陳歡

摘要：在目前的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)開(kāi)展階段，各個(gè)階段都受到十分明顯的影響，高中階段的教學(xué)也同樣如此，在進(jìn)入到高中階段之后各個(gè)科目的難度都有著十分明顯的提升，所以很多學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)十分明顯的跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況，這就需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)改革，使用更加優(yōu)秀的教學(xué)方法來(lái)給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在眾多優(yōu)秀的教學(xué)方法中，情景化教學(xué)方法一直受到教師和學(xué)生的廣泛歡迎，所以本文就對(duì)情景化教學(xué)方法進(jìn)行更加深入的探究，希望能夠給學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)方法;情境化教學(xué)

情境化教學(xué)作為在教學(xué)改革背景中所出現(xiàn)的一種優(yōu)秀教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的教學(xué)作用，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也可以讓學(xué)生更加充分的融入到課堂中，并通過(guò)各種教學(xué)策略的有效實(shí)施，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及化學(xué)實(shí)踐能力。想要讓情境化教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)更加明顯的提升，首先要保證創(chuàng)設(shè)出來(lái)的教學(xué)情境符合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到其中，這樣才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、情境化教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系密切

情境化教學(xué)和化學(xué)課堂教學(xué)的融入，一定要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師就需要轉(zhuǎn)變自身的角色，從課堂教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻o課堂教學(xué)主體帶來(lái)幫助的引導(dǎo)者。開(kāi)展化學(xué)教學(xué)階段，教師也要對(duì)于學(xué)生的知識(shí)水平有一個(gè)更加充分的了解，不要讓創(chuàng)設(shè)出來(lái)的教學(xué)情境過(guò)高，脫離學(xué)生的知識(shí)體系，這樣學(xué)生才能夠充分理解知識(shí)，也能夠更加輕松的融入到教學(xué)情境中。教師在教學(xué)情境中所提出的問(wèn)題，也應(yīng)該能夠讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，不要過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)知識(shí)缺乏挑戰(zhàn)，也不要難度過(guò)高影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)生就可以更加充分的融入到化學(xué)課程中，讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的化學(xué)知識(shí)探索，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，給化學(xué)教學(xué)帶來(lái)更加具有價(jià)值的化學(xué)教學(xué)意義。

目前的高中化學(xué)在開(kāi)展階段，學(xué)生已經(jīng)逐漸意識(shí)到化學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于我們的實(shí)際生活，教師若能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，更加輕松的理解化學(xué)知識(shí)，并且教師的教學(xué)難度也可以出現(xiàn)十分明顯的降低，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段更加理性，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要[1]。

二、情境教學(xué)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展階段，很多學(xué)生都不愿意主動(dòng)積極的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)這種情況的原因，主要就是因?yàn)榛瘜W(xué)難度過(guò)高，再加上教師所使用的教學(xué)方法不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師在開(kāi)展教學(xué)階段，一定要關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)出來(lái)的教學(xué)情境也應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)的吸引力，這樣一來(lái)學(xué)生在遇到一些問(wèn)題之后，就會(huì)進(jìn)行深入探究，從而通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)到更加豐富的化學(xué)知識(shí)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生鹽類(lèi)水解相關(guān)知識(shí)階段，教師就會(huì)提出問(wèn)題，純堿當(dāng)中有沒(méi)有堿，學(xué)生想要解決問(wèn)題就需要使用試紙來(lái)驗(yàn)證其中的堿性含量，然后教師繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生鹽類(lèi)水解的本質(zhì)。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單情境構(gòu)建，就可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的問(wèn)題探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平。

三、如何在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（一）利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)本身就是一門(mén)難度較高的科目，并且其中的很多知識(shí)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，所以教師在開(kāi)展教學(xué)階段，也不能忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，在高中化學(xué)教學(xué)中有很多的知識(shí)點(diǎn)都十分的復(fù)雜，這些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難通過(guò)死記硬背的方式記憶，但是如果教師能夠利用實(shí)驗(yàn)方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生就可以迅速掌握這些知識(shí)，并通過(guò)觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者是親自動(dòng)手操作，來(lái)感受到化學(xué)教學(xué)的魅力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境階段，就可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入到其中，既可以幫助學(xué)生迅速理解一些難度加高的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中[2]。

（二）利用生活當(dāng)中的化學(xué)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在日常生活當(dāng)中有很多的常見(jiàn)化學(xué)現(xiàn)象，這些化學(xué)現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就擁有十分明顯的吸引力，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境階段，就可以將這些生活當(dāng)中的化學(xué)現(xiàn)象融入到化學(xué)情境中，讓學(xué)生從生活角度觀察化學(xué)，感受到化學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用以及化學(xué)在現(xiàn)代生活當(dāng)中的地位，學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力也可以在這樣的教學(xué)情境中得到更加明顯的提升。

（三）利用學(xué)生的聯(lián)想能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)展階段，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到，化學(xué)知識(shí)不僅僅擁有基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還包括化學(xué)基本規(guī)律，這些內(nèi)容共同組成一個(gè)完整的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在對(duì)于化學(xué)基本規(guī)律有一個(gè)充分掌握之后，教師就可以利用學(xué)生的聯(lián)想能力來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用聯(lián)想所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生從其它的事物上獲得啟發(fā)，學(xué)生也可以將這種方式應(yīng)用到其它科目的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生帶來(lái)更加綜合性的提升[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在目前的高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展階段，情境化教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的教學(xué)作用，教師應(yīng)該通過(guò)更加合理的情境化教學(xué)開(kāi)展，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境化教學(xué)中獲得更加全面的能力提升，構(gòu)建一個(gè)更加高質(zhì)量的化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)云洲.高中化學(xué)新課程教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略探索[J].速讀（中旬），2019（1）：43

[2]胡晶華.淺析高中化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（31）：5

[3]李逸凡.高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐研究[J].考試周刊，2018（82）：170