[摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越重視教育問題，教育要從小抓起。那么對于邏輯思維意識不夠成熟的小學(xué)生來說，如何輕松掌握數(shù)學(xué)知識無疑是一個難題。這個階段的學(xué)生有強烈的好奇心，比較活躍，非常熱衷于游戲。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中巧妙地運用游戲教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效的完成教學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)]

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，但此時的學(xué)生心智尚未成熟，注意力無法全面集中，這個時候引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在教育改革背景下，教育得到了飛速的發(fā)展，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面，由于課堂教學(xué)方法的固化，教學(xué)模式比較落后，難以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的積極性得不到有效的刺激，靠被動的、死記硬背的方式獲得知識，課堂效果明顯不好。而游戲化教學(xué)利用游戲傳授知識，使好奇心強的小學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，在游戲中將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識消化吸收。在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，充分地提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本文對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出了分析，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、正確認識游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)活動是有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生主動進行活動的多種形式的教育過程。要求學(xué)生在自身積極主動參加的活動的過程中，獲得必要的經(jīng)驗。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。靈活的運用集體、小組等活動形式，促進學(xué)生之間的和諧相處，對學(xué)生的發(fā)展以及整體素質(zhì)的提高有著極為重要的作用。教育和游戲雖然是兩個不同的活動，但他們又彼此聯(lián)系、相互滲透、相輔相成，把教育的目標和內(nèi)容滲透到各種各樣的游戲中，用游戲這種學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生輕松地掌握知識。既符合新課程改革的要求，又促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、編寫教案，為課堂做好準備

在實際教學(xué)活動中，教案具有十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準確的把握教材的重點與難點，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法，還有利于教師合理、科學(xué)地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)效果。而游戲化教學(xué)又比較靈活多變，所以編寫課堂教案是非常有必要的。教師應(yīng)把游戲環(huán)節(jié)提前設(shè)定好，把各種有可能發(fā)生的狀況都考慮到，避免突發(fā)狀況時措手不及。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)要把握時機，有針對性的、合理的把小游戲帶入到課堂當中，也可以在游戲中融入生活，讓學(xué)生把游戲、學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。在游戲中，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，獲得知識，并把知識運用到日常生活中去，明白學(xué)習(xí)的真正意義。

例如在教學(xué)生認識人民幣的時候，教師可以圍繞商品買賣來設(shè)計游戲教案，要先設(shè)定好環(huán)節(jié)，先問學(xué)生認識那些錢幣面值，引進本節(jié)重點。教學(xué)生認識完錢幣以后，開始組織游戲環(huán)節(jié)。要先讓學(xué)生了解游戲的流程，然后設(shè)定買賣方，定好商品價格，進行錢幣認識以及交換等等。在設(shè)計教案時，游戲規(guī)則，游戲分組之類都要考慮到，分組的時候要注意集合學(xué)生的性格特點以及對知識掌握的程度合理分組。

三、創(chuàng)設(shè)情境，改善教學(xué)環(huán)境

游戲化的教學(xué)方法能夠更好地活躍課堂氣氛，可以幫助學(xué)生更容易的接受比較抽象的數(shù)學(xué)知識，打開學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。游戲化的教學(xué)讓教學(xué)也具有了游戲精神，老師也參與其中，大大改變了以往老師主體的局面，創(chuàng)造了師生共同參與教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，建立了寬松、平等師生關(guān)系，讓學(xué)生可以自由大膽的表達自己的看法和情感，同教師一起，主動積極地參與到活躍的課堂中來。

例如在引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)字的時候，教師可以給學(xué)生一些數(shù)字和數(shù)字相像的圖片，讓學(xué)生比賽將數(shù)字和相像的圖片組在一起，看誰組的快。這樣的游戲環(huán)節(jié)，引發(fā)了學(xué)生求勝的欲望，帶動了學(xué)生的積極性，通過自己的觀察、思考以及老師的正確引導(dǎo)，自主獲得知識。不僅營造了活躍輕松的課堂氣氛，有效改善教學(xué)環(huán)境的同時，也改善了師生關(guān)系。

