頡允斌

[摘 要：隨著我國(guó)教育課程改革的持續(xù)推進(jìn)，語(yǔ)文課程目標(biāo)設(shè)計(jì)也的維度也得到了擴(kuò)展。在中學(xué)語(yǔ)文課程中融入價(jià)值觀教育，不僅能夠熏陶中學(xué)生的心靈，還能夠豐富語(yǔ)文教育。本文主要對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課程價(jià)值觀教育進(jìn)行簡(jiǎn)要辯證，探討中學(xué)語(yǔ)文課程價(jià)值觀教育的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；培育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育]

1引言

隨著課程改革的推進(jìn)和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視，對(duì)中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育取得了一定的成效。大部分學(xué)生思維比較活躍，能夠認(rèn)識(shí)到掌握價(jià)值觀對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，具有強(qiáng)烈的獲取價(jià)值觀和提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的愿望，能掌握學(xué)校課程的基本價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)及有關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀有一定的鑒別和反思能力，但是仍存在一些問題。最早在1974年，人們逐步對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行關(guān)注，它的定義也在不斷地豐富和擴(kuò)充。中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是指學(xué)生能夠掌握基本的價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，具備一定的價(jià)值觀和獲取、評(píng)價(jià)、處理的能力，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問題和嚴(yán)格遵守倫理道德法規(guī)，并將它們應(yīng)用于以后的教學(xué)活動(dòng)。

2中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在問題

2.1社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容不豐富

社會(huì)主義發(fā)展日新月異，社會(huì)發(fā)展程度不同，對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求也在變化，這便要求社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容及時(shí)更新和補(bǔ)充。首先，價(jià)值觀教育的課程資源不豐富。研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)價(jià)值觀的教育往往局限于課本等教材資源，而忽視對(duì)時(shí)政等方面知識(shí)的及時(shí)吸收。其次，忽視社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的教育。從學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的問題來看，價(jià)值觀獲取方法和價(jià)值觀處理能力等方面的缺陷跟對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏這些方面教育有很大關(guān)系。再次，忽視價(jià)值觀方面的教育。價(jià)值觀保密意識(shí)、對(duì)圖書館資料的利用意識(shí)等方面價(jià)值觀的欠缺，是因?yàn)樵谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容中缺乏相關(guān)內(nèi)容的教育。最后，缺乏與其他課程的結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程與其他課程往往相分離而存在，不能體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的交叉綜合性。為使價(jià)值觀教育更加充分，價(jià)值觀培育是非常重要的。

2.2社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育渠道較單一

首先，價(jià)值觀基礎(chǔ)設(shè)施不健全。有些學(xué)校的價(jià)值觀基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，尤其是學(xué)校圖書館的硬件和軟件設(shè)施不能滿足學(xué)生的需求，圖書館對(duì)教學(xué)輔助作用發(fā)揮不夠，也在一定的程度上導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)圖書館價(jià)值觀利用意識(shí)的淡薄，容易形成價(jià)值觀源單一的現(xiàn)象。其次，價(jià)值觀檢索課尚未平臺(tái)化。在價(jià)值觀檢索課的教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提升也有一定的影響，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)技能和教學(xué)技能等方面的不足，缺乏相關(guān)的平臺(tái)建設(shè)。再次，專題講座舉辦次數(shù)較少。據(jù)研究，部分學(xué)校很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行做專題講座教育，也有部分院校缺乏對(duì)新生入校后的圖書館基本入門知識(shí)的專題講解，從而形成了學(xué)生對(duì)圖書館價(jià)值觀教育資源利用意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。最后，缺乏在線教育平臺(tái)建設(shè)。在線教育平臺(tái)存在一些程度的缺失，不能發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不利于學(xué)生增強(qiáng)價(jià)值觀利用意識(shí)，更難以說利用價(jià)值觀進(jìn)行自我提升。

3中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑

3.1發(fā)揮圖書館的作用

中學(xué)圖書館至關(guān)重要，具有其獨(dú)特的技術(shù)和價(jià)值觀教育資源的優(yōu)勢(shì)，卻沒有發(fā)揮其最大的效用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)圖書館相關(guān)的價(jià)值觀基礎(chǔ)建設(shè)，如無線網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施建設(shè)，完善在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富圖書館館藏等，從各方面滿足學(xué)生多樣化的需求，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引更多的學(xué)生去圖書館學(xué)習(xí)，發(fā)揮圖書館應(yīng)有的輔助教學(xué)的作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀，提價(jià)值觀獲取和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2建立價(jià)值觀檢索課教學(xué)平臺(tái)

價(jià)值觀檢索課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最主要形式，中學(xué)要集中優(yōu)勢(shì)師資，講好價(jià)值觀檢索課程，申報(bào)各層次精品課，搞好課程平臺(tái)建設(shè)，中學(xué)生自學(xué)提供條件。價(jià)值觀檢索課教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)離不開學(xué)校對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提升教師的教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)相關(guān)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。

3.3舉辦專題講座

舉辦講座是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要形式。它具有獨(dú)特的作用，不僅豐富了相關(guān)知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的價(jià)值觀。定期開展相關(guān)知識(shí)講座，應(yīng)從新生入校開始，尤其應(yīng)注意對(duì)學(xué)校圖書館入門知識(shí)的講解，吸引學(xué)生進(jìn)入圖書館主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)。講座所講解的知識(shí)應(yīng)包括為對(duì)圖書館硬件基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)在線平臺(tái)學(xué)習(xí)的知識(shí)，價(jià)值觀和數(shù)據(jù)庫(kù)的使用等知識(shí)，以及對(duì)學(xué)校圖書館的館藏圖書的查詢和工具書的使用等內(nèi)容。

3.4加強(qiáng)在線教育

在線教育具有其自身的優(yōu)越性與獨(dú)特性。這樣一個(gè)具有交互性學(xué)習(xí)的教育系統(tǒng)，能夠讓不同的學(xué)生根據(jù)其自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)過程，從而減少資源浪費(fèi)，合理配置有限資源，在更廣泛的范圍內(nèi)使不同水平的學(xué)生都可以增強(qiáng)自我價(jià)值觀，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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課題題目及立項(xiàng)審批號(hào)：《學(xué)校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的現(xiàn)狀調(diào)查》，課題批準(zhǔn)號(hào)：[2018]PLG690