李模翠

摘 要：在新課標(biāo)改革不斷深入的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的情感教育。教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合英語(yǔ)教材的知識(shí)體系，挖掘其中所蘊(yùn)含的深刻感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成全面而獨(dú)立的人格。情感教育在高中英語(yǔ)課堂中的實(shí)施是十分必要的，在開展情感教育時(shí)要采取相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：情感教育 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性研究

引言

傳統(tǒng)教育中填鴨式的教學(xué)方式依舊常常被教師采用。為了順應(yīng)應(yīng)試教育的要求，教師更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成情況和學(xué)生的成績(jī)，但是對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程卻給予很少的關(guān)注。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，情感教育逐漸融入到了高中英語(yǔ)課堂之中。情感教育不僅能夠拉近師生間的距離，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和挖掘?qū)W生的潛能都有一定的作用。

一、在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性

1.有利于豐富學(xué)生的情感世界

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維獨(dú)立性和行為能力[1]。這個(gè)時(shí)期是學(xué)生利用知識(shí)豐富自己的最佳時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生是否能向更高階段的學(xué)習(xí)水平進(jìn)階的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在高中階段開展情感教育，對(duì)于豐富學(xué)生的情感和加速學(xué)生心智的成熟起著一定的作用。高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容包含豐富的情感內(nèi)涵，理解了這些情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，也可以讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更加深入地理解。

2.有利于拓展高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了應(yīng)付考試，傳統(tǒng)教育更多采用填鴨式的教學(xué)方式，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，將英語(yǔ)知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生，也不管學(xué)生消化理解的程度，對(duì)于英語(yǔ)文章背后的文化內(nèi)涵和情感內(nèi)涵沒有很高的重視。這種方式不僅單一刻板，還不符合新課標(biāo)改革的要求。在高中階段實(shí)施情感教育打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還可以挖掘出英語(yǔ)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的情感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效果。

3.有利于拉近學(xué)生與教師的距離

在高中英語(yǔ)教學(xué)中重視情感教育可以在教師和學(xué)生之間搭建起一座溝通的橋梁。通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中加入情感教育，教師可以將更加正確、更加成熟的人生態(tài)度灌輸給學(xué)生，教師也可在授課過(guò)程中了解學(xué)生的思想，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。通過(guò)這一過(guò)程，教師和學(xué)生之間就會(huì)有更多的交流機(jī)會(huì)，也很容易產(chǎn)生情感上的共鳴。在這一過(guò)程中，學(xué)生的所思所想都能得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。

二、在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展情感教育的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)課程在高中英語(yǔ)教學(xué)中居于舉足輕重的地位[2]。英語(yǔ)水平的高低不僅關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)機(jī)會(huì)，還關(guān)系到學(xué)生以后在社會(huì)中是否能有長(zhǎng)足的發(fā)展。高中英語(yǔ)知識(shí)含量大，涉及范圍廣，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)需要具備多種能力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生了消極心理，就會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)有厭煩的情緒，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大降低。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，除了教授學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，對(duì)于外研版必修二的Module 3 Music的教學(xué)，教師可以利用學(xué)生喜歡流行音樂這一點(diǎn)，在課件中將教學(xué)內(nèi)容和流行音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示才華的平臺(tái)，仿照時(shí)下比較流行的音樂類娛樂節(jié)目的方式，讓學(xué)生展示自己的音樂天賦，并推選出同學(xué)們喜歡的歌手。通過(guò)這種方式，學(xué)生的興趣可以快速被激起，參與學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高很多，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中不但能夠?qū)π枰獙W(xué)習(xí)的單詞、語(yǔ)法有更深刻的印象，還可以展示自己的才華，培養(yǎng)自己的自信。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

在英語(yǔ)教學(xué)中加入情感教育可以有效拉近學(xué)生和老師間的距離，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從情感入口出發(fā)，了解學(xué)生的思想，并將其引向更加正確的方向。高中學(xué)生還處于容易叛逆的階段，他們的情感很容易受外界因素的影響而產(chǎn)生情緒的波動(dòng)，因此教師要對(duì)學(xué)生有很多的關(guān)注和心理上的呵護(hù)，及時(shí)了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到老師一直在關(guān)注著自己。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更愿意表達(dá)他們真實(shí)的想法，也更愿意以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。比如，教師可以為學(xué)生布置寫英語(yǔ)日記的課后作業(yè)，讓學(xué)生把自己的心理變化通過(guò)日記的形式記錄下來(lái)，教師也可以給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，在日記中與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。在這樣的過(guò)程中，教師不但掌握了學(xué)生的心理變化，及時(shí)給予疏導(dǎo)，學(xué)生也可以通過(guò)寫英語(yǔ)日記鞏固自己的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)教師的幫助快速走出低落情緒的誤區(qū)。

3.給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)

高中學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)很大程度上來(lái)源于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度[3]。好的評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信，推動(dòng)學(xué)生向更高的水平發(fā)展，而負(fù)面的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，讓學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在學(xué)生心中所占地位很高，因此教師要多對(duì)學(xué)生采取積極的評(píng)價(jià)，說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣要盡量和緩溫柔，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，給他們希望，讓他們通過(guò)努力改變自己的學(xué)習(xí)狀況。比如，在學(xué)習(xí)外研版Module 5 Newspapers and TV programmes時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，為成績(jī)好的同學(xué)設(shè)置一些相對(duì)較難的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的同學(xué)設(shè)置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，教師應(yīng)該給予積極正面的評(píng)價(jià)，要常常使用“Excellent！”“Perfect！”等對(duì)學(xué)生的答案給予肯定，即使學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案存在著一定的偏差，教師也應(yīng)該保持良好的態(tài)度，引導(dǎo)其向正確的方向思考，教師可以說(shuō)“It doesnt matter.”“I believe you can do it！”等來(lái)給學(xué)生鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)逐漸建立起學(xué)習(xí)的自信，從而通過(guò)努力提升自己的英語(yǔ)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育具有很強(qiáng)的必要性。教師應(yīng)該結(jié)合教材，采取情感教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)采取靈活的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳黎森.以情感人 以情促教——高中英語(yǔ)課堂上滲透情感教育的思考[J].考試周刊，2018（14）：128.

[2]王芳.讓積極的情感放飛高中英語(yǔ)課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（20）：37.

[3]任令.情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（26）：62.