)文學(xué)底蘊(yùn)的優(yōu)質(zhì)素材。若只帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單誦讀古詩(shī)，學(xué)生就容易忽視古詩(shī)的意蘊(yùn);若只帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句梳理解釋古詩(shī)，又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得古詩(shī)學(xué)習(xí)索然無(wú)味。如何發(fā)揮低年級(jí)學(xué)生以直觀思維、形象思維為主導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，打通古詩(shī)與生活的壁壘，讓學(xué)生更好地讀懂古詩(shī)呢？圍繞誦
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年3期2022-04-08
- 用民歌塑造高職學(xué)生的情感美
民歌塑造高職生情感美的具體策略進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師提供一些新的借鑒參考。關(guān)鍵詞：高職;音樂(lè)學(xué)科;情感美;具體策略眾所周知，高職教育的本質(zhì)目標(biāo)就是培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展和崗位需求相匹配的專業(yè)型、復(fù)合型人才。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職人才需求數(shù)量和質(zhì)量不斷提升的背景，高職音樂(lè)也要積極將情感教育、審美教育滲透到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展奠基。而民歌作為一種極具情感美教育價(jià)值的藝術(shù)資源，在彰顯高職音樂(lè)育人作用和培養(yǎng)學(xué)生良好情感美、價(jià)值觀方面有著巨
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 誦讀經(jīng)典詩(shī)文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用
境美、語(yǔ)言美、情感美的特征，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和大腦的開(kāi)發(fā)起著至關(guān)重要的作用，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透經(jīng)典詩(shī)文的教學(xué)有利于學(xué)生各方面的良性循環(huán)發(fā)展，經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)方法利弊并存，這要求我們從語(yǔ)感學(xué)、教育學(xué)的角度認(rèn)真分析并提出更科學(xué)合理的，切實(shí)可行的方法，讓誦讀經(jīng)典詩(shī)文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到良好的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);誦讀經(jīng)典詩(shī)文;節(jié)奏美;意境美;情感美一、基于語(yǔ)感的古詩(shī)文誦讀基于語(yǔ)感的古詩(shī)文誦讀，就是把古詩(shī)教學(xué)構(gòu)架在培養(yǎng)語(yǔ)感這一平臺(tái)上，在古詩(shī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期2021-11-11
- 許譯宋詞《聲聲慢·尋尋覓覓》的情感美學(xué)研究
表達(dá)。關(guān)鍵詞：情感美，宋詞，英譯，《聲聲慢·尋尋覓覓》“中國(guó)翻譯理論家錢(qián)鍾書(shū)說(shuō)過(guò)：‘藝之至者，從心所欲，而不逾矩。意思是說(shuō)：藝術(shù)的最高境界，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又不違反客觀規(guī)律。聯(lián)系到文學(xué)翻譯上來(lái)，文學(xué)翻譯不是科學(xué)，不是1+1=2的數(shù)學(xué)，而是藝術(shù)，是1+1>2的優(yōu)化藝術(shù)?！弊g者既要“忠實(shí)”地傳達(dá)作者的意思，又需要克服文化差異和語(yǔ)言不對(duì)等的困難，選取恰當(dāng)，甚至是更具優(yōu)勢(shì)的譯語(yǔ)進(jìn)行“藝術(shù)化”的創(chuàng)作。在翻譯李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》（Tune： Slow， Slo
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年10期2021-10-29
- 如何利用古詩(shī)詞教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力
象能力”“體悟情感美，強(qiáng)化學(xué)生生活認(rèn)知”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何利用古詩(shī)詞教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力進(jìn)行了分析和探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;文字美;意境美;情感美中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-056伴隨著素質(zhì)教育的逐步落實(shí)，現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文教師越來(lái)越重視古詩(shī)詞版塊的教學(xué)，進(jìn)而就大大增加了語(yǔ)文課堂上的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，如此一來(lái)也更加有利于促使學(xué)生傳承民族的優(yōu)秀文化，最終不斷提升學(xué)生們的文化品味。除此之外，教師們?cè)诩訌?qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征與鑒賞性分析
化藝術(shù)特征，即情感美、形象美、意境美、韻律美等，它以舞者的肢體動(dòng)作傳達(dá)情感，帶給人們一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，提高人們的審美水平。文章以舞蹈藝術(shù)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，闡述了現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征，并且探討了如何鑒賞現(xiàn)代舞，以促進(jìn)現(xiàn)代舞的創(chuàng)新與發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代舞;藝術(shù)特征;情感美;意境美我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)包含著眾多的藝術(shù)門(mén)類，舞蹈藝術(shù)是其中具有代表性的藝術(shù)形式。在不同的舞蹈種類中，現(xiàn)代舞有著較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，其中的創(chuàng)新精神顯而易見(jiàn)，道具、舞臺(tái)、色彩等使得現(xiàn)代舞變得專業(yè)化、個(gè)性化、民族化
大觀 2021年7期2021-09-12
- 小學(xué)高段古詩(shī)審美教法的探討
律美、畫(huà)面美、情感美三方面的加以敘述。關(guān)鍵詞：小學(xué)古詩(shī)詞;審美教法;韻律美;畫(huà)面美;情感美《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程致功于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，在語(yǔ)文素養(yǎng)中要求培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，如今大多數(shù)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞只是機(jī)械式的背誦，一遍又一遍地去反復(fù)朗讀古詩(shī)詞達(dá)到熟讀成誦的地步，毫無(wú)美感可言。因此，對(duì)于小學(xué)古詩(shī)詞審美教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和興趣激發(fā)點(diǎn)，利用古詩(shī)詞的特點(diǎn)，用從讀古詩(shī)詞中去感受古詩(shī)詞的韻律美，從抓意象去欣賞古詩(shī)詞的畫(huà)面美，從景物描寫(xiě)中
