蘇輝

摘 要：隨著全球化的發(fā)展，中西方的交流正在變得越來越密切。英語作為一種國際通用的語言在全世界的使用范圍越來越廣泛。在交流時是否能夠掌握文化間的差異對于能否進(jìn)行順暢的交流有著非常重要的影響。因此，在教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識來順應(yīng)社會的發(fā)展是一種迫切的要求。但是，從目前的高中教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)校對文化意識的培養(yǎng)不是特別重視。本文首先分析了現(xiàn)在高中課堂中不重視文化意識培養(yǎng)的原因，然后提出了幾點策略以提高高中的英語教學(xué)中對文化意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 文化意識 研究

在目前的高中英語教學(xué)中已經(jīng)將對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)作為了一項重要的教學(xué)目標(biāo)。只有在交流時擁有豐厚的文化底蘊(yùn)才能為交流的順暢性提供有力的保障。目前，英語教學(xué)中已經(jīng)開始注重對文化意識的培養(yǎng)，但是在實際的教學(xué)中并沒有對文化教學(xué)進(jìn)行全面的實施。教育部門需要對這種文化意識的缺失引起重視，通過一些策略彌補(bǔ)文化意識薄弱的不足，將學(xué)生培養(yǎng)成真正會英語的人才。

一、高中英語教學(xué)中文化意識薄弱的原因

（一）教師方面存在的問題

教師在文化教學(xué)的過程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，但是目前的高中英語教學(xué)中教師不具備很強(qiáng)的文化教學(xué)能力。一方面，教師本身缺乏這種文化底蘊(yùn)，他們自然無法將這種意識的重要性傳達(dá)給學(xué)生，更無法用正確的方法指引學(xué)生去增強(qiáng)自己的文化意識。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中對文化方面的教學(xué)并沒有很重視，他們更重視的是學(xué)生能否在考試中取得優(yōu)異的成績。對于高中階段的學(xué)生來說，高考成績就決定著學(xué)生今后發(fā)展的方向。因此，一些教師在上課時不是采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生集中練習(xí)就是在課堂上講解重要知識點，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)時是否能夠有文化意識根本無暇顧及。教師本身不高的文化素養(yǎng)和對文化教學(xué)的不重視就造成了學(xué)生對說英語的國家的文化了解的很少。

（二）教材方面存在的問題

目前高中英語所使用的教材中蘊(yùn)含的文化知識已經(jīng)比之前的教材有所提升，但是在教材內(nèi)容的設(shè)置上仍然偏重于詞匯和語法的知識量。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，教材內(nèi)容已經(jīng)有了很大變化。教材的內(nèi)容更注重實用性，加大對學(xué)生文化意識和交流能力的培養(yǎng)，許多涉及口語、交際類的教學(xué)內(nèi)容被加了進(jìn)去。但是這些新內(nèi)容往往停留在很淺的層次，對于我國與說英語國家的實際的文化差異并沒有深層次的研究和體現(xiàn)，這樣非常不利于學(xué)生從根本上提高自己的文化意識。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的策略

（一）英語教師要重視對跨文化教學(xué)的研究

在新課改持續(xù)執(zhí)行的背景下，對高中英語教師的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。高中教師要跟上時代發(fā)展的腳步，全面提高自身的素質(zhì)，讓自己成為一名合格的教師，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。在日常生活中，教師可以經(jīng)?？匆恍┙?jīng)典的英語名著或者英文電影，通過書籍和電影讓自己掌握更多的文化差異方面的知識。在實際教學(xué)中，教師需要對學(xué)生文化意識薄弱的問題引起重視，不斷反思自己的教學(xué)方法，在實踐中探索出真正能夠培養(yǎng)高中生文化意識的教學(xué)手段。學(xué)校應(yīng)該多為英語教師組織一些培訓(xùn)活動來讓教師不斷的學(xué)習(xí)，也要多組織一些交流活動來豐富教師的知識。有條件的學(xué)校可以為教師提供出國訪問交流的機(jī)會，讓教師在真正的說英語的國家感受中國文化與說英語國家的文化差異，以便在今后的教學(xué)中給學(xué)生最正確的引導(dǎo)。

（二）積極的使用先進(jìn)的教育技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在許多方面已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀。傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在著一定的缺陷，在很多時候不能給學(xué)生最全面的學(xué)習(xí)體驗。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，許多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)運用到了實際的教學(xué)中。多媒體運用圖片、視頻、音樂等為學(xué)生將枯燥的知識變得具體而生動，讓學(xué)生在更貼近于教材的情境中體會知識的運用環(huán)境。教師可以為學(xué)生播放英語電影來感受說英語國家的文化環(huán)境，也可以根據(jù)實際需要播放說英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加接近于真實的語言環(huán)境，感受中西方在文化上的差異性，不斷的開拓視野，增加文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生真正具備跨文化進(jìn)行交際的能力。

比如，在學(xué)習(xí)Module 4 Fine Arts-Western，Chinese and Pop Arts時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些中國和西方著名的藝術(shù)家的藝術(shù)作品通過多媒體展示出來供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生通過對比感受中西方在藝術(shù)創(chuàng)作方面的差異，同時讓自己的文化意識得到提高。

（三）豐富教材內(nèi)容，傳授文化背景知識

在現(xiàn)在的高中英語教材中涉及許多與文化相關(guān)的內(nèi)容。教師在授課時要在讓學(xué)生掌握知識的同時著重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。在講解文章時可以先為學(xué)生介紹一下與文章相關(guān)的文化方面的背景知識，讓學(xué)生在特定的文化背景下對文章有更正確的把握。比如，在學(xué)習(xí)和西方餐桌禮儀有關(guān)的章節(jié)時，教師可以為學(xué)生講解中西方在餐桌文化以及飲食方面有什么差異，讓學(xué)生了解這些知識不但有利于對文章的理解，同時也有利于對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。教育部門在修訂教材時需要在教材中加入更多的與文化差異相關(guān)的圖片和交際用語，豐富學(xué)生的文化意識。

結(jié)語

總而言之，在高中的英語課堂中加強(qiáng)對學(xué)生的文化教學(xué)是十分必要的。教師要對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)引起足夠的重視，分析學(xué)生文化意識薄弱的原因并采取相應(yīng)的措施來改變這種現(xiàn)狀。在先進(jìn)技術(shù)的輔助下，不斷對傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，授課時要傳授相關(guān)的文化背景，為學(xué)生以后進(jìn)行實際的英語溝通提供重要的文化保障。

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