陳清

【摘 要】 應(yīng)試教育已經(jīng)被詬病多年，素質(zhì)教育正在緊鑼密鼓地推進(jìn)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的地位不可撼動(dòng)。本文主要研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)現(xiàn)方法

素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)階段教育工作的主要方向，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育工作需要掌握一定的方法和策略，本文提出了具體的實(shí)現(xiàn)方案。老師的教學(xué)工作應(yīng)該開(kāi)展得更加深入，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生發(fā)展得更加充分。此外，素質(zhì)教育中學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全方位的，除了成績(jī)好，還要求學(xué)生身心健康。老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我驅(qū)動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)方法也要做調(diào)整。

一、教學(xué)工作深入化，學(xué)生發(fā)展充分化

在我國(guó)素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育提出來(lái)的。應(yīng)試教育下，教育的著力點(diǎn)變成了對(duì)學(xué)生考試技巧的訓(xùn)練，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)這種純粹靠邏輯和計(jì)算來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)科中體現(xiàn)得尤其明顯。這種教學(xué)理念沒(méi)有真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生探索未知問(wèn)題的熱情和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是一味地做題，訓(xùn)練答題技巧和思路，學(xué)習(xí)變成了一種巨大的負(fù)擔(dān)。在我國(guó)的義務(wù)教育階段，這種教學(xué)方式在學(xué)校中還有很多。小學(xué)階段是學(xué)生開(kāi)啟學(xué)生生涯的初始階段。素質(zhì)教育的開(kāi)展應(yīng)該從早期就開(kāi)始，數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中的地位非常重要，因而也就成為開(kāi)展素質(zhì)教育的重要學(xué)科。在小學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育需要讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，需要從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：第一，正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異。小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)因人而異，而數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞在小學(xué)階段不完全是智力上的差異決定的。小學(xué)生不是中學(xué)生，其對(duì)待考試的態(tài)度沒(méi)有中學(xué)生那么緊迫，小學(xué)生的自制力還比較差，他們的學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要家長(zhǎng)和老師督促，因此有些學(xué)生考得不好不一定是因?yàn)槟芰Σ粔?，也有可能是學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。因此老師需要找到問(wèn)題的根源，幫助學(xué)生提高成績(jī)。第二，素質(zhì)教育需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。學(xué)生的成績(jī)差異有時(shí)候的確是因?yàn)閷W(xué)生的能力有所不同而造成的，因此，老師在教學(xué)時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的能力采取一定程度的分層教學(xué)。程度好的學(xué)生可以做一些拓展教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，能力相對(duì)弱一些的學(xué)生可以先掌握好教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，老師還要鼓勵(lì)成績(jī)相對(duì)差一些的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展

素質(zhì)教育不是對(duì)學(xué)生個(gè)別能力的培養(yǎng)，而是注重學(xué)生從身體健康到心理健康再到智力發(fā)展的全面的教育過(guò)程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，老師自己對(duì)教育的理解要再上升一個(gè)層次。數(shù)學(xué)教育是自然科學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，其目的不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算及推理能力，更重要的是讓學(xué)生保持一顆好奇心，保持對(duì)未知事物的探索能力。因此，數(shù)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)，不能因?yàn)榭荚嚨男枰o學(xué)生施加巨大的壓力，損害學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而導(dǎo)致學(xué)生在心理層面抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；仡櫄v史上那些偉大的科學(xué)家，有幾個(gè)人不是因?yàn)闊釔?ài)才堅(jiān)持從事在一般人看來(lái)枯燥乏味的研究工作，這才是數(shù)學(xué)教育應(yīng)該采取的態(tài)度和理念。其次，把數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)還是比較淺顯的，大部分都是我們?cè)谏钪锌梢杂玫降模W(xué)階段有很多教學(xué)的內(nèi)容是和基本的運(yùn)算法則聯(lián)系在一起的。因此，老師在教學(xué)時(shí)可以把教學(xué)的內(nèi)容融入生活化的場(chǎng)景里，比如在加減乘除運(yùn)算中可以結(jié)合學(xué)生和家長(zhǎng)去超市購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要培養(yǎng)出真正的人才，就要從小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。真正能夠成就一番事業(yè)的人，在成年以后，往往都是在自我驅(qū)動(dòng)下不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的自主性。首先，老師在教學(xué)中可以給學(xué)生講一些偉大科學(xué)家的勵(lì)志故事，講述他們是如何在科學(xué)研究上取得突破的。在這個(gè)過(guò)程中，既可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，又能讓學(xué)生領(lǐng)略大師的風(fēng)采，學(xué)生在耳濡目染之下會(huì)逐漸養(yǎng)成向大師學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，老師要對(duì)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法給予一定的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生能夠在不過(guò)度依靠外界幫助的情況下去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生還沒(méi)有完全掌握適合于自己的自我學(xué)習(xí)的方法，老師可以和學(xué)生交流，了解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。最后，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬☆}目、小任務(wù)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考和探索。學(xué)生自己在選擇學(xué)習(xí)方向上還有一定的難度，老師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，布置一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不是太大但又具有一定挑戰(zhàn)性的題目，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、改善評(píng)價(jià)制度

既然推廣素質(zhì)教育，就不能再用原來(lái)應(yīng)試教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方式非常單一，那就是考試成績(jī)。素質(zhì)教育不再過(guò)分看重考試成績(jī)，更加關(guān)注人的發(fā)展。因此，相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度要隨之做出調(diào)整。國(guó)家的教學(xué)改革在這方面也是有詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)的，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)我國(guó)在素質(zhì)教育相關(guān)方面的規(guī)定，制訂符合要求的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

國(guó)家在教育方面的改革在持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育是未來(lái)教育的主要方向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中推進(jìn)素質(zhì)教育需要對(duì)原來(lái)的教學(xué)工作做很多的改進(jìn)。老師要改變對(duì)待考試成績(jī)的看法，在素質(zhì)教育中，除了成績(jī)還有很多其他的評(píng)價(jià)方法。老師應(yīng)該深入自己的教學(xué)工作，找到學(xué)生成績(jī)不理想的原因，給學(xué)生正確的指導(dǎo)。與此同時(shí)，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生心理健康教育，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張美娜.素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].祖國(guó)，2017（8）：234-234.

[2]姜玉清.素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革[J].科教導(dǎo)刊電子版，2016（7）：83-83.

[3]楊青玉.小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育初探[J].學(xué)周刊，2014（14）：81-81.

[4]晏紅莉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的應(yīng)用[J].通俗歌曲，2014（11）：97-97.