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期2021-09-10
- 談對(duì)聯(lián)藝術(shù)中的美育因素
因素;語(yǔ)言美;情感美“世界并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”大學(xué)語(yǔ)文美育就是要賦予學(xué)生“一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對(duì)聯(lián)藝術(shù)就是對(duì)幼兒師專學(xué)生進(jìn)行美育的最好教材之一，因?yàn)樗N(yùn)含了許多美育因素。對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)具特色的漢民族文學(xué)形式之一，語(yǔ)言精煉、深邃、工整、風(fēng)趣;形式別致新穎優(yōu)美、靈活自由、短小精悍，具有很高的思想性和藝術(shù)性。對(duì)聯(lián)藝術(shù)中的美育因素可以使幼兒師范學(xué)生從中得到美的享受、美的陶冶，其中最值得幼兒師專學(xué)生學(xué)習(xí)的主要有以下兩點(diǎn)。一、對(duì)聯(lián)藝術(shù)的語(yǔ)言美高爾基說(shuō)：“
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年13期2021-08-02
- 越南阮攸漢文詩(shī)集《北行雜錄》中疊詞的作用
家鄉(xiāng)的思念，具情感美;三是詩(shī)歌中的疊詞在詩(shī)句中分布的位置一般與詩(shī)歌的平仄相暗合，其使詩(shī)歌的節(jié)奏感更強(qiáng)，富有變化性，具有音樂(lè)美。關(guān)鍵詞：《北行雜錄》;疊詞;形象美;情感美;音律美作者簡(jiǎn)介：王小瑩，廣東湛江人，碩士，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院教師，研究方向：中國(guó)古代文學(xué)。[中圖分類號(hào)]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2021）-09--02在我國(guó)古典詩(shī)賦中，運(yùn)用疊詞技巧以加強(qiáng)詩(shī)歌表現(xiàn)力的現(xiàn)象非常普遍，如《詩(shī)經(jīng)》、漢樂(lè)府、漢賦……都大
青年文學(xué)家 2021年9期2021-05-13
- “三美”境界：古詩(shī)詞教學(xué)的應(yīng)然追求
律美、畫(huà)面美和情感美，使學(xué)生在讀中有效感知和領(lǐng)悟古詩(shī)詞的魅力。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;韻律美;畫(huà)面美;情感美[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）12-0075-02語(yǔ)文的統(tǒng)編教材與人教版教材相比，古詩(shī)詞篇目明顯增多，受古詩(shī)詞語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的影響，學(xué)生不可能像學(xué)習(xí)白話文那樣輕易突破文字障礙進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候以讀為主。那么，在古詩(shī)詞教學(xué)中，學(xué)生需要讀出什么呢？溫儒敏指出：“小學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年4期2021-04-18
- 英譯宋詞的情感美賞析
譯宋詞所富含的情感美。研究發(fā)現(xiàn)，譯者通過(guò)把握英語(yǔ)語(yǔ)言的陽(yáng)剛之美、動(dòng)態(tài)之美和自然美可以將詞人深切的思夫之情精準(zhǔn)傳達(dá)給讀者，引起共鳴。關(guān)鍵詞：情感美 宋詞 英譯“詞這種文學(xué)樣式，其主要題材都與女性有關(guān)，傳統(tǒng)婉約詞的藝術(shù)特征也頗具女性的文學(xué)色彩，但是在詞史上女詞人卻甚為罕見(jiàn)?！保ㄖx桃坊：298）李清照卻以高超的藝術(shù)技巧和真切的情感表達(dá)贏得了中國(guó)第一女詞人的地位。我國(guó)著名翻譯家許淵沖將她的《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》翻譯成Tipsy in the Flowers S
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年3期2021-04-01
- 葡萄園夜曲意境賞析
鍵詞】陸在易;情感美;伴奏織體;意境1.陸在易生平陸在易，又名梓鈞，當(dāng)今中國(guó)樂(lè)壇著名作曲家。1943年出生于浙江余姚，1955年經(jīng)上海音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)賀綠汀指點(diǎn)，考入該院附屬初中，后因成績(jī)優(yōu)異，直升大學(xué)部作曲系本科。1967年畢業(yè)，繼而留校執(zhí)教。1972年調(diào)上海京劇院，參加過(guò)十余部現(xiàn)代京劇的音樂(lè)創(chuàng)作。1981年再調(diào)上海樂(lè)團(tuán)，先后任專職作曲、團(tuán)長(zhǎng)、藝術(shù)指導(dǎo)，并兼任《上海歌聲》主編。1997年任上海歌劇院藝術(shù)指導(dǎo)。現(xiàn)為中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席、上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席、國(guó)家
理論與創(chuàng)新 2020年19期2020-12-14
- 在作文教學(xué)中播撒美的種子
然美;語(yǔ)言美;情感美美育亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。通過(guò)美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。要讓學(xué)生得到和諧發(fā)展，具有一個(gè)豐富精神世界，就必須有美的教育。因此，在作文課上，教師要研究學(xué)生的審美心理，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造美的氛圍，營(yíng)造美的環(huán)境，從大自然和生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、提煉美，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓美育照亮了習(xí)作課堂。一、自然美，打開(kāi)孩子心靈的一扇窗自然
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年9期2020-11-23
- 欣賞中國(guó)古典詩(shī)詞的情感美
考查的內(nèi)容，而情感美是古典詩(shī)詞內(nèi)在美的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于諸多原因，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和欣賞中國(guó)古典詩(shī)詞失去了興趣，他們不愿或無(wú)法去深入感受古典詩(shī)詞里的情感美。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古典詩(shī)詞的情感美，提高他們對(duì)古代詩(shī)詞的鑒賞能力就勢(shì)在必行了。【關(guān)鍵詞】古典詩(shī)詞;咬文嚼字;設(shè)問(wèn);衡短論長(zhǎng);情感基調(diào);情感美一、古典詩(shī)詞的情感美人的情感有很多種，或喜悅，或悲傷，或憤怒，或不滿，或五味參雜……當(dāng)用文字把這些情感抒發(fā)出來(lái)時(shí)，讀者的情感也會(huì)隨著作者的情感跌宕起伏，這就是
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年122期2020-11-16
- 基于藝術(shù)審美視角的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)之淺思
言美;意境美;情感美;古詩(shī)教學(xué)一、引言當(dāng)前統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中古詩(shī)的編排，在數(shù)量占比上相較于原先的人教版教材有了極大的提升。古詩(shī)的學(xué)習(xí)從一年級(jí)開(kāi)始，貫穿六個(gè)年級(jí)，一共收錄了古詩(shī)文129篇，接近課文總篇數(shù)的30%，增加幅度達(dá)到80%！與之相對(duì)應(yīng)的是，古詩(shī)的考查力度加大，范圍擴(kuò)大，因而古詩(shī)的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材主編溫儒敏極其重視古詩(shī)教學(xué)，并指出在古詩(shī)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展審美教育，開(kāi)展直覺(jué)思維和形象思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)、健康向上的審美情
