李明 楊柳

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和家庭與社會對幼兒教育的逐步重視，在幼兒園科學(xué)活動教學(xué)中利用多媒體技術(shù)教學(xué)，既可以培養(yǎng)幼兒對科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，也可以帶動幼兒教學(xué)中的新式教學(xué)方法，促進(jìn)教育改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);多媒體技術(shù)運(yùn)用;新式教學(xué)辦法

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)過程主要是在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中。如果能夠在原本枯燥無味的教學(xué)過程中使用多媒體，就能夠給予課堂一定的趣味性，從而激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。所以，本文將會從多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)活動中的應(yīng)用角度展開探索。

1運(yùn)用多媒體，激發(fā)科學(xué)探究的興趣

興趣是幼兒最大的老師，只有讓幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。幼兒的年齡都比較小，一般情況下都沒有固定思維，處在一個思維形象化的發(fā)展階段。在教師的教學(xué)過程中，可以先讓幼兒展開想象，再通過多媒體的運(yùn)用，給他們營造一個虛擬的場景，讓他們逐漸地從感性思考過度到理性思考。這種方法既符合幼兒的認(rèn)知水平，也能讓他們主動參與進(jìn)來，完成自主學(xué)習(xí)。

例如，在某班的科學(xué)活動“認(rèn)識蠶豆”中，教師首先播放田地里蠶豆隨風(fēng)搖擺的視頻，吸引幼兒的興趣，幼兒看到蝴蝶，蜜蜂與蠶豆戲舞的場景，不禁想要融入到當(dāng)中去，這其實(shí)已經(jīng)成功了一半。幼兒在自己想象的場景中難免會發(fā)出問號，蠶豆莢是如何變成蠶豆花的？為什么蜜蜂和蝴蝶都喜歡往有蠶豆花的地方飛？此時，教師就可以拿出事先準(zhǔn)備好的蠶豆莢，給幼兒感受一下，讓幼兒對蠶豆莢充分的了解。這個過程，既激發(fā)了幼兒對大自然生物的興趣，又增加了幼兒的知識。再比如，另一個班的活動“各種各樣的種子”中，教師首先播放視頻，給幼兒熟悉不同種類的種子和果子，隨后，讓幼兒嘗試在眾多不同的種子和果子中找到相對應(yīng)的果子和種子，進(jìn)行配對，如果成功，則會有小天使的表揚(yáng)，如果失敗，則需要重新配對。幼兒通過游戲的方式，完成對相應(yīng)種子和果子的認(rèn)知，在游戲中學(xué)習(xí)到知識，正是多媒體技術(shù)的迷人之處。

2將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于幼兒現(xiàn)實(shí)生活

幼兒學(xué)習(xí)的載體除了課本，更多的是現(xiàn)實(shí)生活。然而，進(jìn)行室外活動難免會有時空的限制，再加上天氣，幼兒自身的身體狀況等問題，不太容易進(jìn)行。多媒體技術(shù)的發(fā)明正好就填補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，教師可以通過多媒體技術(shù)，在封閉的教師里給幼兒創(chuàng)造一個虛擬場景，觸發(fā)幼兒的感官系統(tǒng)，幫助幼兒更好的完成學(xué)習(xí)。比如，教師利用多媒體給幼兒展示某個活動“蠶的一生”，教師可以在屏幕上展示蠶寶寶從出生到死亡的過程，從一開始的蠶蟻，到不斷的進(jìn)食變成蠶寶寶，再到身體從綠色變成白色，過幾天后，開始蛻皮，蛻皮的時候，蠶寶寶是不動的，直到蛻皮成功，變成五齡幼蟲，接著吐絲結(jié)繭，變成繭，繼續(xù)蛻皮，變成蛹，再過十天左右，蠶蛹又變化為蠶蛾，最后，破繭而出，張開翅膀，飛向空中。這個過程，也不是干巴巴的播放視頻，需要教師在旁邊補(bǔ)充以及回答幼兒的各種問題，解決幼兒心中的迷惑，幫助幼兒更好的理解蠶寶寶一生的變化，達(dá)到事半功倍的效果。

3科學(xué)活動多維互動，激發(fā)學(xué)生想象力

幼兒的想象基礎(chǔ)來源于具體的形象，教師應(yīng)在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，通過直接感知，親身體驗(yàn)等方法讓幼兒進(jìn)行想象，而不是拿一些書本上的動畫強(qiáng)行給幼兒灌輸思想。多媒體技術(shù)的創(chuàng)造，正好彌補(bǔ)了以往教學(xué)生硬的缺點(diǎn)，用生動形象的動態(tài)畫面引發(fā)幼兒的聯(lián)想，更有利于讓幼兒主動的參與到學(xué)習(xí)中去。例如，“人類的朋友小鳥”中，教師首先讓幼兒互相討論已熟知的鳥類，再通過多媒體技術(shù)，向幼兒展示大自然中的不同種類的鳥，給幼兒欣賞鳥類美麗的羽毛，傾聽他們各種各樣的叫聲，接著通過給鳥類找尾巴的游戲鞏固幼兒對各種鳥類的認(rèn)識，結(jié)尾插入小天使鼓勵的話語，表揚(yáng)幼兒，給幼兒自信心，讓幼兒更加的熱愛學(xué)習(xí)。再比如“神秘星球”活動，教師給幼兒一個問題：想象一下神秘星球上都有什么？幼兒帶著這個問題回到家中，心中疑惑萬千，猜測神秘星球和我們的地球一樣嗎？有沒有汽車，有沒有花草，有沒有小鳥……基于求證的心理使他們不得不求助于家長朋友們，家長和幼兒一起在網(wǎng)上查詢相關(guān)知識，逐漸解開謎題。這個過程既有利于家長和孩子的互動，又有利于培養(yǎng)孩子的分析以及概括能力。第二天來到學(xué)校，還沒開始上課，幼兒們已經(jīng)開始互相交流昨晚的成果。

4結(jié)語

在日常的幼兒園科學(xué)活動中，由于受到時間和空間的限制，通常沒有辦法給予幼兒一個良好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識的環(huán)境，此時，我們可以借助于強(qiáng)大的多媒體技術(shù)，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種生物的形態(tài)，真正科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所要用到的工具，儀器，材料以及營造所需要的場景，幫助幼兒更好的融入到學(xué)習(xí)中去，更加積極主動的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。