情境化教學(xué)
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)音樂情境化教學(xué)策略
堂教學(xué)中，情境化教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是創(chuàng)建高效課堂的重要手段。音樂教師在遵循真實(shí)性、生本性、思辨性的情境化教學(xué)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行真實(shí)有效的情境化教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的全面提升。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；情境化教學(xué)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)在多樣化的音樂教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的能力，涵養(yǎng)其美好的品格，最終形成良好的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。從核心素養(yǎng)的導(dǎo)向來看，情境化教學(xué)模式在適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
遼寧教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)情境化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
】本文基于情境化教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，以科粵版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)“物質(zhì)溶解的量”第一課時(shí)教學(xué)為例，從創(chuàng)設(shè)情境、演示實(shí)驗(yàn)、深度理解概念、模擬情境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、知識(shí)拓展延伸等方面，論述初中化學(xué)課堂開展情境化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué) 情境化教學(xué) 物質(zhì)溶解的量【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0084-04《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《2022年版化學(xué)課標(biāo)》）提出，教師需要重視開展核
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 體育與勞動(dòng)相結(jié)合的游戲設(shè)計(jì)
學(xué)科學(xué)習(xí)；情境化教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）09-0085-02《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中都對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生的能力、行為以及品德提出了明確的要求，并對(duì)學(xué)生身體活動(dòng)和遵守規(guī)則的概念以及不怕困難、克服困難意志方面進(jìn)行了說明。為增強(qiáng)學(xué)生們的勞動(dòng)能力、激發(fā)勞動(dòng)熱情，以及發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、形成鍛煉習(xí)慣，本文著眼于體育教育與勞動(dòng)教育
體育教學(xué) 2023年9期2023-10-19
- 小學(xué)語文情境化識(shí)字教學(xué)探究
識(shí)字課堂；情境化教學(xué)情境化教學(xué)近些年得到了廣泛關(guān)注。情境化教學(xué)是充分利用形象方法，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。語文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，除寫字練習(xí)外，還可以巧講漢字結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過了解結(jié)構(gòu)鞏固理解與記憶。當(dāng)然，在情境化教學(xué)中，教師也可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看相關(guān)的漢字解析視頻，使其在形象、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，從而掌握更多的漢字。一、小學(xué)語文識(shí)字課堂存在的問題（一）學(xué)生識(shí)字興趣不足在小學(xué)語文課堂上，教師
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 情境化教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的運(yùn)用
師的青睞，情境化教學(xué)就是其中之一。運(yùn)用此種教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，幫助他們形成良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：道德與法治；課堂教學(xué)；情境化教學(xué)隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)道德與法治課程被賦予了更多的使命。為了更好地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂，教師需要引入情境化教學(xué)這一新穎的教學(xué)策略。依托豐富、多元的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生不僅可以深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能形成良好的習(xí)慣以及正確的價(jià)值觀、人生觀。然而，情
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 新課改背景下小學(xué)道德與法治課情境化教學(xué)思考應(yīng)用
探究學(xué)習(xí)。情境化教學(xué)模式的應(yīng)用契合課程改革要求，有助于增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻理解。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹和實(shí)施課改理念，運(yùn)用科學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，支持學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，提高教學(xué)有效性。文章對(duì)新課標(biāo)要求進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，探討道德與法治教學(xué)情境應(yīng)用原則和必要性，并提出情境化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；道德與法治；情境化教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-891
