房立微

摘 要：“生活教育理論”是陶行知先生教育思想的主線。英語作為“最重要的交際工具”和“重要的文化載體”，它的社會生活性非常突出，這就更決定了我們的英語教學(xué)應(yīng)該源于生活，與生活同在。生活教育理論與新課程改革中所倡導(dǎo)的基本理念是一致的，新課程改革在許多方面是對陶行知教育思想的繼承與發(fā)展，故可實施生活化的英語課堂，提高教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：陶氏思想英語教學(xué)生活化策略

為了更好地貫徹陶氏思想與新課改的精神，在平時的英語教學(xué)中，筆者主要從以下幾個方面去尋找這種契合點，去踐行這種理念，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的生活化。

一、教學(xué)情境生活化

陶行知說過，處處是學(xué)習之地。英語源于生活，用于生活，發(fā)展、完善于生活，教師可憑借英語與生活的密切聯(lián)系，運用陶行知“生活教育”理論實施生活化教學(xué)，即將教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的多元智能，陶冶學(xué)生的生活情操。這樣的教學(xué)將學(xué)習活動融入學(xué)生的生命活動、心靈活動，是真正的內(nèi)部動力驅(qū)動下的主動學(xué)習。

在講授units DOwant to watch a game show？時，筆者就先播放視頻、內(nèi)容涉及talk show《魯豫有約》、soap opera（來自星星的我》、sportsshow《體壇快訊》、sitcom《我愛我家》、gameshow《中國達人秀》和news《新聞聯(lián)播》。這樣做能夠使學(xué)生對這些生詞有了直觀了解，更有助于接下來學(xué)生談?wù)搶Σ煌娨暪?jié)目的態(tài)度。另外，在本單元提及電影Steamboat Willie/Mulan，筆者下載了這兩部電影的精彩片段，讓學(xué)生對此有了初步了解，有助于教學(xué)簡易化。

二、教學(xué)資源生活化

《新課程標準》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生英語實踐的機會?！鄙鐣且坏缽V闊的背景，更是學(xué)習英語的一片廣闊天地。美國教育家華特指出：“英語的外延與生活的外延相等”。英語教材中的每單元的話題都來自于生活，我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，緊密聯(lián)系實際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，并在心里真正受到啟迪；才能賦予英語教學(xué)以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。

在講unit4What'S the best movie theater？Section A 3c時，筆者根據(jù)學(xué)生中午不回家吃午餐而是自由選擇就餐地點的特點，讓他們分成三組，去三家經(jīng)常就餐的小餐館，體驗并記錄價格、距離、服務(wù)質(zhì)量和飯菜味道，第二天上英語課時讓他們對比記錄結(jié)果，評選出“我最想去的餐館”。

三、教學(xué)方法生活化

從教學(xué)方法看，要堅持啟發(fā)式，努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習的有效情景，可以采用音樂、繪畫、表演等方法，激勵學(xué)生自主探究，勇于實踐，進行創(chuàng)造性學(xué)習。俗話說：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗。”同樣，對課文的體驗也是如此。陶行知先生極其重視讓學(xué)生參加社會實踐，他提出“行是知之始，知是行之成”的口號，認為“生活教育”最根本的原則與方法是“教學(xué)做合一”。其含義是“教的方法，應(yīng)根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法，應(yīng)根據(jù)做的方法?！苯虒W(xué)就是通過“在做上學(xué)，在做中教；在做中學(xué)，使學(xué)生自己會做?！薄敖虒W(xué)做合一”的實質(zhì)就是根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過生活實踐去教學(xué)，從而使學(xué)生獲得生活實踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力。

在講授unit8 Howdo you make a banana milk shake？時，筆者在課前準備了食物攪拌器、香蕉、牛奶、冰淇淋、小刀、杯子等材料，在課堂上筆者依據(jù)教材描述的香蕉奶昔的制作過程，依次操作，每操作完一個步驟，用英語逐一把過程記錄在黑板上，然后反復(fù)帶讀、小組讀。等教學(xué)完全部過程后，讓每組選一個代表上臺親自操作一遍，同時讓另一位同學(xué)根據(jù)他的動作用所學(xué)英語進行描述。這樣來學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰理解，記憶深刻，同學(xué)們在歡聲笑語中掌握了如何用英語描述一個過程及祈使句的運用，學(xué)習過程變得更加輕松愉悅。

總之，讓英語教學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)，為生活而用，這既英語新課標的要求，也是偉大教育家陶行知教育思想的精髓所在，我們將繼續(xù)追尋。