教師·下 2020年7期2020-10-26
- 回歸本真，教出詩(shī)歌原有的韻味
韻美;意象美;情感美;語(yǔ)言美在詩(shī)歌教學(xué)中要體現(xiàn)詩(shī)歌音韻美、意象美、情感美和語(yǔ)言美的特點(diǎn)。但是在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，不少教師卻沒(méi)有凸顯出詩(shī)歌教學(xué)和其他文體教學(xué)的不同，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)于思想、主旨等方面的理解，忽略了詩(shī)歌韻律、意象等詩(shī)歌本質(zhì)特點(diǎn)。在教學(xué)中要避免這種問(wèn)題，結(jié)合詩(shī)歌的本真特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好地感受詩(shī)歌之美，體會(huì)詩(shī)歌的獨(dú)特之處。一、吟誦涵詠，體驗(yàn)音韻學(xué)者曾祥芹強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文能力，‘讀占鰲頭?！痹?shī)歌具有韻律美的文體特點(diǎn)，所以在教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)之友 2020年10期2020-10-26
- 在群文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)文”的美
閱讀;語(yǔ)言美;情感美;形象美群文閱讀能夠提高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是古圣人博觀約取學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，也是信息爆炸、時(shí)代飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，對(duì)于中學(xué)生的寫(xiě)作、閱讀能力的提升，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也正告訴我們，群文閱讀教學(xué)刻不容緩。筆者在進(jìn)行群文教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了“語(yǔ)文”三美，以此共享。一、在群文學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)文”的語(yǔ)言美翻開(kāi)語(yǔ)文的教科書(shū)，我們?nèi)g覽里面的一篇篇文章，不管是古文還是現(xiàn)代文，無(wú)不體現(xiàn)出語(yǔ)言文字的語(yǔ)言美，這種美來(lái)源
新智慧·下旬刊 2020年6期2020-08-31
- 淺論古典詩(shī)歌情感美的教學(xué)
曾凡權(quán)【摘要】情感美是中國(guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)涵之一。 詩(shī)歌情感大致分為愛(ài)國(guó)情、男女情、思鄉(xiāng)情、朋友情和骨肉情。品析古詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉、博大、熱烈、執(zhí)著、溫馨的情感美，對(duì)于我們今天詩(shī)歌創(chuàng)作及人文情懷的形成，仍然具有非常重要的借鑒價(jià)值。【關(guān)鍵詞】古典詩(shī)歌? 情感美? 教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0023-01古典詩(shī)歌是詩(shī)人的心靈與外界的物、景、事及人物相互交融的產(chǎn)物，這是一種從感性到理性的認(rèn)知過(guò)
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 比喻、擬人，語(yǔ)文中的奇葩
美、靜態(tài)美、 情感美、畫(huà)面美，讓我們不僅感受到了三峽迷人的秋景色彩明麗、氣象萬(wàn)千、氣勢(shì)雄偉，更感受到了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的豪情歌唱。課堂教學(xué)中，通過(guò)找讀結(jié)合、畫(huà)說(shuō)結(jié)合、實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)感悟比喻、擬人的精妙。關(guān)鍵詞：色彩美;動(dòng)態(tài)美;靜態(tài)美;情感美;找讀結(jié)合《三峽之秋》是北師大版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本課以生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了三峽迷人的秋景——色彩明麗、氣象萬(wàn)千、氣勢(shì)雄偉。而文中的比喻、擬人更是精妙，讓我們?cè)诟惺艽蠹抑鞯娘L(fēng)韻、獲得人文
新一代 2020年12期2020-06-28
- 《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)
面美、意境美、情感美等角度展開(kāi)，通過(guò)誦讀指導(dǎo)、詩(shī)畫(huà)解讀、語(yǔ)言品讀、閱讀對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生“閑游”在“天上的街市”中，一邊欣賞“珍奇”，一邊見(jiàn)證“美好”。最后，以改編的牛郎織女的故事作為切入口，啟發(fā)學(xué)生思考詩(shī)人改編的目的和詩(shī)人所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況，將“天上”的理想與“人間”的真實(shí)形成強(qiáng)烈的撞擊，從而全面地理解詩(shī)人復(fù)雜的情感。關(guān)鍵詞 《天上的街市》 音韻美 畫(huà)面美 意境美 情感美中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A【課程標(biāo)準(zhǔn)】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年9期2020-06-28
- 論柴可夫斯基《天鵝湖》的音樂(lè)審美特征
容美;形式美;情感美作為19世紀(jì)浪漫主義音樂(lè)的重要代表人物之一，柴可夫斯基的創(chuàng)作幾乎涉及音樂(lè)中的所有領(lǐng)域，他的音樂(lè)有濃厚的俄羅斯風(fēng)格，但又超越了民族樂(lè)派的范圍?！短禊Z湖》是其極有影響力的一個(gè)代表作，取材于俄羅斯古老的民間童話，一個(gè)被惡魔詛咒而變?yōu)榘滋禊Z的公主奧杰塔，與王子齊格費(fèi)里借助愛(ài)情的力量與惡魔作斗爭(zhēng)，最終擊敗惡魔，公主身上的詛咒解除，與王子幸福地生活在一起。柴氏的作品有強(qiáng)烈的悲劇性，通過(guò)委婉深沉的旋律表達(dá)出來(lái)，極富感染力。《天鵝湖》優(yōu)美的音樂(lè)像一首首
歌海 2020年1期2020-03-23
- 美文美讀，讀出情感真味
言美;寫(xiě)法美;情感美[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）01-0066-01古人云：“品經(jīng)典如飲甘露，賞美文如沐春風(fēng)?！薄多l(xiāng)下人家》編排在人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元，主題為“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活。筆者認(rèn)為，這篇文章的情感之美，來(lái)自于作者語(yǔ)言表達(dá)具有親和力。教師教學(xué)時(shí)不應(yīng)做過(guò)多分析，應(yīng)主要以朗讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中生
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年1期2020-02-18
- 課伴鈴聲終遠(yuǎn)去，文隨余音繞梁來(lái)
樂(lè)美;意境美;情感美;收獲美常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！痹谡Z(yǔ)文十一年的教學(xué)生涯中，對(duì)這話感同身受，深信不疑，要想上好一節(jié)課，尤其是公開(kāi)課，特別不容易。備課的時(shí)間可能是那節(jié)課的好幾倍，我們甚至在情境入課的環(huán)節(jié)煞費(fèi)苦心，總是千方百計(jì)絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)精彩開(kāi)篇，讓這節(jié)課華麗地登場(chǎng)。誠(chéng)然，精彩的導(dǎo)課也許讓你教學(xué)事半功倍，但是往往很多同行卻忽視了一個(gè)同等重要的環(huán)節(jié)——結(jié)課。筆者喜歡讓一節(jié)課帶著音樂(lè)的美感結(jié)束，對(duì)這種比較創(chuàng)新的方式就此提出幾點(diǎn)拙見(jiàn)。一、“天青色等煙雨，而我在等你
