薛俊明

摘 要：隨著我國(guó)新課標(biāo)的改革，提高高中地理課堂的教學(xué)效率已經(jīng)成了重中之重。因?yàn)楦咧械乩碚n程是高中教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的一門重要課程。但是傳統(tǒng)的地理教學(xué)中存在著地理文化低迷的現(xiàn)象，面對(duì)新形勢(shì)，教師應(yīng)該進(jìn)一步掌握現(xiàn)代課程的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)思路，逐漸實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué) 有效性

引言

在新形勢(shì)下，高中地理教師應(yīng)該需要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)思路設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正的掌握地理這門學(xué)科。高中地理是高中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的重要學(xué)科，該學(xué)科是打開(kāi)高中學(xué)生眼界的學(xué)科，所以，高中地理在高中課程中扮演著重要的角色。但是對(duì)于高中地理來(lái)說(shuō)，有很多晦澀的概念，中國(guó)以及世界之廣，學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)十分廣泛，如果教師不善于作用一些較好的教學(xué)手段，學(xué)生在接受這些知識(shí)時(shí)會(huì)很困難，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，課堂的有效性也會(huì)缺失。因此，本文主要介紹高中地理教師如何通過(guò)改變自身的教學(xué)思路等，提高地理課堂教學(xué)的有效性。

一、 改變教學(xué)思路，提高教學(xué)有效性的重要性

改變高中地理教學(xué)觀念和教學(xué)思路，教師首先要認(rèn)識(shí)新課標(biāo)改革的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)的過(guò)程中要善于了解教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，在教學(xué)的過(guò)程中教師要改變教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，在教學(xué)的過(guò)程中，把地理知識(shí)與生活中他們感興趣的部分相結(jié)合，讓學(xué)生了解到，學(xué)好地理會(huì)對(duì)他們感興趣的事情產(chǎn)生幫助。激發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)生提高地理素養(yǎng)的開(kāi)篇之章，而且這些方法要運(yùn)用到每個(gè)章節(jié)中，學(xué)生的興趣將是教師接下來(lái)授課的潤(rùn)滑劑。第二，通過(guò)改變教學(xué)思路能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷全面提高學(xué)生地理素養(yǎng)。第三，通過(guò)改變教學(xué)模式能進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)整體教學(xué)環(huán)境的改善，現(xiàn)在雖然在新課改的推動(dòng)下，部分教學(xué)環(huán)境有所改善，但是由于大部分教師的教學(xué)觀念沒(méi)有改善，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)教學(xué)環(huán)境還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。所以，每位地理教師必須徹底改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，才能使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境改善，提高課堂有效性，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、提高高中地理課堂有效性的路徑

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思路

在新課標(biāo)改革的大背景下，目前的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生素質(zhì)得到全面的提高，這就要求地理教師不僅僅需要給學(xué)生講授相關(guān)的地理知識(shí)，也要關(guān)注學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般倡導(dǎo)的是填鴨式教學(xué)，這也是我國(guó)教師普遍存在的問(wèn)題，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師一般只是針對(duì)考試大綱進(jìn)行基本知識(shí)教學(xué)，然后讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。雖然這種教學(xué)方法在一定程度上穩(wěn)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是忽略了學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了如何讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)高中地理這門課程。地理知識(shí)是一個(gè)體系，很多知識(shí)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)找出這些關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。若缺乏這種思維訓(xùn)練，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)能力，更不用說(shuō)用地理來(lái)解決其他問(wèn)題。