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 高中物理“情境化”教學(xué)的實(shí)踐與思考
對(duì)高中物理情境化教學(xué)相關(guān)實(shí)踐進(jìn)行思考.關(guān)鍵詞：高中；物理；情境化教學(xué)；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0059-03收稿日期：2023-05-25作者簡(jiǎn)介：衛(wèi)燁鋒（1983.11-），男，江蘇省江陰人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.基金項(xiàng)目：本文系衛(wèi)燁鋒主持的2021年江陰市教師專項(xiàng)課題“基于真實(shí)性學(xué)習(xí)的高中物理‘情境化教學(xué)研究”的研究成果之一（課題編號(hào)：20211206142357）在新
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 高中政治大單元整合課情境化教學(xué)實(shí)踐研究
單元整合課情境化教學(xué)為研究重點(diǎn)，結(jié)合高中政治課教學(xué)的實(shí)踐，分析了大單元整合課情境化教學(xué)的必要性，旨在更好地適應(yīng)新時(shí)期中學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的需要，為國家培養(yǎng)有道德有信念的高水平人才，給業(yè)界提供參考。關(guān)鍵詞：高中政治；大單元整合；情境化教學(xué)在高中教育階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也不能忽視道德知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，政治課是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德建設(shè)的重要抓手，也是高考內(nèi)容之一，德育工作必不可少，有利于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造[1]。對(duì)比其他學(xué)科，政治課具有一定的抽象
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 高中化學(xué)課堂問題情境化教學(xué)
極開展問題情境化教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，使其能更加清晰、全面地認(rèn)識(shí)所學(xué)，更好地把握化學(xué)知識(shí)本質(zhì).文章以“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”為例，結(jié)合具體實(shí)踐過程，探討了問題情境化教學(xué)相關(guān)策略.關(guān)鍵詞：課堂問題；情境化教學(xué)；化學(xué)計(jì)量；高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）18-0119-03收稿日期：2023-03-25作者簡(jiǎn)介：魏火旺（1972.12-），男，福建省連城人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.1
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 高職院校旅游服務(wù)禮儀課程情境化教學(xué)模式探討
革力度。將情境化教學(xué)模式引入旅游服務(wù)禮儀課程后，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，鍛煉了學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力，幫助學(xué)生積累了更多的旅游服務(wù)禮儀經(jīng)驗(yàn)。本文立足《旅游服務(wù)禮儀》課程教學(xué)實(shí)踐，分析了情景化教學(xué)模式應(yīng)用對(duì)策。【關(guān)鍵詞】高職院校；旅游服務(wù)禮儀；情境化教學(xué)【中圖分類號(hào)】F590—4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）06—073—03旅游服務(wù)禮儀是高職院校旅游專業(yè)的重要課程之一，在鍛煉學(xué)生服務(wù)能力、溝通能力方面發(fā)揮著
中國民族博覽 2023年6期2023-07-04
- 小學(xué)民族音樂教學(xué)中情境化教學(xué)策略研究
學(xué)民族音樂情境化教學(xué)中存在的問題，探究情境化教學(xué)的有效實(shí)施策略，以期為小學(xué)民族音樂情境化教學(xué)的高效應(yīng)用提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)民族音樂；情境化教學(xué)；文化傳承就小學(xué)教育而言，音樂教學(xué)能夠進(jìn)一步落實(shí)教育政策，是傳播民族音樂文化的重要方式。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)民族音樂文化的責(zé)任，積極地開發(fā)本土民族文化資源，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信心，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。1? ?小學(xué)音樂課堂傳承民族文化的價(jià)值新課標(biāo)為教師開
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 中職機(jī)械基礎(chǔ)情境化教學(xué)策略探析
的難點(diǎn)。在情境化教學(xué)的幫助下，教師能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)形象化，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，減少學(xué)習(xí)阻力?；诖?，文章分析情境化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，探究情境化教學(xué)理論的應(yīng)用價(jià)值，并深度研究實(shí)踐教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械基礎(chǔ)；情境化教學(xué)；理論基礎(chǔ)隨著職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)形式在不斷更新。傳統(tǒng)的理論解說、難題講授、實(shí)驗(yàn)演示等教學(xué)方法已經(jīng)難以取得良好的教學(xué)效果，情境化教學(xué)理論開始逐漸深入課堂，推動(dòng)了機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。情境教學(xué)法能將專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系