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年1期2020-02-04
- 綠色設(shè)計(jì)與自然美的內(nèi)在關(guān)系研究
設(shè)計(jì) 自然美 情感美 形式美 內(nèi)在美自20世紀(jì)80年代末，綠色設(shè)計(jì)逐漸成為影響全球的國(guó)際設(shè)計(jì)潮流，新的設(shè)計(jì)思想及審美標(biāo)準(zhǔn)不斷推陳出新，伴隨而生的環(huán)境設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)將大眾的審美眼光轉(zhuǎn)移至自然環(huán)境中?！白匀幻馈弊鳛榭缭搅怂膫€(gè)世紀(jì)的審美概念發(fā)展至今與環(huán)境美學(xué)、生態(tài)美學(xué)產(chǎn)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，自然美與綠色設(shè)計(jì)的關(guān)系也更加值得深究。一、綠色設(shè)計(jì)與自然美概述1.綠色設(shè)計(jì)概述 綠色設(shè)計(jì)中“綠色”二字最為重要。從文字本意上講，綠色是色環(huán)上介于黃色與青色之間的顏色，它既不是冷
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2020年10期2020-02-04
- 論小學(xué)語(yǔ)文新課程美與課堂教學(xué)創(chuàng)新美
象美，感受作者情感美，體會(huì)文章語(yǔ)感美。我因材施教，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂，營(yíng)造課堂氣氛來(lái)傳播美;又通過(guò)融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建情感和諧來(lái)遞進(jìn)美。同時(shí)為了豐富學(xué)生的課外知識(shí)，我堅(jiān)持不懈營(yíng)造課外閱讀的樂(lè)趣美，讓學(xué)生全方面發(fā)展。關(guān)鍵詞：情感美;語(yǔ)感美;課堂氣氛美;課外閱讀美中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0053-01美要靠我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘，我們要善于挖掘課文中美的因素，用美的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的心靈，陶冶他們的性情，提升他
讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 在詩(shī)歌中探尋美
面美、音樂(lè)美、情感美四個(gè)方面。在教學(xué)中充分發(fā)揮每一種美的影響力，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，而且可以提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：詩(shī)歌;節(jié)奏美;畫(huà)面美;音樂(lè)美;情感美;教學(xué)詩(shī)歌是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。一首詩(shī)，講述了一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史。詩(shī)歌雖語(yǔ)言凝練，表達(dá)的情感卻非常豐富。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)以美教學(xué)，充分挖掘古詩(shī)中的美育因素，激發(fā)學(xué)生的情感參與，提高教學(xué)效果不失為一種好方法。古詩(shī)詞的美表現(xiàn)在各個(gè)方面，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)細(xì)細(xì)品味、發(fā)現(xiàn)。一、吟詩(shī)歌中的節(jié)奏美古詩(shī)詞是
青年生活 2019年9期2019-10-21
- 高中音樂(lè)教學(xué)中情感美與過(guò)程美的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
角來(lái)理解音樂(lè)的情感美與過(guò)程美，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美水平。關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);情感美;過(guò)程美;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0221-01音樂(lè)作為情感藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式，不但能夠通過(guò)獨(dú)特的魅力來(lái)凈化人們的心靈，同時(shí)還能夠陶冶人們的性情，毫不夸張地說(shuō)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一種情感美和過(guò)程美的統(tǒng)一體。因此在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要堅(jiān)決貫徹新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的要求，在豐富學(xué)生情感體驗(yàn)與
讀與寫(xiě)·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到美的熏陶
境美;語(yǔ)言美;情感美一、讓形象美在對(duì)比中呈現(xiàn)只有深入地理解課文，才能打好審美的基礎(chǔ)，而對(duì)比又是幫助學(xué)生提高審美能力的一種行之有效的方法。在教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中美與丑的強(qiáng)烈對(duì)比，不斷在揣摩、理解中感受到美的形象。如《西門(mén)豹》這篇課文，就有強(qiáng)烈的對(duì)比特點(diǎn)。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以西門(mén)豹和巫婆為代表的兩種人和事進(jìn)行比較分析，組織學(xué)生展開(kāi)討論，各自在不同的角度上發(fā)表對(duì)美與丑的不同看法，通過(guò)借鑒、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真、善、美，什么是假、惡
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2019年4期2019-10-21
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建
言美;意境美;情感美【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0184-02小學(xué)語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)部分，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，本文簡(jiǎn)述綠小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建作用，來(lái)探討下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的什么構(gòu)建途徑。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建作用小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)審美構(gòu)建能夠提高學(xué)生的審美思維能力，從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生審美情操，通過(guò)閱讀不斷提升審美思維能力。小
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 淺談古詩(shī)詞教學(xué)中的審美教育
