馬生義

[摘 要：伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市建設(shè)也得到了全面的發(fā)展和提高，因此對(duì)于農(nóng)村勞動(dòng)力來說，為全面提高自身收入，所以大部分人選擇進(jìn)入城市生活和勞動(dòng)，因此也使得農(nóng)村出現(xiàn)了較為特殊的群體，即是留守兒童，對(duì)于留守兒童來說，由于父母長時(shí)間不再身邊，因此對(duì)于兒童的心理成長和教育問題有著重要的影響，因此對(duì)于小學(xué)教學(xué)活動(dòng)來說，針對(duì)留守兒童問題，進(jìn)行全面的教育提高有著重要的意義，對(duì)于小學(xué)生來說，語文是其學(xué)習(xí)的重要科目之一，因此通過語文學(xué)科教學(xué)幫助留守兒童提高其家庭教育，對(duì)于學(xué)生的成長和提高都有著重要的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；留守兒童；情感教育]

對(duì)于學(xué)生教育來說，家庭教育與學(xué)校教育有著相輔相成的作用，因此對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說，教師需要加強(qiáng)學(xué)校教育，同時(shí)多與家長進(jìn)行溝通，幫助家長完善家庭教育，從而使得學(xué)校與家庭的教育做到相互聯(lián)系，但是對(duì)于留守兒童來說，由于其缺少家庭教育的幫助和父母的關(guān)愛，因此使得學(xué)生無法做到全面的提高，因此對(duì)于小學(xué)教師來說，需要針對(duì)留守兒童問題進(jìn)行全面的教學(xué)方式創(chuàng)新，以此幫助留守兒童得到全面的提高，補(bǔ)充其缺少的家庭教育損失。

一、小學(xué)留守兒童的語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.重視程度較低

對(duì)于小學(xué)教學(xué)活動(dòng)來說，語文教學(xué)學(xué)科有著重要的意義，其是幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和理解能力的重要方式之一，但是在目前留守兒童的教學(xué)活動(dòng)中，其對(duì)于語文學(xué)科的關(guān)注度較低，對(duì)于留守兒童來說，其由于長時(shí)間離開父母身邊，所以對(duì)于父母的思念情況較重，因此對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說，其存在一定的忽視，所以在目前的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)來說，留守兒童對(duì)其有著忽視，影響了其學(xué)習(xí)效率的提高。

2.參與程度較低

對(duì)于語文學(xué)科來說，由于其學(xué)科的特點(diǎn)問題，因此使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與度較低，同時(shí)對(duì)于留守兒童來說，首先其由于為小學(xué)生所以其專注度較低，影響學(xué)習(xí)效率，其次對(duì)于留守兒童來說，由于父母長時(shí)間不再身邊具有思念的情緒，在次對(duì)于留守兒童來說，多為隔代照顧，因此對(duì)于其對(duì)于學(xué)生的關(guān)注多為生活和衣食住行，忽略了對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方面，因此使得學(xué)生對(duì)于語文的參與度較低。

二、留守兒童家庭教育的問題

1.心理健康問題

對(duì)于小學(xué)留守兒童來說，其由于年齡教學(xué)，所以其身心都在成長階段，因此對(duì)于缺少家庭教育的兒童來說，對(duì)其最大的影響為兒童的心理成長問題，對(duì)于留守兒童來說，由于父母常年不再身邊，因此其會(huì)容易出現(xiàn)自卑、自閉、內(nèi)向等問題，對(duì)于兒童來說，心理問題嚴(yán)重影響其成長，因此在留守兒童的問題，其受到影響最大的問題即是心理健康問題。

2.道德品行問題

對(duì)于學(xué)生來說，接受教育存在兩方面，首先是學(xué)校方面，對(duì)于學(xué)生教育來說，雖然目前新課改的全面實(shí)施，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，但是對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校的知識(shí)教育較為重要，而素質(zhì)教育多為幫助學(xué)生進(jìn)行影響提高。而對(duì)于小學(xué)生來說，其道德行為的影響較多受到家長教育的問題，因此對(duì)于留守兒童來說，由于父母長時(shí)間不再身邊，所以其在道德方面會(huì)存在較多的發(fā)展缺陷問題，因此對(duì)于教師來說加大對(duì)于學(xué)生的道德培養(yǎng)同樣重要。

3.自主能力的培養(yǎng)問題

家長對(duì)于學(xué)生的成長有著較大的影響，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生來說有著重要的作用，但是對(duì)于留守兒童來說，其多為隔代或近親撫養(yǎng)，所以無法做到對(duì)于學(xué)生的全面管理，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主能力無法做到全面的提高和發(fā)展，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

三、小學(xué)語文教學(xué)與留守兒童家庭教育策略

1.以情施教，增加留守兒童對(duì)家庭的感情

對(duì)于語文教學(xué)活動(dòng)來說，其是幫助學(xué)生掌握和提高表達(dá)能力的重要方法，因此對(duì)于教師來說，投入感情教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說有著重要的意義，因此對(duì)于留守兒童來說，想要幫助其進(jìn)行全面的提高，以補(bǔ)充父母不再身邊而造成的家庭教育缺失問題，隨意對(duì)于教師來說，需要進(jìn)行以情施教，從而幫助學(xué)生做到教學(xué)效率的提高，最為主要的是通過兩者的相互結(jié)合，使得學(xué)生可以全面的完善學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生增加語文學(xué)習(xí)效率。

2.利用語文平臺(tái)與留守兒童建立良好關(guān)心關(guān)系

對(duì)于留守兒童來說，其由于父母教育的缺失，所以在心理上出現(xiàn)較大落差，因此對(duì)于教師來說，作為學(xué)生接觸最多的人員來說，教師需要和學(xué)生建立良好的溝通交流關(guān)系，同時(shí)針對(duì)留守兒童問題，安排全新的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的心理、道德問題進(jìn)行制定全面的教學(xué)計(jì)劃，以幫助學(xué)生得到全面的提高，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的問題，與其加強(qiáng)溝通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

農(nóng)村留守兒童生活在一個(gè)宏觀而復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，因此，要整合社會(huì)、學(xué)校和家庭的力量，共同努力，協(xié)調(diào)合作，建立一張關(guān)愛留守兒童成長的愛心網(wǎng)絡(luò)。使他們在愛的教育之中更加茁壯健康地成長。

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