知識(shí)窗·教師版 2023年2期2023-06-21
- 初中地理人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)策略研究
地協(xié)調(diào)觀；情境化教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）已經(jīng)推行了一段時(shí)間，為使學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展，基于當(dāng)前的地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，地理教師盡其所能落實(shí)基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標(biāo)，以便使學(xué)生更好地符合新時(shí)代的發(fā)展需求。初中地理核心素養(yǎng)培育下的人地協(xié)調(diào)觀的發(fā)展，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的理念，逐步形成人類命運(yùn)共同體意識(shí)。當(dāng)前很多地理教師還沒有意識(shí)到上述問題的重要性，如何根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）倡導(dǎo)的教學(xué)方式開展初中地理課堂教學(xué)，是我們亟待解決的問題。以下
文理導(dǎo)航 2023年13期2023-06-11
- 融入生活元素彰顯體育活力
活化教學(xué)；情境化教學(xué)陶行知先生的“生活教育論”，是在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容枯燥化、教學(xué)形式單一化教學(xué)模式進(jìn)行批判的基礎(chǔ)上提出的?！吧罱逃摗睆?qiáng)調(diào)的就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)是生活的一部分，將生活化滲透于體育教學(xué)，能在一定程度上改善沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，樹立起終身鍛煉的意識(shí)，讓體育課重新煥發(fā)出新的活力。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實(shí)陶行知先生的生活教育論，
文理導(dǎo)航 2023年21期2023-06-07
- 情境化教學(xué)方法在高中物理教學(xué)的應(yīng)用
生活情境。情境化教學(xué)方法既能滿足核心素養(yǎng)和新課標(biāo)理念的要求，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文遵循情境化教學(xué)基本原則，簡(jiǎn)單探討生活化情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)和物理學(xué)史情境教學(xué)等策略，輔助高中物理教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】高中物理；情境化教學(xué)；策略高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)中物理觀念是從物理學(xué)視角形成物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量的基本認(rèn)識(shí)，與生產(chǎn)生活息息相關(guān)?？茖W(xué)思維是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)理想模型的抽象概括過程，科學(xué)思維的培養(yǎng)要讓學(xué)生在生活、實(shí)驗(yàn)或基于某些物理情境中深入領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)理想模型的
文理導(dǎo)航 2023年5期2023-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境化教學(xué)運(yùn)用研究
素養(yǎng)。生活情境化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)而言比較抽象，如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生將其與生活相聯(lián)系，那么就容易造成學(xué)生不理解數(shù)學(xué)知識(shí)、不能掌握數(shù)學(xué)技能的問題。因此，教師在教學(xué)改革背景下要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，通過應(yīng)用生活情境化教學(xué)策略提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；情境化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：劉黎麗（1986—
求知導(dǎo)刊 2023年4期2023-06-06
- 初中化學(xué)情境化教學(xué)探索
想象能力。情境化教學(xué)能使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)從低階走向高階、從單一走向綜合，從而提高他們的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 初中化學(xué)；情境化教學(xué)；教學(xué)探索初中化學(xué)是一門理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活有著廣泛的、密切的聯(lián)系。許多生活現(xiàn)象、生活問題，都可以通過化學(xué)得到解釋、解決。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建一種“情境化”的教學(xué)模式。情境化教學(xué)能拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行探究。實(shí)踐證明，“情境化”的化學(xué)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。因
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文情境化教學(xué)策略
索高中語文情境化教學(xué)的策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境、問題情境、信息化教學(xué)情境、音樂情境、表演情境和生活情境，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高中語文 核心素養(yǎng) 情境化教學(xué)在高中教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，語文教學(xué)是重中之重。無論是高考當(dāng)中的占分比例，還是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，高中語文都是最重要的組成部分。當(dāng)前，新課改也在方法和目標(biāo)上，對(duì)高中語文教學(xué)提出了更高的期望。這其中一個(gè)重要的方面就是加大情境創(chuàng)設(shè)的力度，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中更加多樣化的運(yùn)用此種教學(xué)方法，從而提升高中語文教學(xué)的
