林賢妹

摘要：情感教育指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征。本文主要闡述了筆者如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育、智育、體能、美育、勞動(dòng)等情感的教育。

關(guān)鍵詞：情感教育;德育;智育;體能;美育;勞動(dòng)

一、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育教育

北宋史學(xué)家司馬光說(shuō)“才者，德之資也;德者，才之帥也。”孔子告訴我們“德才兼?zhèn)?，以德為首”。?xí)近平總書記也曾指出：人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本;人無(wú)德不至，育人的根本在于德。由此可見(jiàn)，德育教育的重要性。

在教授六年級(jí)有關(guān)職業(yè)的詞匯時(shí)，我會(huì)教育學(xué)生：人，生而平等，職業(yè)亦無(wú)高低貴賤之分。沒(méi)有farmer，我們平時(shí)吃的食物從哪里來(lái)？沒(méi)有cleaner，能想象我們的馬路會(huì)成什么樣嗎？即使engineer或designer能設(shè)計(jì)出很好的東西，但沒(méi)有factory worker，我們依然會(huì)用不上諸如智能電話、Ipad等高新科技的東西;沒(méi)有fisherman，我們的市場(chǎng)可能連一條魚都沒(méi)有……之所以會(huì)有不同的職業(yè)，是因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展需要不同的職業(yè)分工。

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透智育教育

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育意義課程總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)。美學(xué)家朱光潛說(shuō)“智育叫人研究學(xué)問(wèn)，求知識(shí)，尋真理?！敝怯逃幕救蝿?wù)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維性能力和培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

PEP Book 7 U1 B Read and write“Robin has GPS”這篇文章講的是新科技GPS給生活帶來(lái)的便利。課堂上，為了激發(fā)他們的好奇心，我把情感滲透的重心放在了汽車的制造上：看新聞時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)看到車禍的發(fā)生，每年都會(huì)因?yàn)檐嚨湺斐刹簧俚娜藛T傷亡，這給家庭、社會(huì)都帶來(lái)了慘重的傷害。車禍的發(fā)生很多都是因?yàn)樗緳C(jī)不遵守交通規(guī)則，無(wú)視交通規(guī)則，也有一些是因?yàn)橛龅骄o急情況時(shí)，司機(jī)錯(cuò)把油門當(dāng)剎車，從而釀成了不可挽回的代價(jià)。此時(shí)，我適時(shí)地拋出問(wèn)題：我們可否研究出在道路上行駛時(shí)能自動(dòng)感應(yīng)到危險(xiǎn)的到來(lái)，自動(dòng)規(guī)避危險(xiǎn)，并安全駛離出危險(xiǎn)境地的汽車？對(duì)于錯(cuò)把油門當(dāng)剎車的情形，我們能否將油門和剎車分開(kāi)，將剎車放在司機(jī)的左腳位或者將它設(shè)計(jì)在方向盤附近，用手來(lái)控制剎車？拋出這樣的問(wèn)題后，課室瞬間就沸騰了。他們都紛紛說(shuō)這是好主意，為什么不這么做呢？此時(shí)我又再引導(dǎo)他們：現(xiàn)在還沒(méi)有出現(xiàn)這樣的汽車，原因可能有很多，最重要的是目前的科技研發(fā)水平還未達(dá)到這個(gè)高度。所以，這種汽車的出現(xiàn)與普及使用還有待大家的努力，待到大家在這方面都學(xué)有所成了，在這塊領(lǐng)域里都發(fā)展得爐火純青了，這種汽車也就能上路并被人們廣泛使用了。到那時(shí)，大家就是人類的造福者。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，各個(gè)小腰板都挺得筆直筆直的，嘴巴都抿成了一條線，站在臺(tái)上的我都能感應(yīng)到他們抿在心里的堅(jiān)定信念：“嗯！我一定要發(fā)奮圖強(qiáng)，爭(zhēng)取十年后就讓道路出現(xiàn)這樣的汽車！”

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透體能教育

體能的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最顯著的價(jià)值，是促進(jìn)身體的正常發(fā)育和身體健康水平的提高。于是，我會(huì)在自己的課堂上相應(yīng)地滲透體能教育的一些內(nèi)容，以增強(qiáng)她們參加體育活動(dòng)時(shí)的信心。

上完P(guān)EP Book 5 Unit4 B Lets learn后，我跟學(xué)生分享了自己在課外閱讀到的一則有關(guān)運(yùn)動(dòng)的真實(shí)故事：

年輕的體育老師鄧肯正在布置著早晨的任務(wù)：1600米跑。他要求每個(gè)高中生設(shè)法用最快的速度跑完1600米，平均心跳要保持在185次以上。學(xué)生們都很努力，只有落在最后的女生米歇爾好像毫不在意，拖沓著腳步路過(guò)鄧肯身旁，像漫步一樣繼續(xù)向前?？僧?dāng)米歇爾閑庭信步結(jié)束后，鄧肯給了她一個(gè)A。因?yàn)猷嚳厦靼祝稽c(diǎn)都沒(méi)有閑庭信步，她的全程平均心跳是191次，即使對(duì)訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，這都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

自從分享這則故事后，我發(fā)現(xiàn)，接下來(lái)的體育課，這些女生不再向班主任和體育老師請(qǐng)假了，她們?cè)谡n前的跑步熱身時(shí)也會(huì)盡自己的全力跑完全程，不再關(guān)注快慢。

四、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育教育

美育教育指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育。通過(guò)美育教育，可以提高學(xué)生的思想，發(fā)展學(xué)生的道德情操。學(xué)校的美育教育最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

在小結(jié)PEP Book 5 Unit4 B Let's talk內(nèi)容時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)單的、學(xué)生聽(tīng)得懂的英語(yǔ)教育他們：“When people can't do anything， and we can do it， give a hand to them please， because they need our help.And helping others will make us happy！Lets be the happy person！”

五、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)思想教育

勞動(dòng)教育，即是使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育。習(xí)近平總書記也曾在多個(gè)場(chǎng)合指出要加強(qiáng)對(duì)廣大青少年的勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育在現(xiàn)在的絕大多數(shù)家庭里是幾近完全缺失的，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)一不是家長(zhǎng)們的掌上明珠，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，他們?cè)诩依锒歼^(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小皇帝般生活，完全不懂得勞動(dòng)是什么，勞動(dòng)的意義又何在。勞動(dòng)教育還有賴于我們學(xué)校教師在課堂上對(duì)其進(jìn)行教育，從而讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。

情感教育是教育的一個(gè)永恒主題，教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育，自己就必須“學(xué)高為師，行為世范”，如此才能言傳身教，成為以德育人、以美傳美的楷模，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀 2011

[2]《運(yùn)動(dòng)改造大腦》[美]約翰·瑞迪/埃里克·哈格曼 浙江人民出版社 2013-11-01

[3]《給教師的建議》[蘇]B.A蘇霍姆林斯基 長(zhǎng)江文藝出版社 2014-12-01