曹馨月 王艷媚

摘要：在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)下，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，新時期加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。本文就農(nóng)村幼兒教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開調(diào)查分析，就其中的不足提出改進(jìn)對策，推動幼兒教育朝著更高層次發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息技術(shù);信息素養(yǎng)

中圖分類號：C615

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0072 - 01

幼兒教育現(xiàn)代化發(fā)展中，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促使幼兒教育理念、幼兒方法和幼兒內(nèi)容發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)在教育各個階段覆蓋率不斷增加，教師普遍運用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動開展，可以有效提升教育效率和教育質(zhì)量。但是，當(dāng)前我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展滯后，幼兒教師隊伍不穩(wěn)定，教師教育信息化水平偏低，迫切的需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師信息技術(shù)發(fā)展研究，是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇，對于后續(xù)工作具有一定參考價值。

1 調(diào)查方法

通過對某鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一線教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查和分析，結(jié)合部分教師的相關(guān)訪談內(nèi)容，編制幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查問題卷，分析幼兒教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)情況以及幼兒教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)需求等內(nèi)容。共發(fā)放230份，回收228份，有效問卷226份。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 幼兒園信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)情況。幼兒園信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)，是幼兒教育信息化發(fā)展的基礎(chǔ)保障，同時也是幼兒教師信息技術(shù)運用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。這就需要增加資金投入力度，完善幼兒園信息技術(shù)硬件配置，但是當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒園硬件配置不足，電子白板、投影儀和計算機(jī)配置率偏低[1]。幼兒園互聯(lián)網(wǎng)開通率76.5%，只有24.8的幼兒園建立了完善的網(wǎng)站。

2.2 幼兒教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀。

（1）通用軟件操作能力。幼兒園教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)中，89.6%的幼兒教師可以熟練運用計算機(jī)輔助教學(xué)活動，90.5%幼兒教師可以借助網(wǎng)絡(luò)來檢索、瀏覽資料，57.8%的幼兒教師在數(shù)據(jù)處理中可以熟練使用Excel表格，55.4%幼兒教師可以借助常用的社交軟件進(jìn)行溝通。但是，熟練操作PPT軟件的幼兒教師較少，難以根據(jù)教學(xué)需要編制多媒體課件輔助教學(xué)，所以只有7.6%的幼教師可以制作PPT課件。

（2）數(shù)字教育資料獲取能力。幼兒教師在數(shù)字教育資料獲取主要是通過網(wǎng)絡(luò)下載，4.2%的幼兒教師不會運用信息技術(shù)來獲取圖像素材，6.8%的幼兒教師無法借助信息技術(shù)來獲取音頻教育素材。在調(diào)查中而可以了解到，59.8%的幼兒教師經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資料，8.6%的教師很少借助網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資料。加之圖像和音頻軟件操作能力不足，所以搜集到的資料質(zhì)量不高。

（3）教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況。幼兒教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)，是學(xué)前教育的主要內(nèi)容。但是在實際教學(xué)中，幼兒教師教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況交叉，22.5%幼兒教師無法借助計算機(jī)輔助教學(xué)活動，52.6%幼兒教師僅僅是在公開課上應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，28.6%的幼兒教師可以在教學(xué)中使用計算機(jī)技術(shù)。

3 農(nóng)村幼兒教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的問題和對策

3.1 信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒園信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)水平偏低，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，無法為幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)培養(yǎng)環(huán)境。為了可以改善這一問題，提升農(nóng)村幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，需要增加資金支持力度，加強(qiáng)信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)，以便于營造良好的信息技術(shù)環(huán)境[2]。

3.2 幼兒教師信息技術(shù)能力欠缺。幼兒教師信息技術(shù)運用能力欠缺，是當(dāng)前農(nóng)村幼兒信息化建設(shè)中的主要問題，只有少數(shù)幼兒教師運用信息技術(shù)檢索和利用信息，多媒體課件制作能力不足[3]?；诖?，需要提升幼兒教師對信息技術(shù)的認(rèn)知和重視，積極參加“國培計劃”，聯(lián)系實際需要完善信息技術(shù)環(huán)境，切實提升幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)。

4 結(jié)論 綜上所述，農(nóng)村幼兒教育信息化建設(shè)中，為了可以針對性提升幼兒教師信息技術(shù)能力，需要增加資金支持力度，完善信息技術(shù)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施，促使教師可以在這樣的環(huán)境中不斷提升信息素養(yǎng)，提升農(nóng)村學(xué)前教育信息化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琴秀，郭丹.基于農(nóng)村幼兒教師視角的農(nóng)村幼兒教師國培項目改進(jìn)策略[J].教育理論與實踐，2018，38（20）：32 -35.

[2]余祥.樂山市農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018，23（ 02）：89 - 91.

[3]張巍成.談遼寧省農(nóng)村幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀及對策[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，11（ 06）：130 - 132.