面美、意境美、情感美，從而進(jìn)行審美教育。關(guān)鍵詞：審美教育?語(yǔ)言美?畫(huà)面美?意境美?情感美引言作為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶的古詩(shī)詞，語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，情感動(dòng)人。它們有的描繪了一個(gè)寧?kù)o幽雅的世界，有的描繪了一個(gè)金戈鐵馬的世界，有的則描繪了一個(gè)顛沛流離的悲慘世界……詩(shī)人筆下描繪出來(lái)的這些世界給人留下無(wú)限的想象。同時(shí)，古詩(shī)詞也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)感知美的氛圍，提高學(xué)生的審美情趣。一、誦讀品味語(yǔ)言美詩(shī)歌的語(yǔ)言具有用詞準(zhǔn)確、節(jié)奏
安徽教育科研 2019年13期2019-09-10
- 淺談初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育
，學(xué)校將學(xué)生“情感美”的培養(yǎng)作為美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目的，并將這種意識(shí)形態(tài)滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)當(dāng)中去。本文就初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育展開(kāi)論述，闡述美術(shù)中情感教育的體現(xiàn)，分析情感教育的重要性，并提出加強(qiáng)教育的有效措施。關(guān)鍵詞：情感美 初中美術(shù) 情感教育由于社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于美的認(rèn)知也在不斷進(jìn)步，從古時(shí)候的“形式美”到現(xiàn)如今的“情感美”，藝術(shù)在不斷蛻變、不斷成熟。作為學(xué)生藝術(shù)思想的啟蒙老師，教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)將情感教育與教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生了解作者
頌雅風(fēng)·下半月 2019年5期2019-09-10
- 語(yǔ)文課堂應(yīng)該“烹制”美味盛宴
和感悟語(yǔ)文課的情感美兩個(gè)方面展開(kāi)論述，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;教學(xué)感悟;語(yǔ)言美;情感美語(yǔ)文學(xué)科有其獨(dú)特魅力，它可以讓學(xué)生品味到各種美：形象美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美、情感美、內(nèi)涵美。也可以說(shuō)，語(yǔ)文課堂是展現(xiàn)美、傳播美的主陣地。細(xì)細(xì)推敲，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文這一學(xué)科的美主要表現(xiàn)在獨(dú)特的語(yǔ)言魅力及蘊(yùn)藏其中濃濃的情感上。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)充分挖掘文本美感，在語(yǔ)文課堂上為學(xué)生“烹制”一場(chǎng)美味的“盛宴”，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們學(xué)好語(yǔ)文打
神州·下旬刊 2019年8期2019-09-08
- 審美教育下的語(yǔ)文閱讀課堂
通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感美、語(yǔ)言美以及情境美的教學(xué)來(lái)促使每位學(xué)生都能形成正確的審美觀念。關(guān)鍵詞：審美教育；閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；情感美；語(yǔ)言美；情境美受小升初這一指揮棒的影響，大多數(shù)語(yǔ)文課堂將關(guān)注點(diǎn)放在了識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)話教學(xué)以及閱讀教學(xué)等方面，很少會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去感悟和體會(huì)文本中的語(yǔ)文美，影響學(xué)生基本審美能力的提高。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要注重審美教育活動(dòng)的開(kāi)展，要從多角度入手來(lái)為學(xué)生審美素養(yǎng)的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，本文結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，從情感美
新課程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 賞析文本美點(diǎn)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
節(jié)。賞析文本的情感美，把握作者的思想感情，進(jìn)一步理解文章的中心內(nèi)容，主旨情趣。把握文章的思想美，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣，愛(ài)國(guó)的情懷。把握文章的意境美，陶冶學(xué)生的情操，樹(shù)立積極健康的人生觀。老師要在平常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，在語(yǔ)文文本美點(diǎn)的賞析過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng)? 結(jié)構(gòu)美? 情感美? 語(yǔ)言美? 思想美一、賞析文本的結(jié)構(gòu)美提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)很多老師對(duì)文本的結(jié)構(gòu)漠不關(guān)心，細(xì)細(xì)想來(lái)，還是應(yīng)試教育搗的鬼。我
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年5期2019-05-02
- 語(yǔ)文，永遠(yuǎn)行走在文化的路上
對(duì)話文本，體驗(yàn)情感美；走進(jìn)文本，感受意境美；拓展文本，表達(dá)創(chuàng)造美?！娟P(guān)鍵詞】文化；語(yǔ)言美；情感美；意境美；創(chuàng)造美語(yǔ)文學(xué)習(xí)，本來(lái)是一件很美、很快樂(lè)的事情，可是今天的語(yǔ)文課堂，學(xué)生往往很難與美相遇，他們似乎在逐漸喪失對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。于漪老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)言，必然與文化血肉相連?！币虼?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，以文化的視角努力挖掘文本中美的元素，提高學(xué)生的審美情趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有文化的味道。一、閱讀文本，品味語(yǔ)言美語(yǔ)言是文章的基本材料。小說(shuō)、散文、詩(shī)歌
教育界·中旬 2019年1期2019-04-26
- 放飛思維體驗(yàn)語(yǔ)文情感美
文文本內(nèi)容中的情感美，培養(yǎng)學(xué)生理解和踐行核心價(jià)值觀。【關(guān)鍵詞】部編版；語(yǔ)文；想象聯(lián)想；情感美【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0267-01審美情感是學(xué)習(xí)者在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容中人物或景物的賞析，引發(fā)出的學(xué)習(xí)者與作品之間的情感共鳴。教學(xué)中，學(xué)生作為審美主體走進(jìn)文本，在教師和文本的引領(lǐng)下，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，體驗(yàn)到文本中極強(qiáng)的審美熏陶?，F(xiàn)簡(jiǎn)析放飛學(xué)生思維體驗(yàn)語(yǔ)文情感美的四點(diǎn)策略：一、抓住典型意
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年1期2019-04-08
- 現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的美學(xué)特征探微
