孫艷萍

摘 要：在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 運(yùn)算能力 培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生從一年級(jí)開始就已經(jīng)正式接觸數(shù)學(xué)，而在受教育階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程要持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。數(shù)學(xué)作為一門需要進(jìn)行大量運(yùn)算的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合運(yùn)算能力有著較高的要求。計(jì)算能力的培養(yǎng)，需要在小學(xué)階段就重視起來(lái)，打好了基礎(chǔ)才能在今后的學(xué)習(xí)中相對(duì)輕松地應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜冗長(zhǎng)的計(jì)算。主要探討如何培養(yǎng)小學(xué)生準(zhǔn)確而又快速的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并且從有意識(shí)地培養(yǎng)計(jì)算能力、進(jìn)行大量練習(xí)以及提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率的角度提出相應(yīng)的建議與對(duì)策。[1]

一、有意識(shí)地培養(yǎng)綜合運(yùn)算能力

可以這樣說(shuō)，數(shù)學(xué)是一切理科和工科的基礎(chǔ)。幾乎所有的自然科學(xué)都是需要大量計(jì)算的，雖然生物科學(xué)會(huì)稍微弱一些，但即使是地理這種偏文科的學(xué)科，像太陽(yáng)高度、地球自轉(zhuǎn)等問(wèn)題也需要借助一定的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算。所以，如果計(jì)算速度慢、計(jì)算不準(zhǔn)確，那么科學(xué)研究將無(wú)從談起。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力低下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將變得異常困難，對(duì)于其他理科學(xué)科的學(xué)習(xí)也將異常吃力。小學(xué)階段的學(xué)生尚且還沒有涉及物理、化學(xué)、生物等理科，也沒有接觸復(fù)雜的幾何、代數(shù)、各種類型的函數(shù)、圖形等的計(jì)算，所學(xué)內(nèi)容還比較簡(jiǎn)單。但是小學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)期，在該階段，相應(yīng)的訓(xùn)練同樣不能忽視。只有綜合計(jì)算的能力得到了提高，才能在今后的學(xué)習(xí)中更加游刃有余。[2]

對(duì)于小學(xué)生而言，必須要主動(dòng)地、有意識(shí)地培養(yǎng)綜合運(yùn)算能力，要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至今后整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，要自主培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，首先，對(duì)于基本的四則運(yùn)算法則要爛熟于心，比如“先乘除，后加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的”等基本規(guī)則不能相互混淆，對(duì)于各種簡(jiǎn)單圖形的特征、性質(zhì)等要牢記；第二，在做每一道計(jì)算題的時(shí)候都要仔細(xì)看題、認(rèn)真審題，看清楚數(shù)字與運(yùn)算符號(hào)，切忌不審題，看到題目后就直接計(jì)算，這樣是難以保證準(zhǔn)確率的。尤其在考試的過(guò)程中，一定要慢慢審題，把題干的每一個(gè)字都讀一遍，明白后再下筆。簡(jiǎn)而言之，看題要慢，運(yùn)算要快。在確定了一道題的方向后，只需要將結(jié)果算出來(lái)即可，而方向一旦錯(cuò)了，那么結(jié)果再正確也是徒勞無(wú)功；第三，在實(shí)際計(jì)算的過(guò)程中，要爭(zhēng)取一遍算對(duì)，只算一遍。切忌著急忙慌不顧準(zhǔn)確率地算一遍，然后回頭再算第二遍，這樣非常耽誤時(shí)間。學(xué)生要將每一次計(jì)算都作為提高能力的墊腳石，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題不馬虎，對(duì)于比較難的題目也不畏懼；最后，可以有意識(shí)地鍛煉口算能力和心算能力?？谒愫托乃隳芰σ卜浅Ｖ匾?，對(duì)于一些并不很復(fù)雜的運(yùn)算可以通過(guò)以上兩種方式進(jìn)行，可以節(jié)省大量時(shí)間。但是，對(duì)于二者的應(yīng)用一定要量力而為，對(duì)于看似簡(jiǎn)單但實(shí)際上并不簡(jiǎn)單的計(jì)算一定要有所選擇，口算或心算難以進(jìn)行下去，要及時(shí)筆算，否則很有可能會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間卻得出一個(gè)錯(cuò)誤答案，得不償失。所以要及時(shí)判斷，做出正確的選擇。一定要記住準(zhǔn)確性是計(jì)算的最終目的，我們計(jì)算一道題或一個(gè)式子，最終的目的是正確地解答出來(lái)。在考試時(shí)，要爭(zhēng)取做一道題就對(duì)一道題，而不是做十道題，對(duì)兩道題。