就以人教版教材為例，地理人教版教材的編寫(xiě)體系是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為框架的，在教授這些章節(jié)時(shí)，教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思路，就以現(xiàn)在常見(jiàn)的保護(hù)水資源這一話題，針對(duì)這一話題，如果想讓學(xué)生深入的了解保護(hù)水資源，首先要讓學(xué)生掌握整個(gè)水循環(huán)的過(guò)程，兩者是相互聯(lián)系的。所以，在教水循環(huán)這一章節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于保護(hù)水資源的話題，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出自己的建議。很多學(xué)生這時(shí)可能只是提出不向河流排入污水等這樣直接作用于液態(tài)水的想法。這時(shí)教師就可以提出保護(hù)空氣環(huán)境，不向空氣中排放廢氣等想法，然后誘導(dǎo)出水循環(huán)的話題。然后再給學(xué)生詳細(xì)講述整個(gè)水循環(huán)的話題，最終再將水循環(huán)與保護(hù)水資源相聯(lián)系，相信最終學(xué)生對(duì)整個(gè)水循環(huán)的印象會(huì)更加深刻。

2. 讓學(xué)生對(duì)爭(zhēng)議性問(wèn)題開(kāi)展討論，提高學(xué)生的思維能力

在高中地理教學(xué)中，不僅僅需要讓學(xué)生了解整個(gè)世界的自然概況，還要在該學(xué)科中提高學(xué)科素養(yǎng)。例如，地理學(xué)科中有很多具有爭(zhēng)議性的話題，關(guān)于這些章節(jié)或話題，教師就可以給學(xué)生更多的討論和發(fā)言自由，從而提高學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響》這節(jié)時(shí)，其核心就是要不要城市化，如何城市化，城市化進(jìn)程對(duì)人類社會(huì)所帶來(lái)的影響。這一章節(jié)是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，在開(kāi)始這一章節(jié)之前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。這時(shí)，一些學(xué)生可能就會(huì)支持城市化，因?yàn)槌鞘谢瘯?huì)給人類帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，會(huì)提高人類的生活水平。當(dāng)然，也會(huì)有學(xué)生反對(duì)城市化，因?yàn)槌鞘谢诮o人類帶來(lái)眾多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也給人類帶來(lái)了很多環(huán)境問(wèn)題，例如環(huán)境污染嚴(yán)重，人均住房面積在逐步的減少，全球變暖等等。對(duì)于話題的討論沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，這是學(xué)生開(kāi)發(fā)自己思維的結(jié)果，教師應(yīng)該對(duì)其加以鼓勵(lì)。在學(xué)生自由發(fā)言之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)該章節(jié)，這時(shí)學(xué)生可以帶著自己的想法學(xué)習(xí)該章節(jié)，其興趣會(huì)更高。待該章節(jié)講授完之后教師可以再詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，相信他們的想法會(huì)更加具有深度，由此實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

3. 把地理知識(shí)與周圍看得見(jiàn)、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)

地理這門學(xué)科是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于利用地理這門學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)與生活的聯(lián)系，才能讓學(xué)生真正的理解地理，運(yùn)用地理。例如在學(xué)習(xí)《地球上的大氣》這一章時(shí)，首先在開(kāi)展這一章節(jié)之前，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的風(fēng)、雨的感受，對(duì)現(xiàn)代氣候的感受，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)現(xiàn)代氣候變暖的看法，然后通過(guò)這個(gè)章節(jié)的開(kāi)展，讓學(xué)生理解這些現(xiàn)象是由自然人類的作用產(chǎn)生的。另外對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的章節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出去，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)環(huán)境治理時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，其對(duì)象可以是路人也可以是企業(yè)以及一些相關(guān)環(huán)境治理單位等，通過(guò)這種方式來(lái)增加學(xué)科趣味性，提高課堂有效性。

結(jié)語(yǔ)

總之，在地理課堂上教師不僅僅教會(huì)學(xué)生一些地理知識(shí)，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用自然規(guī)律，只要教師時(shí)刻保持這種教學(xué)意識(shí)，才能不斷的提高課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]王碧云.全面提高高中地理教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（20）.

[2]劉小燕.如何提升高中地理課堂教學(xué)效率策略探析[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2013（07）.

[3]曾莠.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2013（06）.