術(shù);美學(xué)特征;情感美中圖分類號(hào)：J701文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2019）33-0091-01一、前言舞蹈藝術(shù)動(dòng)作將舞蹈作品的內(nèi)在情感和美學(xué)特征以動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)之美是一種令人陶醉的姿態(tài)，在不斷發(fā)展中形成一種具有藝術(shù)美感的表現(xiàn)形式。舞蹈藝術(shù)之美的境界和呈現(xiàn)形式都符合美學(xué)規(guī)律特征，符合現(xiàn)代人們審美訴求。二、現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的美學(xué)特征（一）現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)情感美情感美是舞蹈藝術(shù)的主要特征，是由于舞蹈藝術(shù)開(kāi)始出現(xiàn)以來(lái)就十分注重情感的融入，將
文藝生活·下旬刊 2019年11期2019-01-03
- 《春江花月夜》說(shuō)課案例
境美；哲理美；情感美一、說(shuō)教材《春江花月夜》是高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元“置身詩(shī)境 緣景明情”中的作品。這個(gè)單元要求學(xué)生通過(guò)“置身詩(shī)境 緣景明情”的鑒賞方法，把握古典詩(shī)歌中的意象，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美。《春江花月夜》是唐代詩(shī)人張若虛的代表作。這首詩(shī)有“盛唐第一詩(shī)” “孤篇壓全唐”的美譽(yù)，還被聞一多譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”，其融景物美、哲理美和情感美于一體，是青春、熱情的初唐之音。根據(jù)單元要求和文本特點(diǎn)，《
語(yǔ)文教學(xué)之友 2018年12期2018-12-29
- 初中音樂(lè)教學(xué)中情感美與過(guò)程美的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
式，激發(fā)學(xué)生對(duì)情感美、過(guò)程美的探索欲望。教師認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是一種情感、情緒的表達(dá)形式，并通過(guò)多樣化的設(shè)計(jì)給人以美的感受。由此才能創(chuàng)建更有價(jià)值的課程引導(dǎo)方案，逐步提升初中生的音樂(lè)修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中生；音樂(lè)加血；情感美；過(guò)程美引言：美育對(duì)提升初中生的審美能力，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操有著積極的引導(dǎo)作用。所以教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)期間，需要根據(jù)不同徐曉的發(fā)展實(shí)際，落實(shí)多樣化的美育教學(xué)引導(dǎo)目標(biāo)。教師帶領(lǐng)學(xué)生了解美的基本構(gòu)成與內(nèi)涵特征，能夠在美育教育目標(biāo)的引導(dǎo)之下，給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)
贏未來(lái) 2018年23期2018-12-20
- 切入“美”，高效教學(xué)寫(xiě)景散文
散文；畫(huà)面美；情感美；哲思美【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A寫(xiě)景類散文往往詞句優(yōu)美，富有真情實(shí)感，體現(xiàn)了獨(dú)特的美。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些寫(xiě)景類散文時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)其中的畫(huà)面美、情感美和哲思美，進(jìn)而走進(jìn)文本的內(nèi)在，深刻地感悟?qū)懢邦惿⑽牡撵`魂。一、感知畫(huà)面美，還原生活體驗(yàn)寫(xiě)景類散文往往展現(xiàn)了優(yōu)美的生活和自然環(huán)境，能還原生活體驗(yàn)。不少經(jīng)典的散文作品中都細(xì)致入微地描繪了景物，能體現(xiàn)一定的畫(huà)面感。教師可以讓學(xué)生品味文章的詞句，然后在頭腦中將其還原成真實(shí)的
課外語(yǔ)文·下 2018年11期2018-12-16
- 試論語(yǔ)文教學(xué)人文性之美育
言美、畫(huà)面美、情感美、意境美” 的統(tǒng)一中。[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；人文性；美育；語(yǔ)言美；畫(huà)面美；情感美；意境美[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）28-0006-02“工具性和人文性的統(tǒng)一”是語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。人文性主要體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和美好豐富的情感。美育就是人文性的具體表現(xiàn)，它是一種形象教育、情感教育。蘇霍姆林斯基把美育稱作是一種“心靈的體操”。新課程三維目標(biāo)的確立就是要將知識(shí)與技能、
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2018年10期2018-11-16
- 淺談文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法
素養(yǎng)；自然美；情感美；形象美；思想美一直以來(lái)，在高中文言文教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)重工具性、輕人文性的現(xiàn)象，一些教師會(huì)認(rèn)為只要系統(tǒng)地講清文言文的字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、常（文學(xué)文化常識(shí)）即可，而忽視了文言文中豐富多彩、熠熠生輝的人文性。顯然，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，這種重工具、輕人文的文言文教學(xué)模式必須改變，在重視工具性的同時(shí)，也要把人文性落到實(shí)處。下面，筆者針對(duì)文言文教學(xué)中應(yīng)該如何落實(shí)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解和做法。一、 從自然美中汲取人文素養(yǎng)自
讀天下 2018年6期2018-11-01
- 談?wù)Z文教學(xué)中的“古詩(shī)詞之美”
、感悟古詩(shī)詞的情感美，并在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中感悟這些經(jīng)典之妙?！娟P(guān)鍵詞】 古詩(shī)詞 節(jié)奏美 意境美 情感美【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-146-020唐宋詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百年來(lái)閃爍著不朽的藝術(shù)光芒，飄逸豪放的李白，沉郁頓抑的杜甫，清揚(yáng)暢麗的白居易，凄婉優(yōu)柔的李煜，閑雅清婉的李清照，豪放曠達(dá)的蘇軾，雄放流暢的陸游……沿著字里行間向我們走來(lái)，向我們說(shuō)話，向我們
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2018年7期2018-10-24
- 古詩(shī)《登鸛雀樓》教案設(shè)計(jì)
受詩(shī)的意境美，情感美。關(guān)鍵詞：古詩(shī)教學(xué)；意境教學(xué)；情感美；學(xué)習(xí)興趣； 教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《登鸛雀樓》的作者是王之渙。全詩(shī)四行兩句，前兩行是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的：太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去了，黃河水正奔騰澎湃，向大海流去；后兩行是作者由景想到，要想憑借自己的眼睛看更遠(yuǎn)的景物，就要再登上一層樓。這首詩(shī)描繪萬(wàn)里山河雄渾壯麗的景色，并揭示出“要想望得遠(yuǎn)，就要站得高”的道理。學(xué)生分析：學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力和朗讀古詩(shī)的能力。而對(duì)于“了解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)的道理”是學(xué)生
