周曉紅

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們愈加意識到教育的重要性，也更為關(guān)注到作為基礎(chǔ)教育之一的小學(xué)教育。在小學(xué)教育中，任課教師扮演了至關(guān)重要的角色，不僅傳授孩子理論知識，還承擔(dān)著育人的任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)中，保育員的重要性顯露了出來，在他們的輔助下，老師可以更好地教書育人。因此，幫本文通過簡要介紹當(dāng)前小學(xué)保育員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，探索加強(qiáng)小學(xué)保育員隊(duì)伍建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 保育員 隊(duì)伍建設(shè)

就當(dāng)前而言，保育員作為小學(xué)教學(xué)力量的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生身心健康方面扮演了至關(guān)重要的角色，是小學(xué)教育中不可或缺的存在。為了更好加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供完備的師資力量，相關(guān)部門需要投入較大精力加強(qiáng)保育員隊(duì)伍建設(shè)，為小學(xué)教育添磚加瓦。

一、小學(xué)保育員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

（1）保育員隊(duì)伍不穩(wěn)定

當(dāng)前，小學(xué)保育員隊(duì)伍建設(shè)中存在一個較大的問題就是保育人員的流動性較大，使得保育隊(duì)伍不穩(wěn)定。部分保育人員將保育工作看成“臨時工作”，一旦有了更好的機(jī)會，就會離開學(xué)校。出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因主要有以下幾方面：首先，保育員工資待遇與任課老師相比，呈現(xiàn)出偏低的現(xiàn)狀。其次，部分小學(xué)保育員未對保育工作有正確的認(rèn)識，沒有看到小學(xué)保育工作在學(xué)生成長階段的重要性。最后，部分小學(xué)保育員在園內(nèi)沒能受到應(yīng)由的尊重也會影響他們的流動，使得保育隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（2）保育員素質(zhì)較低

當(dāng)前，雖然在部分相關(guān)條例中明確規(guī)定，小學(xué)保育員應(yīng)當(dāng)具有初中以上的文化程度，并接受過正規(guī)的小學(xué)保育教育。但在現(xiàn)實(shí)情況中，小學(xué)保育員仍以40～50歲的婦女為主，她們中的大部分不僅未接受專業(yè)的保育培訓(xùn)，而且部分人員的文化程度較低。在這種現(xiàn)狀下，部分保育人員在工作時私心頗重，缺乏集體主義意識，使得部分保育工作不能得到有效開展，進(jìn)而影響到小學(xué)保育工作的質(zhì)量。

（3）保育員工作繁重

雖然小學(xué)學(xué)生已經(jīng)具備部分的自理能力，能夠獨(dú)立完成對應(yīng)任務(wù)，但在某些事情上仍需要保育員的幫助。但在當(dāng)前，部分小學(xué)為了節(jié)省開支，在保育員的配備上未完全按照標(biāo)準(zhǔn)行事，常常出現(xiàn)一個保育員要照顧幾個班學(xué)生的現(xiàn)狀，這使得保育員的工作任務(wù)大大加重。

（4）各校差異明顯

在保育員的配備上，不同小學(xué)也存在較大差異。如在城市小學(xué)中，由于各校經(jīng)濟(jì)實(shí)力不一，在保育人員配備上就存在明顯差異。經(jīng)濟(jì)條件較好的校學(xué)校可以做到給每個班配備一個專門的保育員，而經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校可能是一個保育員照顧幾個班。一般而言，私立學(xué)校在保育員的配備上要優(yōu)于公立學(xué)校。此外，在一些農(nóng)村地區(qū)，由于教育資金的缺乏，在保育員的配備上更是大大縮水，部分農(nóng)村小學(xué)直接并未設(shè)立保育員這一崗位。這種現(xiàn)象在一定程度上阻礙了小學(xué)保育員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程。

