楊蕾

[摘 要：教學質量直接影響高校高爾夫教學的發(fā)展，本文針對當前高校高爾夫課程設計存在的問題，對高校高爾夫課程設計進行對策研究，在總結學生學習訴求的基礎上提出推動高校高爾夫教夫向前發(fā)展的基本策略。

關鍵詞：高校；高爾夫；教學策略]

高校高爾夫課程設計改革一方面要貫徹高校體育教學改革的基本理念，另一方面要從高校高爾夫教學的現(xiàn)實條件出發(fā)，在充分整合教學資源的基礎上滿足學生的個性化成長需要，全面提高高校高爾夫教學的質量。

1高校高爾夫課程設計的基本情況

1.1高爾夫課程設計基本要素

高校高爾夫課程設計的基本要素由教育環(huán)境、教學平臺與教學技術手段等方面組成。首先，高校高爾夫課程的教學環(huán)境強調滿足學生自主學習高爾夫知識的需求，以數(shù)字化的教學環(huán)境為載體，通過計算機軟件模擬高爾夫實訓教學環(huán)境，引導學生在該環(huán)境中熟悉高爾夫運動技巧與比賽規(guī)則。力求通過VR實景訓練載體促進學生感受高爾夫訓練，培養(yǎng)學生的高爾夫文化，實現(xiàn)全面綜合的高爾夫文化與技能教學。其次，在教學平臺方面要求構建一個理論與實踐教學綜合開展的平臺，在理想狀態(tài)下強調高校加強高爾夫教學場地、設備與相關資源的投入。在限有條件下要求高校與相關企業(yè)合作，從而為學生爭取豐富的高爾夫項目的實習實踐機會。第三，在教學技術層面強調運用多種教學方式彌補當下高校高爾夫教學“虛擬”性的不足，給學生提供真實、直觀的教學環(huán)境，減少高爾夫教學資源的浪費，提高高爾夫教學的效率。

1.2優(yōu)化高爾夫課程設計意義

優(yōu)化高校高爾夫課程設計有助于完善高爾夫課程體系，促進高校高爾夫教學的蓬勃開展，在節(jié)約教學成本的基礎上解決傳統(tǒng)高校高爾夫教學形式化、可操作性不強的問題。在不斷優(yōu)化的課程設計中還可以調動學生參與高爾夫項目的積極性，更加突出以人為本的教學理念，有效的滿足了學生的高爾夫學習需求，實現(xiàn)了高爾夫課程與學生的緊密聯(lián)系目標，這對于促進學生積極、主動、高效參與高爾夫教學有重要價值。

2高校高爾夫課程設計的主要問題

2.1課程目標設定與優(yōu)化

高校高爾夫教學目標應當提高全面性、綜合性和延展性。應當在學生參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理目標與社會適應等幾個維度上構建完善的目標體系。目前高校高爾夫教學目標過于偏重運動技能目標。首先，應當擴展參與目標，促進學生了解高爾夫運動的起源、發(fā)展、規(guī)則與運動特點，強調培養(yǎng)學生對高爾夫運動內涵的理解。其次，豐富健身目標，引導學生通過高爾夫運動達到提高學生身體柔韌性、身體機能的目標。第三，補充高爾夫在促進學生心理健康方面的不足，注重通過高爾夫運動培養(yǎng)學生的意志品質，著力提升高學生的心理素質，更好的通過高爾夫健全學生人格，達到提高學生文化修養(yǎng)目標。

2.2課程內容選擇與組織

課程內容是高爾夫教學實施的關鍵，課程內容應當具有明確的指導思想和具體的課程目標。課程的指導思想是決定高爾夫教學內容的指向標，完善課程內容是促進高校高爾夫教學順利實施關鍵，因此應當從學生的實際需要組織優(yōu)化課程內容，注重滿足學生當下高爾夫運動的現(xiàn)實要。注重結合本校的實際情況和場地設施開設高爾夫，在教學內容方面還要注重完整性、科學性與可行性，教師應當根據(jù)自己的教學實踐經驗確定相應的課程內容，重點圍繞著高爾夫技能與文化素養(yǎng)熏陶設置課程內容，并且注重課堂教學內容與互聯(lián)網(wǎng)教學內容的有效銜接。

2.3課程評價的改進與實施

教學評價對于提高高校高爾夫課程教學質量，優(yōu)化高爾夫課程教學設計的重要因素。教師應當在教學效果評價與學習結果評價的兩個維度上進行改進。目前高校高爾夫課程評價注重結果評價，沒能圍繞著教學過程建立動態(tài)性的評價機制。為了滿足高校高爾夫教學活動需要，還應當倡導使用多元化的評價方式，注重采用發(fā)展性的評價標準，構建科學全面的評價體系，確保學生參與高爾夫學習興趣，達到促進學生全面發(fā)展的目標。

3高校高爾夫課程設計的優(yōu)化建議

3.1完善教學管理機制

提高高校高爾夫教學設計的有效性，還要建立完善的高爾夫教學管理機制，加強高校高爾夫教學的管理水平，形成完善的高爾夫教學管理平臺與教學信息收集機制，從而在有效的教學信息基礎上修訂高爾夫教學計劃，實現(xiàn)高爾夫專業(yè)與其它專業(yè)交流，實現(xiàn)對高爾夫體育項目、經營策略、管理服務、資源信息的過濾篩選，達到有效控制教學目標。

3.2優(yōu)化教學技術

高校高爾夫教學的場地設施是最大制約因素，只有不斷完善高爾夫教學的技術投入，才能為高校學生搭建廣闊的高爾夫學習與實踐平臺。首先，加強高爾夫教學資源數(shù)據(jù)庫的建設，運用豐富的數(shù)據(jù)信息支持高爾夫教學的開展。其次，建立學生個人學習檔案數(shù)據(jù)庫，圍繞學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃促進學生自主選擇相關知識學習，確定與優(yōu)化學生的實踐活動。第三，通過技術發(fā)展為學生提供優(yōu)質的高爾夫教學實踐平臺，更好的依托教育技術開展高爾夫訓練模塊，從而提高高爾夫教學有效性。

3.3加強教學對象管理

目前高校高爾夫教學資源與管控理念還較為落后，高爾夫教學應當突破專業(yè)技能的限制，注重把教學眼光放在社會化實踐當中，引導學生掌握科學的學習心態(tài)和方法，不斷實現(xiàn)教學資源、教學管理與控制的升級，從而滿足學生的職業(yè)訴求，更好的貼近高校高爾夫教學的初衷。具體應當從培養(yǎng)學生的實踐訓練方法，加強個性化指導方面進行改進。

高校高爾夫教學課程設計的關鍵在于優(yōu)化教學目標，從學生的成長需求出發(fā)，在分析傳統(tǒng)高校高爾夫教學問題的基礎上，總結有效的高校高爾夫教學方法，合理配置教學資源，滿足學生自主成長實踐的需要。

參考文獻

[1]李丹，楊丹白，郭子丹.高校高爾夫教學過程中的課程設計問題初探[J].當代體育科技，2014，4（15）：54-56.

[2]張國堯，徐傳明.四川省高校高爾夫選修課教學現(xiàn)狀調查與分析[J].體育世界：學術版，2014，（5）：59-61.

[3]吳亞初，李康，張潔等.上海高校高爾夫課程建設現(xiàn)狀和對策研究[J].教育教學論壇，2012（13）：79-82.