文學(xué)教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 領(lǐng)悟文化意蘊(yùn) 拓展審美空間
浪摘 要 情境化教學(xué)方式是中學(xué)語文古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效方式，同時(shí)也是提高語文古詩詞教學(xué)趣味和成效的重要途徑。為此，文章從運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用角色體驗(yàn)情境、運(yùn)用語言代入情境、運(yùn)用聯(lián)想拓展情境等方面，探討了情境化教學(xué)在中學(xué)古詩詞中的應(yīng)用策略，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文化意蘊(yùn)，拓展審美空間。關(guān)鍵詞 古詩詞 情境化教學(xué) 應(yīng)用策略在古詩詞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文化意蘊(yùn)，拓展學(xué)生的審美空間，成為現(xiàn)代語文教學(xué)的重點(diǎn)研究課題。情境化教學(xué)的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生深入理解
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30
- 領(lǐng)悟文化意蘊(yùn) 拓展審美空間
浪摘 要 情境化教學(xué)方式是中學(xué)語文古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效方式，同時(shí)也是提高語文古詩詞教學(xué)趣味和成效的重要途徑。為此，文章從運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用角色體驗(yàn)情境、運(yùn)用語言代入情境、運(yùn)用聯(lián)想拓展情境等方面，探討了情境化教學(xué)在中學(xué)古詩詞中的應(yīng)用策略，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文化意蘊(yùn)，拓展審美空間。關(guān)鍵詞 古詩詞 情境化教學(xué) 應(yīng)用策略在古詩詞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文化意蘊(yùn)，拓展學(xué)生的審美空間，成為現(xiàn)代語文教學(xué)的重點(diǎn)研究課題。情境化教學(xué)的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生深入理解
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30
- 巧用自行車 玩轉(zhuǎn)圓周運(yùn)動(dòng)
圓周運(yùn)動(dòng)；情境化教學(xué)；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2023）5-0048-4《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中建議：在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，并通過問題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成［１］。高中物理是一門生活氣息濃厚的自然學(xué)科，學(xué)生在具體的情境中分析、解決問題，物理概念和物理規(guī)律更容易在學(xué)生心中落地生根，因此基于情境化教學(xué)的實(shí)踐研究對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育有重要意義。情境
物理教學(xué)探討 2023年5期2023-05-30
- 入境明情 由情析理
不斷深入，情境化教學(xué)理念在古詩文教學(xué)實(shí)踐中不斷滲透，具有積極意義。當(dāng)前古代詩歌的情境化教學(xué)出現(xiàn)文體“虛化”、情感弱化、知識(shí)淡化的傾向，情境化教學(xué)亟需回歸正道。以《將進(jìn)酒》為例，嘗試探索切實(shí)提升學(xué)生審美鑒賞能力和理性思維品質(zhì)的情境化教學(xué)的有效路徑。關(guān)鍵詞：文本矛盾；情境化教學(xué)；古代詩歌；《將進(jìn)酒》隨著高中語文課程改革的不斷深入，情境化教學(xué)理念在語文課堂中不斷滲透，在實(shí)際教學(xué)過程中呈現(xiàn)多維樣態(tài)。這種變化對(duì)于古代詩歌教學(xué)意義尤為重大，在情境化教學(xué)理念的影響下，古
語文教學(xué)之友 2023年5期2023-05-21
- 淺析初中歷史情境化教學(xué)策略
方向。其中情境化教學(xué)法的運(yùn)用是值得我們關(guān)注的重點(diǎn)。歷史教師需要對(duì)此有明確的認(rèn)知，深度剖析情境化課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際來實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)高效的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：初中歷史；情境化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)；教學(xué)設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）08-0151-04 在教育發(fā)展中，初中歷史教學(xué)視野從學(xué)生考試成績(jī)上重新回歸學(xué)生本身的發(fā)展。歷史教師可以適當(dāng)運(yùn)用情境化教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- 文言文大單元教學(xué)的缺位與突圍
單元教學(xué) 情境化教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要的地位，但是因其年代久遠(yuǎn)導(dǎo)致學(xué)生難以理解，加上教師在文言文教學(xué)中存在的認(rèn)知缺位，導(dǎo)致學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上存在諸多問題。為改變文言文教學(xué)現(xiàn)狀，筆者以統(tǒng)編語文教材八上第六單元的文言文教學(xué)為例，嘗試以大概念為核心，以情境化任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，打破單篇教學(xué)內(nèi)容和方法的局限，實(shí)現(xiàn)大單元“少而精”的教學(xué)內(nèi)容的突圍，從而促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。一、冷靜把脈：文言文教學(xué)的病態(tài)呈現(xiàn)1.對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過分依賴統(tǒng)編語文教材八上第六單
