邱艷

【摘 要】小學(xué)是人們教育生涯中非常重要的啟蒙階段之一。音樂是一種能有效陶冶人美好情操的藝術(shù)，因此，小學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程，特別是對音樂欣賞課要給予更多的關(guān)注，以逐步提高鑒賞能力，讓學(xué)生能夠更好的聽懂音樂、感受音樂，進(jìn)而品味文化讀懂作者。可以說，這是成為一個(gè)初級音樂人必走的四個(gè)步驟。本文試對此進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級學(xué)生；音樂欣賞課；探討

小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)和理解能力，因此，練好音樂的“童子功”是至關(guān)重要的，練好童子功是打開未來的音樂之門的基礎(chǔ)也是墊腳石。本文試從以下幾個(gè)方面對如何開展好小學(xué)高年級的音樂欣賞教學(xué)提供建議，希望對同行及家長有一定的拋磚引玉的作用。

1、聽懂樂曲中蘊(yùn)含的內(nèi)容

每首樂曲實(shí)際上都講述了一個(gè)美麗的故事，抒發(fā)了一段不同的情緒。要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)入這樣的情境，教師第一件要做的事就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的情境。以音樂大師柴可夫斯基的世界名曲《天鵝湖》來說，透過美麗的音樂，我們可以看到白云飄飄，貝加爾湖像一塊美麗的藍(lán)寶石，在這塊藍(lán)寶石中，一群美麗的天鵝正在自由自在的游動(dòng)，它們美麗的身影與美麗的景色相映成趣。教師可以用一段舒緩的音樂作為鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到美妙的情境當(dāng)中，為欣賞美麗的故事做好準(zhǔn)備。隨后，教師可以用優(yōu)美的語言，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。在欣賞這一寧靜而憂傷的樂曲時(shí)，教師可以向?qū)W生提出各種各樣的問題。讓學(xué)生展開想象力，按自己的想法去深入理解、感受這段音樂。

實(shí)踐證明，這種創(chuàng)造情境的教學(xué)手段符合現(xiàn)代的教學(xué)要求，能夠有效實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，使其通過思想交流分享學(xué)習(xí)心得，獲得更大的提升空間。因此，音樂欣賞課對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來說，都是一個(gè)非常有利的平臺。此時(shí)，畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，在黃昏美麗的暮色中，身姿秀美的天鵝化身為青春美麗的少女，學(xué)生們會深刻的感受到音樂之美。他們會從不同角度，對故事內(nèi)容進(jìn)行闡述，使故事的內(nèi)容被進(jìn)一步深化，讓追求真善美的種子扎根于學(xué)生的心中。而且，在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對故事的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，提出各種引導(dǎo)性問題。每一個(gè)學(xué)生都是天生的作曲家，通過課堂的引導(dǎo)，會引發(fā)學(xué)生更多的原始創(chuàng)作沖動(dòng)，進(jìn)一步加深對樂曲內(nèi)容的理解。

2、用心感受代表性節(jié)奏

無論哪一首音樂，都有它最具代表性的節(jié)奏。音樂課教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的樂感是一件最為最要的事。通過樂感的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在用心感受旋律和節(jié)奏時(shí)，得到更好審美方面的教育。所以，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在關(guān)注樂曲是如何處理力度、速度以及音色上面。特別是那些反復(fù)多次出現(xiàn)的節(jié)奏，對那些世界名段要做好反復(fù)的欣賞和模仿，這一點(diǎn)，如同人們所說 “書讀百遍，其義自見”一樣。教師還應(yīng)該要求學(xué)生能哼唱部分關(guān)鍵小節(jié)，以提高他們自我理解和感受的能力。廣東民樂《步步高》是一首具有較強(qiáng)代表性的作品。以這首作品作為教學(xué)欣賞的對象時(shí)，可以采取這樣的方法：先將樂曲完整地放給學(xué)生聽，讓學(xué)生用心感受樂曲帶來的快樂，再邀請學(xué)生與教師共同哼唱，并將起伏的旋律用曲線的方式表達(dá)出來。通過這樣的鋪墊后，可以從開頭部分起展開強(qiáng)化性的教學(xué)欣賞。通過反復(fù)聆聽之后，請學(xué)生判斷開頭運(yùn)用的的是什么樂器，使用這種樂器的原因是什么，人會得到什么樣的感受。這樣反復(fù)交流之后，會使師生進(jìn)一步對這首名曲加深理解。這時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生類似這樣的音樂在什么樣的場合出現(xiàn)更為適合，學(xué)生自然也會答出它適合一些喜慶性的場合，如頒獎(jiǎng)、升遷等，進(jìn)一步升化了歌曲的意義。