四、多元化的游戲形式豐富課堂

與傳統(tǒng)的教育方法相比，現(xiàn)代的教學(xué)方法日新月異。而游戲化的教學(xué)方法也千姿百態(tài)。學(xué)生通過不同的游戲形式以及游戲內(nèi)容的體驗，能更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

1.在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用設(shè)疑的方式

可以通過問學(xué)生一些問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，從而激起學(xué)生主動地、能動地專心致志而又興致盎然地探究問題。使學(xué)生通過思考，得出結(jié)論。從自己獲得成功中體驗到樂趣。還可以設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的猜謎語或者腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲等，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，又集中了孩子的注意力，還可以自然地過渡到課堂的內(nèi)容上來。

2.在課堂講授中，可以設(shè)置一些情境游戲

情境游戲是重在創(chuàng)設(shè)一種情感氛圍，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解問題。小學(xué)階段的學(xué)生對故事很感興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以用生動形象的語言來描述故事情節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生置身于故事情境當中，積極主動的參與教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)情境，在情境中產(chǎn)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中引發(fā)思考，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。在做應(yīng)用題的時候，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生做一些情境游戲，比如一根繩子對折一下是二分之一，再對折一下是四分之一。直接想象的話，學(xué)生很難理解，死記硬背的話，在遇到這種問題又不知道靈活變通。教師可以直接給學(xué)生一根繩子，讓學(xué)生自己去琢磨，在親手實踐中，找到答案。

3.把現(xiàn)代化工具應(yīng)用到游戲中

在教育排在優(yōu)先位置發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，現(xiàn)代化手段在教學(xué)中的應(yīng)用已是見怪不怪。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到游戲中，可以增加游戲的方式。多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的形象化教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象的，難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。利用多媒體進行游戲，教師免去了設(shè)計游戲的具體環(huán)節(jié)，只負責(zé)準備教學(xué)內(nèi)容。這樣既可以節(jié)省教師的時間和精力，又能夠提高課堂效率。因此，在游戲教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點以及多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

五、科學(xué)合理的將游戲穿插到課堂教學(xué)中

雖然將游戲應(yīng)用于課堂，可以帶動課堂氣氛，但是教師不能全部依賴于游戲，有的數(shù)學(xué)知識點并不適合游戲化進行，比如一些概念性的，比較深奧的問題。所以教師在教學(xué)過程中要根據(jù)知識的類型，有針對的設(shè)計教案，盡可能的把游戲帶入課堂，適當?shù)恼{(diào)節(jié)課堂氣氛，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時教師也應(yīng)該注意，游戲化課堂不是游戲課堂。有的老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生玩報數(shù)游戲，并自由發(fā)揮，慢慢的學(xué)生都偏向討論自己是幾號了。小學(xué)階段的學(xué)生，心智還不夠成熟，容易被新鮮事物所吸引，注意力集中的時間有限。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意到這些情況，時刻關(guān)注課堂方向，當孩子的注意力跑偏時，要及時引導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的繼續(xù)進行。最后，游戲化教學(xué)，是借助于游戲進行教學(xué)，教師應(yīng)注意把握游戲的尺度，讓學(xué)生通過游戲去獲得知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要目的，而不是讓學(xué)生去游戲，達到游戲的目的即可，要及時轉(zhuǎn)變到課堂知識上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，學(xué)到知識的同時又做了游戲。只有合理、有計劃、有針對將游戲帶入課堂，才能發(fā)揮游戲的作用，在輕松、有趣的氛圍中完成課堂教學(xué)。

六、總結(jié)

數(shù)學(xué)在生活中被廣泛應(yīng)用，小到最基本的買賣，大到工程的設(shè)計，都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)要求邏輯性又相對較高，對學(xué)生來說比較困難。教師在教學(xué)過程中要合理的運用游戲化教學(xué)來加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生智力，為學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介

吳曉章（1964.12—），男；民族：漢族；籍貫：湖南省婁底市；職稱：中級（小教高級）；學(xué)歷：大專；研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。