葛小梅

摘要：隨著新課程改革理念的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)不斷深入滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過針對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。本文就針對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素質(zhì)展開了幾點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng) 綜合能力;培養(yǎng)

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，可以說只要小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績保持在一個很高的水平，那么小學(xué)生的整體成績也就不會太差。現(xiàn)階段在小學(xué)教學(xué)中非常注重對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，但是同時在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中也遇到了一些困難，比如傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過于古板，小學(xué)生在課堂上并不能完全地集中注意力等等，這些問題都給如何開展好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了一定的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量成為了一個關(guān)鍵性的問題，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為了一個重點(diǎn)問題。只有高效的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力，才能讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課堂當(dāng)中就會更加集中注意力，這樣課堂教學(xué)質(zhì)量才會得到明顯的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法之所以那么落后就是因?yàn)樗慕虒W(xué)方法太過于死板，只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生變成只會做題的機(jī)器，而不是去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么慢慢的學(xué)生就會對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，一旦學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理，那么就不可能全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會變得越來越差，學(xué)習(xí)成績也會越來越糟糕。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從很多方面入手。比如，教師可以帶點(diǎn)學(xué)生多進(jìn)行一些生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去體會數(shù)學(xué)的樂趣。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次植樹活動，在植樹活動當(dāng)中讓學(xué)生實(shí)際去計算植樹的棵數(shù)，這樣慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就像在一個10m×10m的范圍當(dāng)中，每隔兩米的距離就種植一棵小樹苗，然后讓學(xué)生去計算一下應(yīng)該準(zhǔn)備樹苗。通過這種社會實(shí)踐活動可以很好地培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在植樹的過程當(dāng)中還可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且學(xué)生們可以廣泛積極的參與，這是非常重要的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中逐漸掌握其一定的教學(xué)方法，去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在眾多學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是新課程改革理念的基本要求，學(xué)生有了一定的創(chuàng)新能力，可以更好的解決一些數(shù)學(xué)難題，同時可以應(yīng)用不同的方法解決同一個問題，這樣就可以很好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力也是非常有幫助的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提就是解發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中多問幾個為什么，這樣也可以很好的激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中激發(fā)出創(chuàng)新潛能。比如老師在針對一個數(shù)學(xué)應(yīng)用題講解過程當(dāng)中，當(dāng)一個學(xué)生用一種方法提出了完美的解決方案，那么教師這時候就可以讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維，讓學(xué)生根據(jù)答案去推導(dǎo)已知條件。也可以讓學(xué)生嘗試采用不同的方法去解決這種數(shù)學(xué)難題，這樣學(xué)生們就會集思廣益，嘗試采用不同的方法去解決問題的過程也是發(fā)散思維能力的過程。再比如教師也可以讓學(xué)生嘗試用一些數(shù)學(xué)基本思想去解決應(yīng)用問題，就像教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合、分類討論的數(shù)學(xué)思想去解決一些實(shí)際問題，這樣可以很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生針對某一個數(shù)學(xué)應(yīng)用題可以有不同的解題思路，可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

三、學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)不同于語文課程，數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生有一定的應(yīng)用計算能力和邏輯能力，同時在做數(shù)學(xué)題的過程當(dāng)中也應(yīng)該集中注意力，全身心的投入到思考過程當(dāng)中，這樣才更有助于數(shù)學(xué)問題的解決。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的思考，如果學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程當(dāng)中更偏向于討論式的解決問題，而不是嘗試先進(jìn)行獨(dú)立思考，往往是得不償失的。這類學(xué)生下次再做數(shù)學(xué)題的過程中也就更加不愿意獨(dú)立思考，這樣就會養(yǎng)成一個偷懶的、不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的方法是多樣的，比如教師可以在課堂當(dāng)中列出一個數(shù)學(xué)問題，然后讓每一個學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行計算解答，還可以讓一個學(xué)生在黑板上列出演算過程，在黑板上進(jìn)行演算的過程也是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的過程，只有學(xué)生通過獨(dú)立的思考，印象才能更為深刻，在解決相似問題的過程當(dāng)中也就更加得心應(yīng)手。通過這種方法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的整體能力。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，教師一定要在教學(xué)過程當(dāng)中找到自己的教學(xué)方法，去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力以及解決問題的能力。這些都是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必不可少的也是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過程中也要采用一定的教學(xué)方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

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