秦玲

【摘 要】 由于物質(zhì)生活水平不斷提高，人們越來越重視精神層面的富足。我國自古以來就十分重視人的道德修養(yǎng)，擁有良好的道德品質(zhì)是人能夠在社會(huì)上立足的重要因素。加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德建設(shè)能夠提高學(xué)生自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展提供優(yōu)秀人才，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣與社會(huì)秩序。在現(xiàn)有的教學(xué)體系中，語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，能夠有效地傳播古今優(yōu)秀的文化，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教化。因此，小學(xué)語文學(xué)科的教育工作者在開展教育教學(xué)工作時(shí)不僅要擔(dān)當(dāng)起教授語文專業(yè)知識(shí)的責(zé)任，還要擔(dān)當(dāng)起供養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，幫助學(xué)生建立起良好的道德價(jià)值體系，樹立正確的三觀。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課堂教學(xué);道德情感;培育

在我國的教學(xué)體系中，語文教學(xué)一直處于核心位置。小學(xué)語文教師能夠在開展教育教學(xué)工作時(shí)向?qū)W生們宣揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在了解我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)受到道德層面的熏陶。小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與自身特點(diǎn)，建立起具有自身特色的教學(xué)方式，了解學(xué)生所需，采取一些具有針對性的措施進(jìn)行語文教學(xué)。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的道德體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)生道德情感培養(yǎng)的必要性

我國正在實(shí)行素質(zhì)教育，在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。小學(xué)語文教育不再只停留于教授學(xué)生語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，要通過教育為中國特色社會(huì)主義國家建設(shè)提供優(yōu)秀人才，為社會(huì)主義的發(fā)展提供人才支撐。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的思想道德教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

二、教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生道德培養(yǎng)的對策

1.注意發(fā)掘文章背后的思想內(nèi)涵

教材是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教材內(nèi)容是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中，許多課文都通過一些先進(jìn)事跡對學(xué)生進(jìn)行了思想道德建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教育學(xué)生樂于助人、熱愛勞動(dòng)、真誠待人、禮貌對人等。教師在課堂上進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不但要從語文基礎(chǔ)知識(shí)的角度對文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧等進(jìn)行分析，而且也要注意文章中所蘊(yùn)含的中心思想或表現(xiàn)出來的道理，向同學(xué)們宣揚(yáng)其中的優(yōu)秀文化與優(yōu)秀思想道德。教材的內(nèi)容篇幅與數(shù)量都十分有限，僅僅通過課堂上的教學(xué)可能無法有效地讓學(xué)生樹立起正確的道德體系。因此，教師可以推薦一些能夠?qū)W(xué)生有所啟發(fā)的課外讀物，讓學(xué)生閱讀之后寫下簡短的讀后感。這樣可以考查學(xué)生的閱讀成果，了解學(xué)生是否充分地領(lǐng)悟到文章所蘊(yùn)含的內(nèi)容，更有利于幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。

2.著重分析課本中心思想

文章是作者表達(dá)情感的一種途徑，作者表達(dá)出來的思想感情蘊(yùn)含于文章之中。但是小學(xué)階段的學(xué)生可能無法通過文字充分地了解到作者的思想感情與所要表達(dá)的意思，需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章的中心思想。教師可以通過自身的情感去影響學(xué)生，在教育過程中結(jié)合道德思想對學(xué)生進(jìn)行培育。對于小說類課文，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入特定的情景，更好地理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景與狀況，這樣才能更好地幫助學(xué)生體會(huì)到文章的中心思想與作者所要表達(dá)的情感。

3.著重對先進(jìn)人物進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)其性格閃光點(diǎn)

小學(xué)語文教材大多選取一些故事類的文章，這種類型的文章能夠很好地吸引學(xué)生的閱讀興趣。其中有不少經(jīng)典人物形象，教師可以通過分析人物形象的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中人物品德的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這些人物的道德品質(zhì)。在小學(xué)教材中，大多采用先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，也正是因?yàn)檫@些偉大的人物，我們才能有如今這和平、美好的生活，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。小學(xué)階段的學(xué)生尚未具備成熟的道德觀念與思想體系，在此階段能夠通過教育對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的道德體系，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

4.開展豐富的道德教育活動(dòng)方式

對于學(xué)生思想道德的培育并不僅僅是依附于語文教材、利用語文課堂教學(xué)就能取得顯著成果的。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展其他形式的語文教育教學(xué)活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過程中對學(xué)生進(jìn)行充分的思想教化。學(xué)?？梢耘e行詩歌朗誦比賽、講述先進(jìn)事跡或中華民族傳統(tǒng)文化演講、開展作文競賽等活動(dòng)，這樣不僅豐富了教學(xué)形式，提高學(xué)生的教學(xué)興趣，還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取語文知識(shí)，提高自己的道德修養(yǎng)水平，并且學(xué)校設(shè)立的相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)能夠?qū)W(xué)生起到一定的激勵(lì)作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中。教師也可以通過讓學(xué)生寫分享日記的形式，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生建立起對語文教師的信任感，讓學(xué)生在日記中分享自己的想法，教師進(jìn)行批閱。這樣不僅可以讓學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，還能夠加強(qiáng)師生之間的溝通，讓教師更好地了解學(xué)生的想法。倘若學(xué)生產(chǎn)生了一些不良的想法或者并未形成良好的道德觀，教師要及時(shí)地對其進(jìn)行談心，通過溫和、委婉的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，糾正其不良的觀念，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供保障。

總之，小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)體系的核心，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響。我們要充分利用小學(xué)語文課程教材中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德的培育，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏領(lǐng)弟.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操[J].學(xué)周刊，2013，No.194，67.

[2]王玉麗.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的德育工作[J].學(xué)周刊，2019，No.405，113.