歐陽勇

[摘 要：語文教育是我國九年義務(wù)教育階段的必修課程，也是學生在小學階段的學習中最重要、最基礎(chǔ)的課程。而在語文教育中，閱讀教學占據(jù)了至關(guān)重要的位置。在閱讀中能培養(yǎng)學生的組織語言能力和語言表達能力，而且通過閱讀可以將語文知識直觀、具象化的表達出來，進而加強學生的理解能力。對于小學語文教育工作者來說，應重視提升語文閱讀教學效率，在實際教學過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，結(jié)合全新的教學方式來提升學生閱讀學習的效率、質(zhì)量，本文針對提高小學四年級語文閱讀教學的策略進行探討、解析。

關(guān)鍵詞：小學四年級；語文閱讀教學；效率]

當下，小學語文教育已經(jīng)不能只滿足于讓學生掌握教材相關(guān)知識點，需要增強學生的個人文化修養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。而閱讀教學不僅能讓學生掌握教材相關(guān)知識點，還能培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)。因此，教師務(wù)必要對學生的閱讀教學進行全面優(yōu)化，就目前情況而言，雖然教師的教學觀念在逐漸轉(zhuǎn)變，但是受到傳統(tǒng)教學環(huán)境的影響，教師的教學方式和教育理念還是受到制約，導致學生對于閱讀的積極性低，學生閱讀學習的效率也不盡人意。因此，如何利用有效的方法提高小學四年級語文閱讀教學的效率是值得廣大語文教師思考的問題。以下是提高小學語文閱讀教學效率的幾點策略，希望能對提升教學效率有所幫助。

一、通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境調(diào)動學生積極性

在小學四年級語文閱讀實際教學過程中，教師應明確提升閱讀教學效率最關(guān)鍵的因素就是學生對于閱讀的積極性，只有提高學生對于閱讀的興趣，學生才能充分融入到閱讀中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情景來調(diào)動學生的積極性。

比如在學習人教版教材四年級下冊的《和我們一樣享受春天》這篇文章時，因為學生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，所以學生對于這篇文章的真正含義不能完全掌握。因此教師可以在上課之前準備一些關(guān)于戰(zhàn)爭給人們帶來危害的相關(guān)資料，在課前為學生們深情并茂的描述戰(zhàn)勝的殘酷，讓學生們?nèi)谌氲浇處焺?chuàng)造的情境中，讓學生充分了解到戰(zhàn)爭的殘酷，然后教師再把所學內(nèi)容導入進來，這樣學生就深入理解這篇文章的意義，并培養(yǎng)學生熱愛和平的人文素養(yǎng)。

二、引導學生進行自主學習、探究

在傳統(tǒng)教學模式中，學生一直處于被動學習地位，教師占據(jù)課堂的主體地位，教師大多會使用“灌輸式”教學方法，而且在傳統(tǒng)教學中，教師會將課堂40分鐘的時間全部占用，不會留給學生自主學習、思考的時間。久而久之會讓學生失去對閱讀的興趣，并對閱讀教學產(chǎn)生抵觸心理，從而降低閱讀教學質(zhì)量。教師應正確認識到學生在學習中占主體地位的重要性，并且要愛護學生的好奇心和求知欲。教師要做到引導、鼓勵學生進行自主閱讀、思考和自由表達，培養(yǎng)學生的問題意識和積極性。培養(yǎng)學生的自主探究能力是提升閱讀教學效率的關(guān)鍵因素之一，只有引導學生占據(jù)學習中的主體位置，才能使學生自發(fā)的參與到閱讀當中。

比如在學習《尊嚴》這篇文章時，教師可以引導學生進行自主合作探究、思考。教師可以設(shè)置幾個問題讓學生帶著這幾個問題進行自主閱讀，在閱讀完畢之后可以展開同學之間的合作探究。教師可以提問：①請用自己的話來描述這篇文章講了什么；②“尊嚴”這個詞在字典里是什么意思？在這片文章中這個詞語代表了什么意思？③當同學們閱讀到2～5自然段時，同學們找出年輕人與大叔的對話并大膽猜測一下這個年輕人的想法；④在同學們的眼中這個年輕人是什樣子的，給你留下了什么印象？這4個問題的難易程度都各不相同，而且是圍繞文章中心思想而進行的提問。學生帶著這些問題會對文章進行細細的斟酌，然后集思廣益進行討論。通過這樣的方式可以培養(yǎng)學生自主探究的能力，還能促進學生之間的感情，拉近師生之間的距離。

三、通過現(xiàn)代化教學設(shè)備提升教學效率

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育設(shè)備在校園中的普及率逐漸增加，它也成為提高教學效率的重要教學輔助工具。所以，教師在實際閱讀教學中，可以科學、合理的利用多媒體教學設(shè)備來進行閱讀教學。通過現(xiàn)代化教學設(shè)備的應用，可以提升學生閱讀知識的積累，還可以滿足學生的好奇心，充分調(diào)動學生的積極性。

比如在學習四年級下冊《火燒云》這篇文章時，教師可以在課程開始的前一天或者上節(jié)語文課結(jié)束時，通過微信群或者QQ群為學生分享關(guān)于火燒云的微視頻，要求學生先自主預習文章的生字生詞。通過課前微視頻預習可以讓學生對文章內(nèi)容有一個大致了解，因為有部分學生可能沒有直觀地了解、見過火燒云，教師在課前導入階段可以為學生搜集關(guān)于火燒云的圖片、視頻之類的相關(guān)材料，利用多媒體為學生播放。讓學生感受火燒云的美麗，然后引導學生進入到作者描寫的火燒云美麗的意境中，使學生能深入了解文章思想，積極地參與到閱讀教學之中。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學四年級語文閱讀教學在語文教育教學過程中有著至關(guān)重要的作用，是培養(yǎng)學生思維能力和探究能力的關(guān)鍵時期也是最佳時期，對學生未來的學習路程產(chǎn)生巨大的影響。因此教師要重視對小學四年級閱讀教學效率的提升，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，以教材為基礎(chǔ)，學生的實際生活為條件來為學生創(chuàng)造全新的教學方法來提升學生閱讀學習的效率。教師還要注意在教學過程中適時與學生進行互動，拉近師生、學生之間的距離，培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識，進而培養(yǎng)學生全面發(fā)展，為以后學習和成長打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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