李從畢

摘要：數(shù)學(xué)能力的提升不僅對(duì)小學(xué)生理性邏輯思維的建立具有極為重要的作用，還能更好地指導(dǎo)小學(xué)生的日常生活，使之獲得更高質(zhì)量的生活。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就必須在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力以及將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)小學(xué)生;學(xué)習(xí)能力;生活能力

無(wú)論在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)都扮演著一個(gè)極為重要的角色：它不僅滲透到了教育教學(xué)的方方面面，還滲透到了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育一線的教師，我們?nèi)绾尾拍軐⑿W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力最大限度挖掘出來(lái)呢？在此，經(jīng)過(guò)多年經(jīng)驗(yàn)積累，筆者僅從以下幾點(diǎn)內(nèi)容來(lái)談?wù)勛陨碚J(rèn)識(shí)與了解。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”唯有在興趣的指引下，小學(xué)生才能更加積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必要在尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上選取一些生動(dòng)、活潑的教學(xué)內(nèi)容，以期小學(xué)生能夠在精彩、有趣的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)與了解。

比如，在學(xué)習(xí)加減法知識(shí)時(shí)，為了讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，筆者曾將一些生動(dòng)、有趣的小故事《>，<，=的本領(lǐng)》引入到教學(xué)過(guò)程中：很久很久之前，數(shù)學(xué)王國(guó)非?；靵y，1-9九個(gè)兄弟在數(shù)學(xué)王國(guó)里紛紛稱雄稱霸，不服彼此。為了更好地改善這種混亂狀況，上帝便派遣了>、<和=三個(gè)小天使到數(shù)學(xué)王國(guó)。看到三個(gè)小天使后，9一副居高臨下的姿態(tài)問道：“你們是誰(shuí)？來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)做什么？”=解釋道：“我們是上帝派來(lái)的法官，這是大哥>號(hào)，它的開口向著誰(shuí)，誰(shuí)就大，這是二哥<號(hào)，它的開口向著誰(shuí)誰(shuí)就小?！甭牭绞巧系叟蓙?lái)的法官，于是0-9兄弟就聽從了他們的意見，從此之后，數(shù)學(xué)王國(guó)便又恢復(fù)了安寧、平靜、有條不紊的生活狀態(tài)。通過(guò)諸如此類的小故事引導(dǎo)，小學(xué)生不僅能夠在精彩有趣的故事中熟練記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在此過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣之所在，從而更加積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力

數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，它不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，還能使小學(xué)生在相關(guān)圖畫、圖形等內(nèi)容的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解和把握。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說(shuō);“數(shù)形本是相倚依，焉能分作兩邊飛？數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休?！庇纱丝梢?，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)、形有著同樣重要的地位和作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們想要小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展，就絕不能輕視任何一方。如，在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的加減法”時(shí)，倘若教師只通過(guò)生硬的講解“2-1=1”或者“1+1=2”來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)加減法，相信為數(shù)不少的小學(xué)生都會(huì)望而生畏，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)手指、數(shù)小棍或者畫雞蛋的方式來(lái)輔助數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，使之更加流暢地將“所學(xué)”轉(zhuǎn)換為“所用”，從而更深層次地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)之美，更加積極、主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中。

三、將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

知識(shí)的掌握與鞏固離不開現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用。我們可以毫不夸張地說(shuō)，生活中的方方面面中都能看到數(shù)學(xué)的影子，唯有將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中，學(xué)生才能更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦;唯有將生活引入數(shù)學(xué)中，學(xué)生才能在生活化的教學(xué)中感受數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須在深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生恰到好處的指引與引導(dǎo)，使之既能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械母形蜣D(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)認(rèn)知，也能將數(shù)學(xué)理解恰到好處地運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，筆者便在介紹一些圖形基本特性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們說(shuō)出生活中的常見圖形，如，輪子是圓形的;桌子是方形的;折扇是扇形的……經(jīng)過(guò)這一系列的豐富聯(lián)想，小學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)圖形產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)與了解。與此同時(shí)，我們還可以讓小學(xué)生根據(jù)圖形的特性來(lái)進(jìn)一步猜測(cè)，它可以運(yùn)用到生活中的什么地方？如，在教授此課時(shí)，就曾有小學(xué)生就指出，三角形比較穩(wěn)定，所以搭梯子時(shí)，梯子、地面和墻面整好構(gòu)成一個(gè)三角形。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及小學(xué)生未來(lái)發(fā)展都具有極為重要的意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們務(wù)必要在教學(xué)中積極培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其將數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)形結(jié)合、現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的能力。如此一來(lái)，我們才能在教學(xué)過(guò)程中為其數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)化和提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使之在此后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更加優(yōu)異的成績(jī)。

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