二、加強(qiáng)小學(xué)保育員隊(duì)伍建設(shè)措施

（1）學(xué)習(xí)理念，更新保育觀念

保育員教育理念的滯后在一定程度上影響著保育隊(duì)伍建設(shè)，因此，學(xué)?？梢圆扇〔糠执胧└卤Ｓ龁T的觀念意識，讓保育員看到小學(xué)生在不同年齡階段中的不同需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要提供適當(dāng)?shù)姆?wù)。例如，學(xué)校可以定期組織學(xué)校保育員參加有關(guān)保育知識的講座等，并邀請保育專家對他們進(jìn)行培訓(xùn)，使保育員在思想上意識到小學(xué)保育工作的重要性，進(jìn)而為保育工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（2）出臺政策，提升保育員地位

相關(guān)部門可以制定相應(yīng)措施，提升小學(xué)保育員的勞動地位。首先，建議勞動部將小學(xué)保育員這一職業(yè)從社會福利機(jī)構(gòu)群體中拿出來，作為一個獨(dú)立的職業(yè)看待。其次，相關(guān)部門要細(xì)化保育員職責(zé)分類，把小學(xué)保育員這一職業(yè)放到與任課教師平等的地位。最后，學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際情況制定相關(guān)規(guī)定，提升保育員地位，改善小學(xué)保育員待遇，從而滿足小學(xué)保育員渴望得到尊重的愿望，進(jìn)而保持小學(xué)保育員隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性。

（3）開展培訓(xùn)，提升保育員素質(zhì)

當(dāng)前，我國雖然已經(jīng)對保育員的學(xué)歷提出相應(yīng)要求，但在具體的執(zhí)行環(huán)節(jié)上卻常常出現(xiàn)紕漏。因此相關(guān)部門不僅要對小學(xué)保育這個職業(yè)提出具體的定義與行業(yè)要求，更應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)控具體的實(shí)施環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)?？梢岳幂^高的薪酬待遇吸引部分具備保育知識的“新鮮血液”入駐，另一方面，學(xué)校也要通過開展培訓(xùn)等形式，提升校園保育人員的職業(yè)素養(yǎng)。例如：學(xué)校定期組織保育人員學(xué)習(xí)最新的保育知識，滿足小學(xué)保育活動開展的需要。

（4）確定保育人員專業(yè)素質(zhì)評價的主體

當(dāng)前，我國部分學(xué)校對保育員工作質(zhì)量的判定是單方面由學(xué)校決定，這一方式不利于建立高效的小學(xué)保育員隊(duì)伍。因此，在對小學(xué)保育員工作進(jìn)行判定時，相關(guān)人員要從多方面出發(fā)，不僅要看到保育人員的理論能力，更要注重他們在實(shí)際保育工作中的表現(xiàn)。此外，為了實(shí)現(xiàn)評價的公平性，避免產(chǎn)生偏差，保育工作評價最好由學(xué)校、家長、學(xué)生三者共同參與，在這一環(huán)節(jié)中，盡量做到以學(xué)生為評價主體，學(xué)校和家長為補(bǔ)充。此外，徐曉還應(yīng)當(dāng)聽取保育專家的相關(guān)意見，對保育員專業(yè)素質(zhì)評價做出公正評判。通過這一方式，融合諸多人的觀點(diǎn)，才能在評價中實(shí)現(xiàn)公平公正，推動保育員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。同時，保育人員專業(yè)素質(zhì)的評價主體還可以是保育人員自身，通過自身測評的形式讓保育人員反思工作中可能存在的不足之處，進(jìn)而在下一學(xué)年做出改變。

三、結(jié)語

簡而言之，小學(xué)保育員作為小學(xué)教育的重要組成部分，在小學(xué)教育中扮演了重要的角色。為了更好推進(jìn)小學(xué)教育建設(shè)，完善小學(xué)師資力量，相關(guān)部門要注意到保育人員的重要性，并采取對應(yīng)措施改變當(dāng)前小學(xué)保育員隊(duì)伍建設(shè)的困境，如組織保育員定期參與培訓(xùn)，提升保育觀念與技能、出臺相應(yīng)規(guī)定以及完善保育員素質(zhì)評價主體等都能在一定程度上加強(qiáng)小學(xué)保育隊(duì)伍的建設(shè)，為小學(xué)教育提供源源不斷的后備力量。

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