丁翠萍

摘 要：幼兒處于成長和發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們的認知能力還處于萌芽時期，因此幼兒教師在開展幼兒教育活動的過程中，應該合理選擇教學方法，使課堂教學活動符合幼兒的身心發(fā)展特征，以實現(xiàn)對教學效果的優(yōu)化。游戲教學方法在幼兒教育活動中廣泛應用，具有很好的教育實踐應用基礎(chǔ)，我們可以結(jié)合幼兒特征和幼兒教育目標合理設計游戲教學形式，促進幼兒全面發(fā)展。本研究致力于分析幼兒教育活動中幼兒游戲的有效應用路徑，希望本研究中的觀點具有參考價值。

關(guān)鍵詞：幼兒教學 游戲 應用分析

幼兒在生理和心理上都處于初級發(fā)展階段，在指導教學活動過程中，幼兒教師需要結(jié)合傳統(tǒng)教學模式的不足，分析新型教學模式的應用路徑，如游戲教學方法的合理應用就為幼兒教育質(zhì)量提升提供了新思路。在日常幼兒教育活動中引入幼兒游戲，可以有效激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，幼兒的主動參與和教育氛圍的活躍發(fā)展都為幼兒教育目標實現(xiàn)提供了契機。

一、明確游戲教育活動的教學目的

合理設置教育活動目標是開展有效教育活動的前提，游戲活動只是實現(xiàn)教育目標的媒介和手段，我們需要在完成娛樂幼兒身心的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育目標，促進幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)能力提升。教師需要明確游戲教育活動目的和自身在游戲教育中的定位，這樣才能合理的組織游戲活動，并充分發(fā)揮出游戲教育的教學作用。實際教學過程中教師要注重培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作意識，比如一些比較有代表性的游戲“老鷹捉小雞”，在游戲過程中只有幼兒們齊心協(xié)力，共同團結(jié)起來才能抵御老鷹。通過這樣的游戲可以幼兒們明白團隊合作的重要性，幼兒們也能明白今后在面對生活以及學習中的困難時，只要大家共同協(xié)作就能度過難關(guān)。實際教學過程中除了要明確游戲教育的目的，也要明確游戲開展的教學意義，幼兒還沒有形成價值觀體系，因此在明辨是非上缺乏能力，因此幼兒園教育活動中，教師可以利用游戲教學內(nèi)容正確引導幼兒，發(fā)揮游戲教學方法的作用。如引導幼兒角色扮演，攙扶老人和孕婦過馬路，樹立公共交通意識，養(yǎng)成樂于助人的好習慣。

二、科學的設計游戲內(nèi)容

幼兒游戲教學需要針對幼兒的年齡來開展，要保證各項游戲的設計在進行簡單的講解或者示范之后，幼兒能迅速理解并參與其中。同時需要注意設計的游戲是與幼兒日常文化課教學息息相關(guān)的，保證幼兒在游戲中能夠?qū)W到一定的知識，在輕松的氛圍下有所提升。有能力的幼兒教師可以對現(xiàn)有的游戲進行改編與完善，保證游戲內(nèi)容是與幼兒的日常生活有一定聯(lián)系的，盡量能夠?qū)ζ渌虒W活動起到一定的輔助性作用。例如，幼兒園大班的小朋友，已經(jīng)具備一定的理解能力和模仿能力，針對他們可以設計一些相對復雜的、需要團隊合作來完成的游戲。同時，由于幼兒園大班的小朋友即將步入一年級，教師可以將游戲內(nèi)容的設定與即將到來的一年級生活掛鉤，幫助小朋友提前熟悉小學生活。例如教師可以組織幼兒進行詞語接龍游戲，豐富幼兒的詞匯量，增強幼兒的自信心。還可以在幼兒之間展開角色扮演游戲，讓幼兒想象自己已經(jīng)成為一年級的小學生，并做出小學生可以有的行為。如果幼兒的理解能力較強，可以給其設置一定的情境，讓其站在一年級同學的角度來解決問題。這樣幼兒園大班的幼兒就提前熟悉了一年級的學習生活環(huán)境，逐漸認識到應當對自己的行為舉止進行約束，教師需要特別注意聯(lián)系本班幼兒的實際情況進行游戲內(nèi)容的設計，保證每次游戲的進行都是有意義的。

三、游戲的內(nèi)容要貼近生活

游戲是幼兒日常生活的重要組成部分，很多幼兒熟悉游戲和喜歡游戲也是基于游戲和他們實際生活的密切聯(lián)系，因此幼兒教師在應用游戲教學方法的過程中一定要遵循貼近生活的原則，并且要依據(jù)班級幼兒的特點設計出符合該年齡段幼兒身心發(fā)展特點的游戲。例如，幼兒教師在給大班學生設計游戲時，要充分考慮游戲的內(nèi)容符合4-5周歲幼兒身心發(fā)展的特點，而且設計的內(nèi)容要貼近生活。只有設計的游戲內(nèi)容既貼近生活又滿足該年齡段幼兒的特點，學生才能掌握游戲的規(guī)則，并能能夠提高幼兒在游戲中的積極性和創(chuàng)造性。例如教師在講授“蔬菜”這一課時內(nèi)容時，教師可以要求學生從家中帶來各種類型的蔬菜，教師將各種蔬菜的特點講解給學生，講述蔬菜的特征和生長方式，所具有的營養(yǎng)成分。在講解的過程中，不僅讓學生對蔬菜的成長和營養(yǎng)價值有所了解，提高了幼兒對蔬菜的認識，更要引導學生不挑食、不偏食的生活習慣。通過教師將生活中的事物以游戲的方式引入教學過程中，不僅引起學生的注意力，還能提高學生對生活中各類事物的關(guān)注程度，提高學生對生活常識的掌握能力。

四、游戲的內(nèi)容要具有多樣性

在幼兒的教學過程中，游戲的吸引力顯得尤為重要，采用單調(diào)的重復的游戲，必然會使學生對游戲失去興趣，進而對課堂失去興趣，導致幼兒對游戲的參與程度降低，從而導致教師通過游戲達到教學效果的目的以失敗而告終。所以，幼兒教師在設計游戲的過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的要求，以恰當?shù)姆绞皆O計多樣的游戲。例如教師可以設計體力游戲、音樂游戲、趣味游戲，也可以依據(jù)場地的不同設立室內(nèi)游戲或者室外游戲。例如，教師在教學生數(shù)數(shù)的教學內(nèi)容時，教師可以準備一把豆子，讓學生按照教師的要求數(shù)出相應豆子的數(shù)量。在室外場地，劃出斑馬線，設立指示燈，以表演的方式讓幼兒掌握過馬路的知識和相關(guān)的安全常識。

五、結(jié)論

無論從心理學還是從行為學的角度上來看，幼兒教育對于人的一生具有重要的影響和無可替代的作用，它影響著幼兒的思維方式、性格發(fā)展的特點和解決問題的能力。通過在教學中采用游戲的方式，幼兒不僅學習到生活常識，提升幼兒解決問題的能力，同時還娛樂幼兒的身心。幼兒教師也要在教學過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法和游戲內(nèi)容。

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