二、采取針對(duì)性的方法措施

強(qiáng)化基礎(chǔ)計(jì)算，保證基礎(chǔ)計(jì)算人人過(guò)關(guān) 任何復(fù)雜的計(jì)算都是由基礎(chǔ)計(jì)算組合而成的。要培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力，必須保證基礎(chǔ)計(jì)算人人過(guò)關(guān)。實(shí)踐表明：筆算大量錯(cuò)誤是由于“20以內(nèi)加減法”及乘法口訣不過(guò)關(guān)，這主要是因?qū)W生對(duì)算理不明白，練習(xí)不到位，沒有達(dá)到不假思索、脫口而出的熟練程度所造成的。為此，在明確算理的前提下，既要大量練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)計(jì)算的訓(xùn)練，也要注重訓(xùn)練形式的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生克服自身懶散毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

教會(huì)學(xué)生掌握一系列的解題策略，提高運(yùn)算能力 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只放在教給學(xué)生正確、基本的計(jì)算程序，更應(yīng)使學(xué)生掌握一系列的解題策略。特別是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)算和多邊形面積計(jì)算時(shí)，教師要針對(duì)題型教會(huì)學(xué)生熟練掌握加倍、補(bǔ)償、分割、重組等策略方法?；y為易，讓學(xué)生明白算理和算法，便于靈活、簡(jiǎn)潔的計(jì)算。讓學(xué)生明白，雖然方法不同，但是算理相通，“條條大路通羅馬”與“萬(wàn)變不離其宗”相輔相成。在教學(xué)過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)其提出更高更遠(yuǎn)更好的期待，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們相信自己能行，從而提高運(yùn)算能力。

讓學(xué)生掌握靈活的估算策略，提高學(xué)生估算能力 培養(yǎng)學(xué)生靈活的估算能力，要在探討中使學(xué)生明白估算的意義和重要性，明白估算的操作步驟，能將估算和計(jì)算進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，相輔相承提高計(jì)算能力。一方面，可以讓學(xué)生使用首位計(jì)算，調(diào)整答案，以便檢驗(yàn)自己的解題思路和計(jì)算結(jié)果；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生靈活使用四舍五入法則，解決一些與生活密切相連的問(wèn)題，并應(yīng)用于實(shí)踐。[3]

三、養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣

1.打草稿，檢驗(yàn)計(jì)算的準(zhǔn)確性

高效利用草稿紙，使用要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。草稿紙其實(shí)就是另一張計(jì)算題卷子，容易查看和檢查。不能隨意亂寫亂畫。打草稿時(shí)要像解題一樣重新算一遍，計(jì)算是一步一步有理有據(jù)，要比試卷上思路更縝密，每一步都要有必要的記號(hào)。這樣方便回頭查看和對(duì)照。

2.檢查、驗(yàn)算，全面地確定計(jì)算結(jié)果

做完計(jì)算題教師應(yīng)該適當(dāng)教學(xué)生一些檢驗(yàn)的方法，“重做一遍法”“倒著算一遍法”等。學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，首先要認(rèn)真審題，看清楚計(jì)算題的每一步，核對(duì)好算式后再計(jì)算。計(jì)算時(shí)每一步都應(yīng)該及時(shí)回頭再算一遍，每計(jì)算一步都要進(jìn)行檢查，避免出錯(cuò)。檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)做到認(rèn)真、仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的地方及時(shí)改正。

總而言之，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。計(jì)算是數(shù)學(xué)的樞紐，是核心?？梢哉f(shuō)沒有好的計(jì)算能力，學(xué)好數(shù)學(xué)將寸步難行。因此，計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，我們要重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李國(guó)龍.淺談如何進(jìn)行小學(xué)小數(shù)乘法的教學(xué)[J]；學(xué)周刊；2012年29期.

[2]吳壽林.小數(shù)乘法教學(xué)探討[J]；教師之友；1994年07期.

[3]周光建，蒼深.“小數(shù)乘法”的編排特點(diǎn)及教學(xué)[J]；教師之友；1999年08期.