- 古詩(shī)《登鸛雀樓》教案設(shè)計(jì)
受詩(shī)的意境美，情感美。關(guān)鍵詞：古詩(shī)教學(xué);意境教學(xué);情感美;學(xué)習(xí)興趣; 教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《登鸛雀樓》的作者是王之渙。全詩(shī)四行兩句，前兩行是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的：太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去了，黃河水正奔騰澎湃，向大海流去;后兩行是作者由景想到，要想憑借自己的眼睛看更遠(yuǎn)的景物，就要再登上一層樓。這首詩(shī)描繪萬(wàn)里山河雄渾壯麗的景色，并揭示出“要想望得遠(yuǎn)，就要站得高”的道理。學(xué)生分析：學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力和朗讀古詩(shī)的能力。而對(duì)于“了解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)的道理”是學(xué)生
家庭教育報(bào)·創(chuàng)新教育 2018年7期2018-10-20
- 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)審美能力
言美；構(gòu)思美；情感美語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育，是在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的活動(dòng)。審美教育是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可分割的重要任務(wù)。那么，語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育有怎樣的特點(diǎn)呢？1.形象性。即以形感人。美離不開(kāi)形象，教師應(yīng)“努力使兒童的思維過(guò)程在生動(dòng)的、形象的表象的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行?！币恍┳髌匪茉炝嗽S許多多的人物形象和描繪了大量的自然景物。閱讀人物描寫(xiě)的文字，就好象人在畫(huà)中行，身在景中游，讓人有一種身臨其境，美不勝收的感受，這就是以形象感人的審美特征，美育就是
速讀·下旬 2018年7期2018-08-20
- 淺談在聾校語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透美育
指導(dǎo)誦讀，體會(huì)情感美；演讀課文，品味語(yǔ)言美；觀察插圖，領(lǐng)悟人物美。[關(guān)鍵詞]美育滲透 ；意境美； 情感美 ；語(yǔ)言美 ；人物美《全日制聾校義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，聾校語(yǔ)文的課程目標(biāo)之一是“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)聾生愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣。”新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“語(yǔ)文應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。”可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)中需要美育，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程必須
世紀(jì)之星·交流版 2018年7期2018-08-15
- 《聊齋志異》的傳神美
之美：張力美、情感美、震撼美、視像美、簡(jiǎn)潔美。關(guān)鍵詞：聊齋志異；傳神；張力美；情感美；震撼美；視像美；簡(jiǎn)潔美中圖分類號(hào)：1207.419 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《聊齋志異》之前，記述鬼怪異事的志怪之書(shū)已成洋洋大觀，只有《聊齋志異》達(dá)到巔峰，發(fā)出炫目的藝術(shù)光彩，成為傳世的藝術(shù)珍品、曠世奇書(shū)?！读凝S志異》問(wèn)世以來(lái)，有無(wú)數(shù)人探討其成功的奧秘，而無(wú)理否定《聊齋》的紀(jì)昀批評(píng)《聊齋》“細(xì)微曲折，摹繪如生”（《姑妄聽(tīng)之》盛時(shí)彥跋引紀(jì)昀語(yǔ)）的寫(xiě)法，道出了《聊齋志異》巨大成功的奧秘
蒲松齡研究 2018年1期2018-08-14
- 淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的美育
教學(xué) 語(yǔ)言美 情感美 意境美【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0201-01語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教材中有著很多優(yōu)美的文章，里面描寫(xiě)了豐富多彩的人和物的形象。作者以不同的表達(dá)方式，生動(dòng)地、形象地反映了人物、社會(huì)、自然各個(gè)方面的現(xiàn)象。從中有著贊揚(yáng)人們的勤勞、樸實(shí)和善良，歌頌生活中美好的事物，用著優(yōu)美的句子描寫(xiě)山川河流等。這些課文都具有著較高的藝術(shù)價(jià)值。能使學(xué)生感受美，并開(kāi)始初步認(rèn)識(shí)美。讓學(xué)生有著感
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年2期2018-07-30
- 河北童謠的審美藝術(shù)特征
美、率真質(zhì)樸的情感美和童蒙養(yǎng)正的教化美等審美藝術(shù)特征。關(guān)鍵詞：河北童謠；韻律美；趣味美；情感美；教化美河北童謠，特指流傳于河北一帶的易于傳唱的民間地方歌謠。河北地處燕趙大地，具有幾千年的悠久歷史。在深厚的文化底蘊(yùn)的熏陶和影響下，河北童謠得以孕育和傳唱。這些短小的市井歌謠既是河北地區(qū)社會(huì)生活的鏡像，又是河北方言土語(yǔ)的保存載體，更是燕趙歷史文化的一種傳承和見(jiàn)證。在目前全國(guó)積極倡導(dǎo)保護(hù)傳統(tǒng)文化、傳播文化正能量的情況下，研究其審美藝術(shù)特征具有重要的意義。一、朗朗上
青年時(shí)代 2018年11期2018-07-21
- 如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力
文教學(xué)；審美；情感美；意境美；思辨美；語(yǔ)言美【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）10—0102—01審美教育簡(jiǎn)稱美育，核心是情感教育，是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育。小學(xué)教師要充分重視審美教育，利用誦讀教育學(xué)生把握情感美，利用想象體會(huì)意境美，在創(chuàng)造中展現(xiàn)思辨美，利用對(duì)比教育學(xué)生體會(huì)形象美，利用探究教育學(xué)生感受語(yǔ)言美，使小學(xué)生在愉悅的精神享受中培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力。下面，本人談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文教
甘肅教育 2018年10期2018-07-21
- 淺談小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的文學(xué)鑒賞閱讀策略
彩美 意境美 情感美中圖分類號(hào)：G62.28 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第二季》早已落下帷幕，可人們卻深深記住了這位00后的美女擂主——武亦姝，廣大網(wǎng)友盛贊她“滿足了我對(duì)古代才女的所有想像”。在中華民族這個(gè)“詩(shī)的國(guó)度”里，古詩(shī)文的傳統(tǒng)韻味耐人咀嚼。重拾淡忘已久的詩(shī)詞，感受其趣其美，許多人已經(jīng)在付諸行動(dòng)了。但在當(dāng)前小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中，有的老師為了應(yīng)付考試，將生動(dòng)優(yōu)美的古詩(shī)詞教得有骨無(wú)肉，搞白話對(duì)譯，字字落實(shí)，句句清楚，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)興致索然。很多人質(zhì)疑小學(xué)語(yǔ)文
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年6期2018-06-06
