戶金

摘要：在當代教育體制之下，我國國內(nèi)美術學科的教育發(fā)展實際面臨著很大的困擾，產(chǎn)生這些困擾的主要原因就是美術教學上的乏味的傳統(tǒng)教授形式的影響。在現(xiàn)今的美術教育模式之下，教師的教學體系單調(diào)，另外，在進行美術教學時，并沒有對外來文化進行吸收、融合，反而較為排斥，除此之外，在對待美術教學時，心態(tài)不夠平和，反而十分具有功利性質(zhì)。在這種情況下進行的美術教學顯然不符合當代美術教育的期望，因此，需要對這種傳統(tǒng)的教學形式加以整改。在對美術教學進行改革時，應該注意結(jié)合其歷史發(fā)展與當代訴求，并發(fā)揮創(chuàng)新精神，對現(xiàn)代美術教育體系進行重塑。

關鍵詞：美術教育；教學體系；體系重構(gòu)

在我國的應試教育體制之下，美術等一部分作為“副科”被歸置于教育學科的邊緣地帶，不要求學生熟練掌握，在一些特長學生表現(xiàn)出喜愛之時，反而加以阻擾，認為其“不務正業(yè)”。但是隨著“全面發(fā)展”一詞的提出，當代教育對學生的要求越來越高，要求學生德智體美等全面發(fā)展?？偠灾?，就是在教育計劃改革之前，美術對于升學率的提高是沒有增益的，因此被排斥；而在如今的教育體制之下，其優(yōu)勢高下立現(xiàn)。因此，又成為眾人眼中發(fā)展的重點。在這種“大躍進”性質(zhì)的教育體系之下，美術面臨的困境雖然有外界的原因，但也不乏自身的劣勢。本文主要針對當代美術教育體系的反思以及重塑進行研究，希望能為當代美術教育的發(fā)展有借鑒作用。

一、美術教學體系的現(xiàn)狀

進入21世紀以來，教育改革持續(xù)進行，尤其是在近十年來，高校教育中也將美術教育作為招生的一項重點進行擴招，美術類考生的數(shù)量不斷增加，因此，我國美術教育進入發(fā)展的新時期，呈現(xiàn)出“繁榮”的新局面。但是，這種繁榮僅停留在表面，深入研究觀察就會發(fā)現(xiàn)美術類考生參加高校招生考試大多依賴現(xiàn)代商業(yè)中的“速成教育”，接受產(chǎn)業(yè)鏈形式的培訓機構(gòu)的教育，這種培訓形式輸出的人才實際質(zhì)量并不高，因此，導致我國的美術教育實際面臨著更大的困境。在改革之前，美術教育發(fā)展滯緩的主要原因是應試教育體制之下升學率的壓制，在當代，又因為升學率的助力而成為熱門教育。這種種跡象表明，當代教育者對于美術教育的實質(zhì)并沒有很好地理解，僅將其作為升學工具的一種，有增益就撿拾起來，無益處便棄之不理。當代美術教育培訓機構(gòu)形成的龐大產(chǎn)業(yè)鏈也是升學率催生的一項產(chǎn)業(yè)，雖然提高的“GDP”，但是并沒有實現(xiàn)教學的根本目的——進行人才的高質(zhì)量輸出，反而是不斷發(fā)出惱人的銅臭味。在這種背景下的美術教育“大躍進”式的發(fā)展帶來的“速成”、“高?！钡纳龑W率假象，更多的顯示出的卻是美術教育從根本上的認知錯誤。美術教育應該是發(fā)掘、培養(yǎng)特長學生，形成多樣性的教育目的，為國家培養(yǎng)不同領域的優(yōu)秀人才，但是在現(xiàn)代美術教育之下，并沒有實現(xiàn)“全面發(fā)展”的教育要求，因此，針對美術教育的現(xiàn)狀進行改革勢在必行。

二、新時期美術教育教學體系的反思與重構(gòu)策略

要想從根本上改變美術教育面臨的困境，就需要切實分析造成其現(xiàn)如今局面的根本原因，從源頭上進行改革，方能杜絕這種現(xiàn)象的再次發(fā)生。因此，應該對美術教育形成如今局面的歷史原因進行深刻的反思，同時結(jié)合實際，發(fā)展建立全新的美術教學體系。

（一）對美術教育系統(tǒng)的歷史進行追溯

對美術教育的傳統(tǒng)認知進行重構(gòu)，做好歷史的追溯。即為改變當代美術體系，應該對其歷史進行深入研究，力求全面了解。嚴格分析，美術教育的產(chǎn)生以及發(fā)展從原始時期就已經(jīng)開始了，這一點在考古界是可考證的。經(jīng)過長時期的發(fā)展，如今的美術教育已發(fā)展成為人類文化活動必不可少的一部分。因此，在對美術教育進行改革時，不應全盤否定，應該以尊重的態(tài)度肯定其復雜性以及多樣化的功能作用。在這種情況下，進行美術教育的改革時，應該通過沖突固有限制的方法實現(xiàn)該教育的廣泛性，在其多樣化的基礎上進行內(nèi)涵豐富性的重塑。另外，在了解美術教育歷史的同時，還應該正視這份歷史，相關人員要進行反思，擯棄美術教育的錯誤認知，而以寬容的心態(tài)看待這一文化類型，對其中的差異化進行包含，促進新的美術教育路徑的開辟與拓展。

（二）結(jié)合美術教育理論知識進行教學

對于學生而言，只能讓他們知其然又知其所以然，然后學習才能落到實處，更好地達成美術教學的目標。美術教育理論知識，可以給學生的美術學習提供一定的引導和參考，讓學生明白美術技巧的原理，讓他們更好地明白繪畫的神韻所在，為學生更好的學習美術奠定堅實的理論基礎。

（三）積極開展美術教育教學實踐

關懷現(xiàn)實，做好美術教育的實踐創(chuàng)新。在對美術教育體系進行重塑時，要格外注意對現(xiàn)實情況的分析研究，在結(jié)合實際的基礎上進行實踐與創(chuàng)新，而不應脫離實際，造成不可挽回的局面。這里提到的美術教育實踐創(chuàng)新，實際包括兩個內(nèi)容，一是其內(nèi)部實踐本身的創(chuàng)新；二則是外在實踐行為的創(chuàng)新。在進行美術教育體系的改革時，可以參考國內(nèi)外成功的范例，取其精華棄其糟粕，實現(xiàn)重塑，對國外的教育體系進行研究，可以發(fā)現(xiàn)，在西方美術中，對于學生個體意識是十分注重的，甚至超過了教育本身的地位。結(jié)合這種情況，我們不妨大膽地進行改革，通過鼓勵、潛在的誘導等形式使學生最大限度地發(fā)揮其本身巨大的創(chuàng)造力，注重學生個體創(chuàng)作意識的表達等。在進行當代美術教育的改革時，一定要注意打破固有思想，挖掘美術潛在的無數(shù)可能，強調(diào)對學生創(chuàng)新意識以及能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其美術學習的興趣以及創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總而言之，本文主要分析了新時期美術教育存在的不足，并就如何重塑現(xiàn)代美術教育體系提出了一些自己的見解，希望能夠有所價值，另外，針對本文的不當之處，歡迎諸位同行不吝指正。創(chuàng)新、實踐始終是教育以及其他各行業(yè)發(fā)展的核心所在，只有不斷地進行反思并創(chuàng)新，才能實現(xiàn)長遠的發(fā)展，為社會、為國家不斷地輸送高質(zhì)量人才，對教育教學工作來說，更是如此。

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