姜蕾

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求量也不斷增加，高職院校作為培養(yǎng)人才的重要領(lǐng)域，其教育模式是否完善合理對(duì)培養(yǎng)人才具有十分重要的作用。高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)人才的重要方式之一，完善高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制可以推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于教育模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)徒的職業(yè)技能，拓寬培養(yǎng)人才的路徑，推進(jìn)職業(yè)教育體系的發(fā)展。本文主要對(duì)高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀、存在的不足等問題進(jìn)行分析，提出具體的解決對(duì)策，完善高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的路徑，促進(jìn)高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀；存在的問題；完善的路徑

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0199-01

1.概述

現(xiàn)代學(xué)徒制就是在傳統(tǒng)學(xué)徒制教授方式上融入現(xiàn)代職業(yè)教育理念，將學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐中，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才的直接對(duì)接，企業(yè)可以有針對(duì)性的對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，提高人才質(zhì)量。完善高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑，不僅是對(duì)高職院校職業(yè)教育的需求，也是培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的要求。高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)踐教學(xué)中還不夠完善，因此我們要深化對(duì)高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的研究與探索，制定完善的改革措施，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才職業(yè)技能的雙重提升，推動(dòng)企業(yè)和高職院校的快速發(fā)展。

2.高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀

高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)踐中雖然取得了一定的成效，但未能建立完善的高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的路徑，仍存在很多不足。

2.1 思想認(rèn)識(shí)不夠

高職院校對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的教育理念沒有進(jìn)行深入的研究，認(rèn)為學(xué)校和企業(yè)合作，僅僅是為了解決學(xué)生就業(yè)難的問題，對(duì)企業(yè)缺乏更深層的合作意識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是否愿意進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)以及如何進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)等問題關(guān)注的較少，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，基于這種情況會(huì)對(duì)學(xué)生的自身和企業(yè)發(fā)展造成一定影響。

2.2 保障措施不完善

首先，在高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展過程中，沒有建立完整統(tǒng)一的教育和管理體系。高職院校對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式?jīng)]有進(jìn)行深入研究，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)和規(guī)劃，企業(yè)對(duì)高職院校的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)開始進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，沒有制定科學(xué)合理的管理措施，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有按照企業(yè)的要求進(jìn)行培訓(xùn)。其次，高職院校的學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的過程中，工作環(huán)境和生活條件沒有得到及時(shí)的保障，如企業(yè)車間環(huán)境比較惡劣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的積極性也不高。

2.3 職業(yè)道德和職業(yè)精神有待提高

教育最重要的作用就是育人，培養(yǎng)學(xué)生而僅僅是教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)，首先要做的就是培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)精神，讓學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記職業(yè)道德和職業(yè)精神遠(yuǎn)比職業(yè)技能更重要，但是在高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式中，對(duì)于這方面的關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的職業(yè)思想意識(shí)還比較弱。

3.完善高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的路徑

3.1 校企合作實(shí)現(xiàn)共贏

在對(duì)高職院校學(xué)徒制路徑的研究探索中，要堅(jiān)持學(xué)校和企業(yè)合作共贏的理念，在合作過程中要考慮到企業(yè)和院校的共同利益，注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，為了培養(yǎng)職業(yè)技能人才，就要求重視高職院校與企業(yè)的合作，通過與企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才職業(yè)技能的不斷提高。在現(xiàn)代學(xué)徒制的探索中，還要考慮學(xué)生自身的需求與發(fā)展，切實(shí)做到院校與企業(yè)的合作對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用，同時(shí)在企業(yè)培訓(xùn)過程中，對(duì)高職院校的學(xué)生的利益要有足夠的保障。

3.2 完善人才培養(yǎng)模式

完善高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的路徑，就要制定完整的人才培養(yǎng)模式實(shí)施規(guī)劃，依據(jù)所制定的實(shí)施規(guī)劃，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，同時(shí)還要根據(jù)企業(yè)的工作崗位特點(diǎn)和職業(yè)技術(shù)人才的要求，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，建立院校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才、共同教授知識(shí)、學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高職院校學(xué)生的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

3.3 要加強(qiáng)宣傳校企合作對(duì)學(xué)徒發(fā)展的優(yōu)良性

在進(jìn)行院校與企業(yè)的合作模式中，要加大宣傳的力度，改變傳統(tǒng)的教育觀念，注入新的教育理念。使學(xué)生、院校和企業(yè)都能深刻感受到這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)吸引更多的學(xué)生愿意加入到學(xué)徒制改革的規(guī)劃中，促使企業(yè)積極主動(dòng)地與院校進(jìn)行合作，促進(jìn)校企合作更密切的發(fā)展，逐步完善高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的路徑。

3.4 雙師隊(duì)伍建設(shè)

在高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的路徑中，企業(yè)師傅作為現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建的重要參與者，其參與的主動(dòng)性與積極性及其能力素質(zhì)是否能夠達(dá)到參與學(xué)徒培訓(xùn)的要求，是現(xiàn)代學(xué)徒制能否成功構(gòu)建的重要因素?？紤]到職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特規(guī)律和教學(xué)方法及教學(xué)手段的日趨復(fù)雜，企業(yè)的師傅必須掌握職業(yè)教育相關(guān)的課程教學(xué)知識(shí)，校企可以共同選聘專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“教師+師傅”，形成校企互聘共用的管理機(jī)制。明確雙導(dǎo)師的職責(zé)和待遇，建立激勵(lì)制度和考核獎(jiǎng)懲制度。在教材開發(fā)上，針對(duì)實(shí)際崗位的教學(xué)內(nèi)容，校企合作共同開發(fā)培訓(xùn)教材。另外學(xué)院加強(qiáng)對(duì)合作企業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，致力于提高其課堂教學(xué)能力和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力，提升學(xué)校專業(yè)教師的教學(xué)實(shí)踐能力。

3.5 培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)精神

在對(duì)高職院校進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制完善過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)徒的職業(yè)道德和職業(yè)精神，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，職業(yè)道德和職業(yè)精神遠(yuǎn)比職業(yè)技能對(duì)自身發(fā)展更有意義，只有具備這兩項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)，不管是在學(xué)習(xí)還是實(shí)訓(xùn)中，都有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生的發(fā)展，完善高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的路徑。

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