吳東升

[摘 要：卓越大學(xué)英語演講教學(xué)旨在實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)傳授和學(xué)生英語演講能力的有機(jī)結(jié)合，以任務(wù)教學(xué)法為直接理論依據(jù)，通過建構(gòu)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)完整地演講表達(dá)。文章結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生參賽實(shí)踐，提出卓越大學(xué)英語演講教學(xué)課程設(shè)計(jì)，并總結(jié)出有效的大學(xué)演講教學(xué)策略，提出學(xué)生在演講課程學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展建議，以期為大學(xué)英語教學(xué)提供新的視角和啟示。

關(guān)鍵詞：演講教學(xué)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)策略]

一、卓越大學(xué)英語演講教學(xué)課程簡介

卓越大學(xué)英語演講教學(xué)課程旨在提升大學(xué)生英語演講能力，是以任務(wù)教學(xué)法為直接理論依據(jù)教師在課堂上為學(xué)生提供語言交際情境，幫助學(xué)生在不同語境下自由恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想。主要從四個(gè)板塊提升學(xué)生演講能力：首先，以英語演講稿的寫作方法和演講技巧為核心，系統(tǒng)介紹英語演講的基本常識(shí)；其次，在理論講解的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過觀察參賽者在“外研社杯”演講比賽，“21世紀(jì)可口可樂杯演講比賽”等賽事中的表現(xiàn)，賞析優(yōu)秀演講者在各種場合的成功演講，做出總結(jié)和評論；然后，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，將全班分為3～4組，在課前尋找演講主題，提前搜集和準(zhǔn)備演講材料，做好演講準(zhǔn)備；最后，組織大家討論，進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，并總結(jié)發(fā)言。

二、課程教學(xué)和比賽實(shí)踐中學(xué)生面臨的主要問題和解決方案

在實(shí)際演講教學(xué)活動(dòng)和演講比賽實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)以下六個(gè)主要問題：①語音語調(diào)仍是大部分學(xué)生的首要問題，在演講語速加快的情況下音準(zhǔn)不夠，省音不當(dāng)，重讀弱讀時(shí)機(jī)不準(zhǔn)；②多數(shù)同學(xué)將演講理解為簡單的口語表達(dá)，文稿材料或內(nèi)容單一，或冗長拖沓，主題不夠鮮明，缺乏感染力；③緊張感對學(xué)生演講效果有一定影響，膽怯心理還是會(huì)影響學(xué)生演講和回答問題的準(zhǔn)確度和流利度；④學(xué)生英語口頭表達(dá)能力有所提升，但是審辯性思維缺失，瞬時(shí)邏輯思維能力有待提高；⑤多數(shù)參加演講比賽的學(xué)生在演講時(shí)觀眾意識(shí)不夠，缺乏和觀眾的即興交流，在回答問題環(huán)節(jié)不夠自然，表達(dá)急促；⑥部分學(xué)生在即興演講時(shí)對話題和相關(guān)背景知識(shí)了解不夠，在演講過程中倚重形式，內(nèi)容空洞，邏輯聯(lián)系不緊密。

針對以上主要問題，本課程以學(xué)生演講思辨能力為主要教學(xué)目標(biāo)，注重提升學(xué)生在語音基礎(chǔ)，詞匯積累，寫作方法和技巧，語言表達(dá)，演講與互動(dòng)，課堂活動(dòng)，評議與提高等方面的基本能力。在課堂教學(xué)方面做成下列安排：①為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)生課前和課后大量朗讀，模仿，并在課堂上糾音，以反復(fù)試驗(yàn)法加強(qiáng)對學(xué)生語音語調(diào)提升方面的練習(xí)；②以綜合英語教材為依托，講授閱讀和寫作基本知識(shí)，積累演講和英語表達(dá)方面的詞匯量，課后布置寫作練習(xí)和作業(yè)；③對學(xué)生采取啟發(fā)引導(dǎo)，正向鼓勵(lì)，以課堂活動(dòng)和評議為主要互動(dòng)方式，降低學(xué)生對演講的焦慮心理，消除緊張感；④在課堂學(xué)習(xí)過程中安排英語辯論，模擬面試，英語短劇表演等課堂活動(dòng)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的即興反應(yīng)能力，瞬時(shí)邏輯思維能力和語言組織能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級各類演講比賽，充分鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，語用能力和思辨能力；⑤以話題演講為依托，介紹教材中涉及到相關(guān)背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的廣度和寬度，安排課下作業(yè)，課上展示。安排演講比賽視頻賞析，并且展開課堂討論，用詳實(shí)的內(nèi)容豐富學(xué)生的演講和表達(dá)。

三、卓越大學(xué)英語演講教學(xué)課程設(shè)計(jì)

為了給學(xué)生提供演講訓(xùn)練的平臺(tái)，同時(shí)結(jié)合教師的有效輔導(dǎo)，本課程將演講的不同模式如模仿演講、定題演講、即興演講以及辯論演講訓(xùn)練放在課上和課外同時(shí)開展，這樣可以給英語能力不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我訓(xùn)練的自由，給學(xué)生留下更多閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生對演講內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的修改潤色，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的合二為一，訓(xùn)練提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）英語模仿演講：選取經(jīng)典演講讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中，挑選影視作品中那些精彩的演講片段供學(xué)生觀看，感受演講的效果，分析成功原因，并自行組織語言，進(jìn)行模仿或者補(bǔ)充演講。觀看分析完后，讓學(xué)生課下進(jìn)行練習(xí)，在下一次課上進(jìn)行表演。同時(shí)，教師還要對演講的主題及目的進(jìn)行分析，敦促學(xué)生對演講對象及環(huán)境進(jìn)行思考，討論和訓(xùn)練。

