林育如

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科中最重要的也莫過于計(jì)算，計(jì)算這一部分在這一學(xué)科中占有的比重非常大。試想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)計(jì)算能力不強(qiáng)，在計(jì)算數(shù)學(xué)題目的過程中比較慢或者是總是出錯(cuò)，那么學(xué)生的總體情況肯定不好。從學(xué)生在小學(xué)初次接觸數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，就開始學(xué)習(xí)數(shù)字，加減乘除的計(jì)算法則等，這些都是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備，一個(gè)數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，其數(shù)學(xué)計(jì)算能力也必然不會(huì)差勁，因此這些都強(qiáng)調(diào)了初中階段的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)好自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計(jì)算能力;增加計(jì)算量;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;鍛煉心算能力

學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)需要積累的過程，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，切不可急于求成，在教授學(xué)生新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要從整理已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)開始，運(yùn)用遷移，從而不斷深入。在得到計(jì)算結(jié)果之前，還需要教會(huì)學(xué)生要運(yùn)用一些運(yùn)算定律性質(zhì)、運(yùn)算法則以及數(shù)學(xué)計(jì)算公式等。因此讓學(xué)生充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)決定了學(xué)生是否具有計(jì)算能力。在數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練過程中，教師只有把相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講解清楚，讓學(xué)生真正掌握，計(jì)算的過程中才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，學(xué)生計(jì)算能力的提升需要教師與學(xué)生的共同努力。

一、增加課堂計(jì)算量

課堂中教師對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)非常重要，這體現(xiàn)在多練，也就是增加學(xué)生在課堂中的計(jì)算量。教師可以針對(duì)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容從而規(guī)定好一些需要計(jì)算的題目，多練不僅僅可以幫助學(xué)生熟練地進(jìn)行一些題目的運(yùn)算，而且也可以幫助學(xué)生形成一些運(yùn)算的思維能力，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，需要教師監(jiān)督學(xué)生，積極引導(dǎo)并且合理地增加訓(xùn)練計(jì)算的量，從而更好地在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力與計(jì)算的效果。

例如，在教授“有理數(shù)的加法”這一小節(jié)時(shí)，由于有理數(shù)計(jì)算起來比較麻煩，容易出錯(cuò)，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力與計(jì)算的興趣。教師可以在備課的過程中給學(xué)生準(zhǔn)備好一定數(shù)目的題目。提前準(zhǔn)備好計(jì)算的題目，在黑板上寫上一道題，然后就讓小組學(xué)生進(jìn)行計(jì)算搶答，答對(duì)題目最多的小組獲得勝利，同時(shí)可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。只有在課堂中不斷地進(jìn)行練習(xí)，才能夠使學(xué)生更好地掌握這些基本計(jì)算能力，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生多加訓(xùn)練，提高對(duì)于計(jì)算的熟練度。

二、培養(yǎng)計(jì)算嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

由于初中階段的數(shù)學(xué)包含大量的計(jì)算題型，因此學(xué)生將計(jì)算題算對(duì)非常重要。而在大多數(shù)情況下，學(xué)生由于一時(shí)的不認(rèn)真或者是別的情況就會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤，而為了避免這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)顯得尤為重要。不僅是在數(shù)學(xué)學(xué)科中，其實(shí)檢驗(yàn)意識(shí)在每一門學(xué)科中都能有所體現(xiàn)，做題的時(shí)候具有這種習(xí)慣，能將出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率降到最低，便于成績的提升。當(dāng)然教師可以在課堂中設(shè)置一些題目，通過讓學(xué)生的計(jì)算，從而讓學(xué)生在這個(gè)過程中培養(yǎng)一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度。

例如，在教授“同底數(shù)冪的乘法”這一小節(jié)時(shí)，教師先在黑板上寫一道例題，然后將錯(cuò)誤的計(jì)算過程寫出來，然后讓學(xué)生觀察一下哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在學(xué)生的指導(dǎo)下，教師將錯(cuò)誤的步驟改正過來，然后給學(xué)生強(qiáng)調(diào)做完題一定要檢驗(yàn)，這樣學(xué)生會(huì)有一些檢驗(yàn)的意識(shí)。為了讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到檢驗(yàn)的重要性，教師可以準(zhǔn)備一些題目，讓學(xué)生去解答，完成之后同桌之間相互交換并檢查，特別觀察做題步驟。由于學(xué)生的求勝心很強(qiáng)，所以檢查的會(huì)特別認(rèn)真，這樣可以很好地達(dá)到教師出題目的要求。

三、鍛煉學(xué)生心算能力

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算的正確率如何將影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，心算是提高計(jì)算速度的基礎(chǔ)。根據(jù)初中數(shù)學(xué)題型來說，可以說每一道題都在考量學(xué)生的計(jì)算能力，如果計(jì)算的速度跟不上，將會(huì)影響學(xué)生的做題速度。況且并不是說只有在初中階段才能用的到心算，在高中階段乃至大學(xué)都需要心算，心算速度的提升也是需要一個(gè)長久的階段。因此，在初中階段，教師就應(yīng)該有意識(shí)去鍛煉學(xué)生的心算能力，提高做題速度。

例如，在教授“求解一元一次方程”這一小節(jié)時(shí)，教師可以著重講一些比較簡便的可以心算的方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度。教師可以給學(xué)生一道題，然后讓學(xué)生自己講解心算的步驟，這樣可以具體讓其他學(xué)生明白每一道題的具體心算解法。課堂結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生布置一些計(jì)算的題目，讓學(xué)生在課下也能夠適當(dāng)練習(xí)。在下一次的課堂中，教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生的心算能力，從而更好地幫助學(xué)生完成計(jì)算的訓(xùn)練。

總而言之，在初中階段教師就應(yīng)該有意識(shí)去幫助學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)計(jì)算能力。并且在課堂教學(xué)中也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力上多下功夫，教師一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵的階段，讓學(xué)生的計(jì)算能力有所提升，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師要將課堂中需要傳授的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，相統(tǒng)一，更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將教學(xué)方法方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更快地接受知識(shí)并且有所進(jìn)步，在初中階段有一個(gè)好的計(jì)算能力，學(xué)生在進(jìn)入到高中階段以后會(huì)有一個(gè)更大的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]林春輝.初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力[J].華夏教師，2015（11）

[2]李英.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（11）