黎俊英

摘要：多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有明顯的優(yōu)勢(shì)和更好的效果。研究中針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)在課堂中使用的具體問題進(jìn)行了分析，針對(duì)這些問題提出了解決策略，以期能夠更好地促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;改進(jìn)策略;課堂質(zhì)量

多媒體教學(xué)是指在實(shí)際教學(xué)過程中，教師結(jié)合相關(guān)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式有效銜接，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，近年來受到廣大師生的歡迎。多媒體教學(xué)已在各級(jí)各類學(xué)校得到推廣。在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)集呈現(xiàn)文字、動(dòng)畫、視頻、聲音于一體的功能，做到語文教學(xué)的聲、文、圖并茂，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，以新奇現(xiàn)代的方式吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建起師生交流互動(dòng)的橋梁，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，增強(qiáng)語文教學(xué)表現(xiàn)力和感染力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文多媒體教學(xué)中存在的問題

（一）信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，極大地豐富了課堂教學(xué)手段

多媒體教學(xué)在給小學(xué)語文教學(xué)注入新的活力的同時(shí)，也產(chǎn)生了很多問題。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力差。大多數(shù)教師只是將多媒體作為語文教學(xué)課件使用，而且常常套用網(wǎng)絡(luò)課件模板，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不能充分展現(xiàn)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)生的主體地位受到挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)模式下，教師往往采用預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件開展教學(xué)，學(xué)生只能按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，教學(xué)效果受到影響。忽視語文學(xué)科的特點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生語文知識(shí)的掌握主要集中在聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，一些教師用多媒體代替課文內(nèi)容，雖然增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，但是這種直觀的教學(xué)模式，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，不利于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

（二）教師技術(shù)水平有限

小學(xué)語文教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解和掌握并不充分，特別是很多教師還未能夠掌握教學(xué)資源選取和制作的要點(diǎn)，大部分教師只能夠完成簡(jiǎn)單PPT的制作，這也使得多媒體課堂的發(fā)展仍然停留于起步階段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源缺乏足夠的新意，學(xué)生們逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師忽視了語文教學(xué)需求

學(xué)生們?cè)谑褂枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，很多教師主要關(guān)注多媒體教學(xué)形式的應(yīng)用，卻忽略了語文教學(xué)的最根本需求。教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)用多媒體技術(shù)作為主要教學(xué)手段，這已經(jīng)在一定程度上背離了小學(xué)語文教學(xué)的總體需求，而且很多學(xué)生的注意力完全被多媒體內(nèi)容吸引，忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）人文精神培養(yǎng)未得到有效體現(xiàn)

人文精神培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師要通過語文教育幫助學(xué)生逐漸形成健康的人生觀、價(jià)值觀，這也是語文教學(xué)的主要目標(biāo)。教師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)將主要注意力集中于課本知識(shí)的播放和展示，未能展開人文精神傳遞，影響到課堂教學(xué)的最終效果。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文應(yīng)用中的重要性

（一）有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)學(xué)生已經(jīng)逐漸形成了自我學(xué)習(xí)意識(shí)，他們對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的要求也越來越高，而傳統(tǒng)教學(xué)方式以灌輸式教學(xué)為主，教師傾向于將所有知識(shí)都講解給學(xué)生，這使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，只能夠被迫接受教師的安排。而在現(xiàn)代教育理念不斷推行的今天，學(xué)生的主體地位更加凸顯，教師必須要根據(jù)學(xué)生的需求展開教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)直觀地呈獻(xiàn)給學(xué)生們面前，而教師利用豐富的視頻或動(dòng)畫資源能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性化需求采取不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（二）有助于提升學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)語文課堂上，教師能夠運(yùn)用的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容非常有效，這也導(dǎo)致語文課堂的局限性很強(qiáng)，學(xué)生們接觸的知識(shí)內(nèi)容通常以文字形式為主、圖片形式為輔，這導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響。在小學(xué)語文課堂上全面應(yīng)用了多媒體教學(xué)后，教師可以根據(jù)學(xué)生們的愛好和興趣采取多種影像和動(dòng)畫教學(xué)資源作為教學(xué)內(nèi)容，這有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而興趣的提升對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升具有非常明顯的作用，整個(gè)語文課堂變得更加輕松活躍。

三、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的思考

（一）新舊模式相結(jié)合，加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通

在現(xiàn)代與傳統(tǒng)上，現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)該與傳統(tǒng)的白板教學(xué)相結(jié)合，二者是相輔相成的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式各有其優(yōu)缺點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中不能只采用一種方法，應(yīng)該綜合兩種模式的優(yōu)點(diǎn)。在開展多媒體教學(xué)時(shí)，通過有效的課堂提問，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，再利用傳統(tǒng)的板書補(bǔ)充多媒體教學(xué)中知識(shí)的盲點(diǎn)?；蛘咴趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，利用多媒體手段適當(dāng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引入教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體教學(xué)手段，在音樂、圖片、視頻等信息的配合下，刺激學(xué)生的聽覺及視覺，發(fā)揮多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)勢(shì)。例如在小學(xué)課文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)中，教師首先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示關(guān)于潑水節(jié)的視頻和音樂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過板書的形式寫下“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字，并帶領(lǐng)學(xué)生一筆一畫學(xué)寫生字，這樣學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣大大提升。

（二）立足語文學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生整體提升

小學(xué)語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、人文性、工具性、實(shí)用性的特點(diǎn)，拼音、漢字、詞句、朗讀、背誦、寫字等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)十分重要。同時(shí)，很多語文課文集情感和教育于一體，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好情感認(rèn)識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生的思想。教師在開展多媒體教學(xué)的同時(shí)，要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如，在進(jìn)行《她是我的朋友》一課教學(xué)時(shí)，教師在展示課文所表現(xiàn)的圖片時(shí)，也要帶領(lǐng)學(xué)生有感情地開展朗讀，在朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和人文情懷，促進(jìn)學(xué)生品德的提升。

結(jié)語

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中取得了一定的成效，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有很大的幫助。但不可忽視的是，多媒體技術(shù)也有很多不足。小學(xué)語文教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，要注重改進(jìn)多媒體教學(xué)課件，綜合新舊教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)，立足語文學(xué)科特點(diǎn)，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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