鐘思悠

摘 要：隨著新課標的不斷深入實施，其要求初中語文課堂教學(xué)不僅要滲透人文精神，同時也要注重學(xué)生的情感教育。對于情感教育而言，其是語文教學(xué)中非常重要的構(gòu)成部分，語文知識本就蘊含著豐富的感情，因此，通過在語文教學(xué)中開展情感教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的價值觀以及審美觀，進而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。情感教育是教育不斷發(fā)展的必然趨勢，作為一名初中語文教師，應(yīng)該對此給予一定的重視和關(guān)注，并進行深入的研究，根據(jù)具體的教學(xué)情況研究出更好的情感教育方式，以此為初中語文教育事業(yè)的發(fā)展提供更多有價值的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課標 初中語文 情感教育 價值 策略

對于情感教育而言，其主要是指教師遵循教育心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)積極性，以此優(yōu)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。在傳統(tǒng)理念下的初中語文課堂教學(xué)中，教師通常過分注重知識的傳輸，而忽視了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，也沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提升。然而，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該給予語文教學(xué)正確的認識，并在初中語文教學(xué)中有效開展情感教育，使學(xué)生的情感得以豐富，綜合素質(zhì)得到提升。以下，筆者就新課標思想下，如何在初中語文課堂教學(xué)中有效開展情感教育提出了幾點建議性的措施。

一、在初中語文課堂教學(xué)中實施情感教育的重要價值分析

在新課程改革的實施背景下，初中語文課堂課堂教學(xué)應(yīng)該采取適當?shù)慕虒W(xué)手段，有效培養(yǎng)初中生的人格、思想以及修養(yǎng)，并促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是，由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師卻仍然傾向于理論知識的灌輸，并注重培養(yǎng)學(xué)生解題的能力，并未有效開展情感教育，致使課堂教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升。所以，針對處在青春時期的初中生來說，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及具體發(fā)展需求，科學(xué)合理的安排教學(xué)活動，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的改善，促使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，推動學(xué)生身心的健康發(fā)展。相比應(yīng)試教育，情感教育則更加注重學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗，能夠使學(xué)生的情感得以豐富，個人修養(yǎng)得以提升。因此，在初中語文課堂教學(xué)中有效開展情感教育，提升課堂教學(xué)效率，推動學(xué)生良好的發(fā)展，與素質(zhì)教育的教學(xué)目標相符合。

二、在初中語文課堂教學(xué)中有效實施情感教育的策略探究

（一）構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，為情感教育的實施打下扎實的基礎(chǔ)

興趣向來都是催化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好試劑，而想要學(xué)生能夠?qū)σ婚T學(xué)科充滿學(xué)習(xí)興趣，首要任務(wù)就是要讓學(xué)生對喜歡上這門學(xué)科的教師。和諧融洽的師生關(guān)系能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到自由并沒有包袱，使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。在初中語文課堂教學(xué)中，涵蓋著許多古今中外的語文知識文化，想要透徹的掌握這些知識，學(xué)生就必須要具備良好的知識框架。在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)生能夠掌握不同國家的文化，使學(xué)生的情感素養(yǎng)得帶基本的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的情感溝通，使學(xué)生形成積極樂觀的態(tài)度。在教師講解教材中知識的過程中，學(xué)生可以及時將自己不懂的地方提出來，這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到積極的影響。學(xué)生的主要認為就是學(xué)習(xí)，其大部分的時間都是在學(xué)校度過的，師生之間的良好關(guān)系不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升，同時也能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為情感教育的實施打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）充分挖掘文章中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

在初中語文教學(xué)教材中，蘊含著大量的文質(zhì)兼美、富含人文精神的詩歌、散文以及古文等內(nèi)容，有的贊美了中華兒女強烈的愛國情懷，有的歌頌了父母與兒女之間深刻的骨肉親情，還有的描繪了中華大地壯麗的風(fēng)景。只要讓學(xué)生深入的感受文章蘊含的情感，才能夠激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的感情，使學(xué)生為其所動，進而與作者的情感產(chǎn)生強烈共鳴。

例如，當課堂教學(xué)進行到初中語文人教版教材七年級下關(guān)于《社戲》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，由于課文中的孩子與初中生的年齡相仿，因此充分挖掘課文的中的情感，能夠激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。文章中，小伙伴真誠的友誼，正是當下備受升學(xué)壓力折磨學(xué)生們內(nèi)心的渴望。教師可以讓學(xué)生通過閱讀以及熟悉課文的過程中，借助文章描述的情境，感受課文中小伙伴們珍貴而又純潔的友誼，在不斷品味中，學(xué)生就會聯(lián)想到自己與朋友嬉戲的情境。在情感漣漪般的蕩漾中，學(xué)生就會由于置身在課文描繪的場景中，進而與作者的情感產(chǎn)生強烈共鳴。

（三）通過有效的教學(xué)方式，使學(xué)生的情感世界被豐富起來

對于多媒體技術(shù)而言，其早已被廣泛的應(yīng)用在初中語文課堂教學(xué)中。因此，教師可以針對教學(xué)的具體內(nèi)容，并借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使其注意力被吸引到教學(xué)內(nèi)容中。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠通過直觀的面對知識內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感體驗，從而使學(xué)生的情感世界被豐富起來。

例如，當課堂教學(xué)進行到初中語文人教版教材七年級下關(guān)于《斑羚飛渡》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，為了使學(xué)生能夠更好的體會到文章中這群被逼至絕境的斑羚，為了能夠獲取生存的希望，通過犧牲的方式為伙伴搭起了生存橋梁的英勇精神，教師就可以通過多媒體的方式在大屏幕上為學(xué)生播放斑羚飛渡這個動畫片的片段，生動的展現(xiàn)斑羚們在危險面前表現(xiàn)出的勇氣、智慧和犧牲精神。通過視覺的刺激，遠遠比閱讀文章帶給學(xué)生的震感強，從而使學(xué)生能夠深刻的體會到斑羚群那種臨危不懼且舍己為人的精神。

結(jié)語

綜上所述，對于情感教育而言，其不僅是素質(zhì)教育中非常重要的構(gòu)成部分，同時也是推動學(xué)生身心健康發(fā)展的一種有效途徑。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，針對學(xué)生的認知特點以及發(fā)展需求，科學(xué)的融入情感教育，使學(xué)生能夠形成良好的價值觀以及思想觀，帶動學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，進而促進初中生獲得協(xié)調(diào)且全面的發(fā)展。

參考文獻

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