- 構(gòu)筑審美語(yǔ)境 優(yōu)化教學(xué)生態(tài)
文本的形象美、情感美和邏輯美。語(yǔ)文審美教學(xué)能為學(xué)生打下精神的底子，提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]審美語(yǔ)境；語(yǔ)文教學(xué)；形象美；情感美；邏輯美[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）10-0042-01審美教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)走向?qū)徝?，是改變?dāng)下學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，語(yǔ)文素養(yǎng)低下的一劑良方。蘇教版語(yǔ)文教材中的課文絕大部分是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文本，具有極高的美學(xué)價(jià)值。教師
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2018年4期2018-05-29
- 淺談小學(xué)童話教學(xué)
童話的語(yǔ)言美、情感美，不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的態(tài)度和情感。[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文課堂；童話教學(xué)；語(yǔ)言美；情感美[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）09000801童話通過(guò)象征、夸張、擬人等多種語(yǔ)言表現(xiàn)手法，通過(guò)幻想來(lái)表述故事情節(jié)，實(shí)質(zhì)上是一種以兒童為閱讀主體的虛幻故事，具有一定的特殊審美性。教授好童話文本，可以靈活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年3期2018-04-18
- 尋找散文閱讀中的那份“美”
物美、思想美、情感美、哲理美等，一篇好的散文，它是形式美與內(nèi)容美的完美結(jié)合。閱讀這樣的散文，學(xué)生心靈能得到凈化，思想得到提升，感情也能得以豐富?！娟P(guān)鍵詞】情感美;生活美;人文美初中階段，學(xué)生接觸的文體中，散文所占的比例很大，當(dāng)學(xué)生品味到散文的“美”，某種程度也就品味到語(yǔ)文的“美”。一、讀出散文的“情感美”散文的美，在于對(duì)情感的解讀。但不能用教師的解讀代替學(xué)生的閱讀。比如，教學(xué)中常常看到這樣的現(xiàn)象：教師設(shè)計(jì)的很好，但學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)教師的意圖。教師為了完成“任務(wù)
文理導(dǎo)航 2018年34期2018-02-16
- 《詩(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)的情感美與意境美
經(jīng)》；愛(ài)情詩(shī)；情感美；意境美《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，分風(fēng)、雅、頌三部分?！对?shī)經(jīng)》包括民間歌曲、宮廷歌曲和祭祀樂(lè)舞三類不同內(nèi)容和形式的作品?！对?shī)經(jīng)》中有大量的愛(ài)情詩(shī)，這些愛(ài)情詩(shī)，從人們生活的各個(gè)方面向我們展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)下層人民的婚愛(ài)習(xí)俗，對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度以及古人們熱烈而浪漫、清新而純凈的愛(ài)情。1 情感美1.1 歌頌戀愛(ài)自由從《詩(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)的分布看，當(dāng)時(shí)在衛(wèi)國(guó)淇水之濱和鄭國(guó)的溱、洧兩水之濱，以及陳國(guó)的東門(mén)之外等地區(qū)，都有男女公開(kāi)聚會(huì)找對(duì)象的風(fēng)俗。其中《鄭風(fēng)·溱
小說(shuō)月刊 2017年12期2018-02-05
- 散文之美及其欣賞之道
辭美、意境美和情感美三方面。解讀散文應(yīng)該從這三方面入手，即感知文辭美，發(fā)掘意境美，體悟情感美。關(guān)鍵詞： 散文 文辭美 意境美 情感美 欣賞之道一、散文之美小說(shuō)展現(xiàn)故事風(fēng)光，讓讀者在領(lǐng)略其風(fēng)光的同時(shí)，步入故事的深處，悟出寶貴的人生智慧。詩(shī)歌表現(xiàn)情感，讀者總是被詩(shī)的意象、情感和想象力牢牢吸引，在詩(shī)的閱讀中得到情感宣泄的快感。散文，從歷史的隧道中走來(lái)，更從人間世相中走來(lái)，自有其有別于詩(shī)歌、小說(shuō)的追求。長(zhǎng)久以來(lái)，人們就像讀詩(shī)讀小說(shuō)一樣地欣賞散文、迷戀散文。這就足以
文教資料 2017年29期2018-02-03
- 小學(xué)國(guó)學(xué)課堂教學(xué)的審美化探究
律美、內(nèi)涵美、情感美、國(guó)學(xué)美，其目的在于喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，陶冶學(xué)生崇尚美的情操，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的想象。關(guān)鍵詞：韻律美 內(nèi)涵美 情感美 語(yǔ)文古詩(shī)文 情操語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣描述語(yǔ)文的課程性質(zhì)的：語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在吸收古今中外優(yōu)秀文化的同時(shí)提高思想文化修養(yǎng)，而且對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提出了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：閱讀詩(shī)歌在整體感知的基礎(chǔ)上把握詩(shī)意，能夠?qū)υ?shī)歌描述的情景進(jìn)行再造想象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文
新教育時(shí)代·教師版 2018年7期2018-01-25
- 品味古詩(shī)，感悟詩(shī)韻
面美;意境美;情感美 一、品味語(yǔ)言美 詩(shī)人通過(guò)古詩(shī)有限的字?jǐn)?shù)，描繪各種各樣的內(nèi)容，表達(dá)豐富的情感。所以十分講究用詞的恰到好處、凝練含蓄。如李白的《望天門(mén)山》，這首詩(shī)寫(xiě)天門(mén)山附近長(zhǎng)江的水勢(shì)浩浩蕩蕩，展現(xiàn)在我們面前的是一幅水劈山斷的畫(huà)面，表現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰向前的氣勢(shì)及天門(mén)山陡峭的地勢(shì)。其中“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！眱砂峨p峰聳立，在那天水相接之處，一片白帆沐浴著燦爛的陽(yáng)光，從天邊駛來(lái)。這一句中的“出”和“來(lái)”相互呼應(yīng)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出大自然的鬼斧神工，令人遐
新課程·小學(xué) 2018年11期2018-01-20
- 試論美育在古詩(shī)文教學(xué)中的滲透
賞析名句，體會(huì)情感美；指導(dǎo)朗讀，品味文字美。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)文教學(xué)；美育；畫(huà)面美；情感美；文字美中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）35-0057-01美育是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，古詩(shī)文教學(xué)時(shí)間偏少，教學(xué)方法偏重于理性積累，以識(shí)字、背誦、默寫(xiě)、解釋古詩(shī)文字內(nèi)容為主，輕古詩(shī)內(nèi)涵的感性體驗(yàn)，缺少美育滲透。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，立足于審美情感教育角度，對(duì)美育在古詩(shī)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行探究。一、創(chuàng)設(shè)情境，感受畫(huà)面美古
成才之路 2018年35期2018-01-16