李斯浩

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過程中，識(shí)字教學(xué)一直是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)的好壞直接影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。好的識(shí)字教學(xué)能夠使學(xué)生良好的掌握聽說讀寫等等學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，識(shí)字教學(xué)還能夠使學(xué)生開拓眼界，提高自己的綜合素養(yǎng)。但就目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來看，識(shí)字教學(xué)往往沒有取得良好的教學(xué)效果。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生的積極性不高，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。針對(duì)這種情況，要想真正提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，就必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，只有這樣才能提升學(xué)生識(shí)字能力。本文就將根據(jù)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀，提出在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力的具體措施和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；識(shí)字能力；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0031-01

引言：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣?，閱讀，溝通的必要能力。而識(shí)字能力作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生來說十分的重要。雖然在新課程改革的不斷深入下，小學(xué)語(yǔ)文課堂已經(jīng)變得活力十足，學(xué)生們能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)，課堂整體氛圍較為活躍。就目前情況來看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然存在的一些問題，尤其是小學(xué)低年級(jí)階段識(shí)字能力的培養(yǎng)。而識(shí)字能力有關(guān)系到學(xué)生未來學(xué)業(yè)的發(fā)展，因此其十分重要。我們必須找到新的教學(xué)方法，針對(duì)小學(xué)認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不斷發(fā)展小學(xué)生識(shí)字能力。

1.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)識(shí)字能力提高的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)生日后各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生培養(yǎng)交流溝通，閱讀能力的重要途徑。良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生培養(yǎng)多種能力，提升學(xué)生思維，提升文學(xué)素養(yǎng)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)中識(shí)字能力的培養(yǎng)，更是十分的重要。識(shí)字能力是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，各學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要文字的支持。漢字作為我國(guó)幾千年來沿用至今的文字，每一個(gè)漢字都包含了一段歷史，包含了一定的意義，承載了我國(guó)幾千年以來所形成的文化和歷史積淀。所以說，識(shí)字教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué)，更是一種文化的傳遞。教師在教學(xué)過程中一定要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)漢字進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，形成一定的文化意識(shí)，繼承中華民族5000年來的優(yōu)秀文化，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

2.提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字能力的對(duì)策

2.1 采取多種手段進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

我國(guó)著名的教育家，思想家孔子曾經(jīng)說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話充分的說明了，不同的人們?cè)谕鹊膶W(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果也不相同。只有端正對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度，以飽滿的熱情和興趣投入到學(xué)習(xí)中，才能產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生只有充滿對(duì)于閱讀教學(xué)的興趣，才能夠在學(xué)習(xí)過程中感覺到輕松愉悅，并獲得大量的知識(shí)儲(chǔ)備。毫不夸張地說，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的原動(dòng)力。因此，要想使識(shí)字教學(xué)取得良好的效果，就必須首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)習(xí)積極性的提高就可以通過多種教學(xué)手段的開展來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)今年級(jí)階段學(xué)生由于剛剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，沒有良好的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)目的，再加之漢字?jǐn)?shù)量繁多，形體較為復(fù)雜，如果教師不加以引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，就是不應(yīng)該簡(jiǎn)單地進(jìn)行漢字知識(shí)的灌輸，而是要根據(jù)實(shí)際情況采取合適的教學(xué)方法。漢字的形成是有一定規(guī)律和依據(jù)的，只要找到這些規(guī)律，就能夠良好的進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，例如網(wǎng)上自學(xué)，小組討論，角色扮演等方式，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這一過程中，教師還要向?qū)W生們講解漢字形與義的關(guān)系，加深學(xué)生了解，取得良好的教學(xué)效果。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

文字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)以及其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，識(shí)字能力決定了學(xué)生溝通閱讀以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。新課程改革對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)提出了更高的要求，人們也越來越關(guān)注小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)。教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字能力的重要性，只有這樣，學(xué)生們才能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字的重要影響，提高自己的文化素養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)提起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得良好的識(shí)字教學(xué)效果，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2.3 利用情境的創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生識(shí)字能力

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，對(duì)于所有事物都保持著一顆極強(qiáng)的好奇心。教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，就是可以采取具體的情景來幫助學(xué)生提高識(shí)字學(xué)習(xí)興趣。例如可以通過讓學(xué)生借助字典提高學(xué)習(xí)生字的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用字典自行解決生僻字，而后在課堂中進(jìn)行分享交流，充分鞏固學(xué)生對(duì)于生字詞的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要將識(shí)字學(xué)習(xí)帶入到閱讀當(dāng)中去，讓閱讀與識(shí)字相結(jié)合，在學(xué)習(xí)文字的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師還可以通過圖文結(jié)合的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。圖文夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做出自己的圖片，畫冊(cè)，并對(duì)其所制作的圖片，畫冊(cè)進(jìn)行描述。教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，在組內(nèi)進(jìn)行討論以及組間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流分享。進(jìn)一步提高學(xué)生們的識(shí)字能力。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來說，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，拓展學(xué)生思維等都去有著重要的影響。尤其對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)來說，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到識(shí)字教學(xué)中，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生愛上文字，掌握學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)閱讀，學(xué)習(xí)能力。教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀霞.淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字、寫字能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（3）：640-641.DOI：10.3969/j.issn.2095-6711.2017.03.530.

[2]丁艷.激發(fā)識(shí)字興趣，提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力[J].教育觀察（下半月），2016，5（3）：98-98，100.DOI：10.3969/j.issn.2095-3712.2016.03.043.

[3]朱秀花.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)研究[J].新課程·小學(xué)，2016，（4）：258.DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（c）：2016.04.241.

[4]鄭靈明.小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的識(shí)字能力培養(yǎng)研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（22）：114-114.