3、深入品味內(nèi)涵文化

音樂無國界，音樂作品當(dāng)中的內(nèi)涵是十分豐富的，這需要我們在欣賞音樂時(shí)去深入品味。以電子合成音樂《絲綢之路》為例，在欣賞完這首音樂作品之后，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略絲綢之路的風(fēng)光。在音樂欣賞中，教師可以融入更多的文化故事，如：漢代張騫出使西域，這樣讓學(xué)生加深對千年絲綢之路的理解，知道絲綢之路是實(shí)現(xiàn)古代中外商貿(mào)和促進(jìn)文化交流的一條重要通道，引發(fā)學(xué)生更多的思考。隨后還可以向?qū)W生介紹，在唐朝時(shí)由中國傳入日本的各種樂器（如：笛子、琵琶等），使學(xué)生進(jìn)一步了解樂器如何影響到了日本人民的生活等等。這樣在潛移默化之中，學(xué)生會進(jìn)一步增強(qiáng)對音樂文化的熱愛，對音樂作品的內(nèi)涵有了更深入的品味。

4、認(rèn)識讀懂一位作者

古代中國曾有俞伯牙與鐘子期的著名故事。而世界人類史上，優(yōu)秀的音樂加不勝枚舉。但作為一名音樂愛好者來說，認(rèn)識和讀懂一位音樂作家卻并非易事。以著名的作曲家貝多芬為例。他的鋼琴彈奏曲《拿去交響曲》被許多人熟知，但能夠認(rèn)識和讀懂卻并非易事。因此教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合對貝多芬自身實(shí)際狀況去深入講解。如他的健康狀況，他當(dāng)時(shí)所處的社會環(huán)境等。在面對雙耳失聰、政局多變的情況下，貝多芬并未沉浸在絕望中，而是以“命運(yùn)”一曲表達(dá)了不甘沉淪下去的心聲。這樣，通過積極引導(dǎo)，學(xué)生會進(jìn)一步認(rèn)識到他的作品在世界音樂發(fā)展方面所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。也正因?yàn)槿绱?，他才會被尊稱為“樂圣”和“交響樂之王”。

通過讓學(xué)生了解作者，會使學(xué)生在感受到作者過人才華的同時(shí)，更加感受到他的作品對當(dāng)前的生活所產(chǎn)生的指導(dǎo)性意義。以《命運(yùn)交響曲》來說，作者用他的音樂，向人們展示了他面對不公平的命運(yùn)所表現(xiàn)出來的不屈斗志和勇于向苦痛挑戰(zhàn)的精神。他用另一種語言告訴人們，生活雖然存在諸多不公，但我們不能因此而放棄希望，而是應(yīng)該進(jìn)一步鼓起勇氣，勇敢面對困難，勇敢克服困難和挑戰(zhàn)困難，昂著頭前進(jìn)！

5、結(jié)語

在小學(xué)高年級開展音樂欣賞課是素質(zhì)教育的核心要求，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。既應(yīng)該看到它對培養(yǎng)學(xué)生美好情感方面的重要意義，也應(yīng)該讓學(xué)生通過這門課程獲得對人生真諦的深入體驗(yàn)，讓他們更好更穩(wěn)的走好人生之路，這樣才算是真正達(dá)到教育的目的和目標(biāo)。

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（作者單位：四川省達(dá)州市通川區(qū)金山小學(xué)校）