（2）英語定題演講：每次課前給學(xué)生一個(gè)主題，準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)長為2～3分鐘的演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生獨(dú)立完成演講稿，加強(qiáng)英語寫作能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生思考如何簡潔高效地組織材料，如何吸引和打動(dòng)觀眾。教師還可對其中存在的一些結(jié)構(gòu)不清晰及主題不鮮明等問題提出相應(yīng)意見，并讓學(xué)生自行修改和補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生完成修改后，讓學(xué)生進(jìn)行再次演講，并在演講最后增加相應(yīng)的提問對話環(huán)節(jié)，提升學(xué)生演講內(nèi)容的嚴(yán)密性及邏輯性。

（3）英語即興演講：在上課前十分鐘進(jìn)行形式各異的即興演講訓(xùn)練。先由老師提出問題，或者由學(xué)生之間互相提問，并且隨即作答。在經(jīng)過模仿演講和定題演講訓(xùn)練之后，學(xué)生已熟練掌握演講的基本技巧，所以在回答問題的時(shí)候，教師更加要關(guān)注學(xué)生是否答非所問，是否能夠給出獨(dú)特見解和想法，以此增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和有效溝通能力。

（4）英語辯論演講：在辯論演講過程中，促進(jìn)學(xué)生之間的有效配合，將自己一方的觀點(diǎn)陳述清楚，幫助和提示同伴，有理有據(jù)地在語言上打敗對方，獲得辯論勝利。辯論演講訓(xùn)練可以采用自由辯論的方式或者按照“外研社杯”全國大學(xué)生辯論演講的BP制標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生進(jìn)行大量閱讀和課外訓(xùn)練。選擇某一個(gè)周的課，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，教師對辯論中的每個(gè)環(huán)節(jié)和問題都要進(jìn)行詳細(xì)記錄、點(diǎn)評，幫助學(xué)生提高即時(shí)語言組織能力和反應(yīng)力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、溝通能力、創(chuàng)新思維等。

四、有效英語演講課堂教學(xué)策略

根據(jù)兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐和比賽經(jīng)歷，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①糾正學(xué)生英語演講的誤區(qū)。首先要讓學(xué)生了解演講的目的，演講是講話人在交流過程中處于中心地位向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為，是人們在公眾場合進(jìn)行溝通和交流的重要手段。其次，要讓學(xué)生理解演講不同于普通講話，需要做到飽含激情，感染觀眾，引起共鳴。最后，要讓學(xué)生了解演講稿的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容組織恰到好處，才能具有說服力，因而使用的語言、詞匯和給出的具體事例盡量貼近觀眾的生活；②根據(jù)學(xué)生接受情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。首先要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和英語水平以及學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)整，同時(shí)簡化演講理論，使學(xué)生易于接受；③進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。不同學(xué)生具有不同的性格特點(diǎn)，在具體教學(xué)中要針對不同性格特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極參與活動(dòng)，對他們采取合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式予以幫助；指導(dǎo)外向而大膽的學(xué)生，提高演講質(zhì)量，并帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生共同進(jìn)步；④提高學(xué)生中西方文化素養(yǎng)。理解不同文化，能夠豐富演講的語言，抓住不同聽眾的心理，達(dá)到特定演講目的；⑤教師參與演講辯論。教師既是組織者，又是參與者；既是提供幫助者，又是給予評價(jià)者。要讓學(xué)生感覺教師是他們中的一員，和教師合作，從而促成大家積極參與、共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的理想課堂。

五、對學(xué)生在演講課程學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展建議

英語演講課程的學(xué)習(xí)是否達(dá)到預(yù)期目的，主要取決于學(xué)生對于英語演講課意義的認(rèn)識(shí)和自身努力程度。大部分學(xué)生認(rèn)為英語演講課只服務(wù)于演講比賽，認(rèn)為英語演講課主要是為培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生參加英語演講比賽，忽略了英語演講對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要影響。許多學(xué)生對于英語演講課程的認(rèn)識(shí)只是定位在競賽層面，而不是綜合的語言素質(zhì)乃至溝通能力和思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際的情況是，由于英語比賽，尤其是全國性的英語競賽涉及的學(xué)校與實(shí)際的高校數(shù)量相比，幾乎是微乎其微。以沈陽師范大學(xué)卓越班為例，每次大型演講比賽的校級選拔賽名額有限只能有少數(shù)同學(xué)入圍。所以要幫助學(xué)生改變對演講課程的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生視演講為必備能力，在未來教師、翻譯、記者、公關(guān)、銷售、導(dǎo)游等職業(yè)中，通過使用規(guī)范而富于感染力的語言來進(jìn)行教授知識(shí)、傳遞信息、說服勸導(dǎo)等等。因此，學(xué)生必須確立英語演講有利于自己可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，通過努力去提高英語演講水平，進(jìn)而促進(jìn)英語綜合應(yīng)用能力。

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