中學(xué)語文·教師版 2022年12期2023-01-06
- 巧用“情境化教學(xué)” 有效實(shí)施課程思政*
——以“探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”一課為例
元素，采用情境化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、甘于奉獻(xiàn)、精益求精的科學(xué)精神、唯物主義思想，讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)同我國科學(xué)家為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，增強(qiáng)民族自信心和凝聚力，發(fā)展法治意識(shí)．3 采用情境化教學(xué) 實(shí)施課程思政的有效策略及成效情境教學(xué)是指在具體情境中進(jìn)行知識(shí)傳授的一種教學(xué)策略．將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能融入現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)工作環(huán)境，把學(xué)生帶入一定的情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生的多種感官都參與到認(rèn)知活動(dòng)中來，有利于學(xué)生由形象思維向抽象行為過渡，使其
物理通報(bào) 2022年9期2022-09-01
- 情境化教學(xué)在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用初探
學(xué)習(xí)規(guī)律的情境化教學(xué)為我們提供了一條值得探索的教學(xué)途徑。筆者經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，情境化教學(xué)能夠有效提高小學(xué)古詩詞教學(xué)的效果?！娟P(guān)鍵詞】情境化教學(xué);小學(xué);古詩詞教學(xué)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”——陸游《冬夜讀書示子聿》一個(gè)寒冷的冬夜，詩人陸游與兒子圍爐讀書，頗有心得，寫下了這首富有哲理的詩，以說明實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)知識(shí)的重要性。對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)古詩詞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從哪里來？我們先看一下小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)要求，以統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)為例，古詩詞的教學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 以情境教學(xué)豐盈小學(xué)語文課堂教學(xué)
中如何實(shí)施情境化教學(xué)的策略加以分析，以期對(duì)一線教師有一定的幫助和啟示。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境化教學(xué);主要策略引言小學(xué)語文教學(xué)中的情境是指教師結(jié)合課文內(nèi)容、古詩詞內(nèi)容營(yíng)造的具體場(chǎng)景，其作用是幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)[1]。在小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師采用單一的教學(xué)方式、運(yùn)用枯燥的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在課堂上缺乏積極性，造成了課堂教學(xué)效率較低的問題。在此情況下，教師需要發(fā)揮教學(xué)情境的作用，創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)的方法，以此來有效解決教學(xué)中的問題。所以，結(jié)合小學(xué)語文
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 試析藝術(shù)生在高中地理中情境的有效導(dǎo)入探究
高中地理;情境化教學(xué)一、情境化教學(xué)概述情境化教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)出具有一定情緒色彩、以形象為主體、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如生動(dòng)形象的語言描繪、角色扮演、音樂欣賞等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體的情境之中，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中更加直觀、細(xì)化地吸收和理解教材內(nèi)容。二、情境化教學(xué)的主要環(huán)節(jié)（一）傳遞給學(xué)生主動(dòng)參與課堂的信念學(xué)生是教育的對(duì)象，是學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年14期2022-07-01
- 淺析情境化教學(xué)在小學(xué)英語課堂的運(yùn)用途徑
景之下，以情境化教學(xué)為代表的新型教學(xué)模式，在小學(xué)英語課堂上的作用越來越突出。情境化教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造多元化、趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感、獲得感、代入感等，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的切實(shí)提升、學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)創(chuàng)造有利條件。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用情境化教學(xué)的方式，進(jìn)一步改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)化培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境化教學(xué);生活化;互動(dòng)式;可視化小學(xué)階段的英語教學(xué)較為基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維與口語表達(dá)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 情境教學(xué)背景下初中語文單元整合教學(xué)路徑初探
。關(guān)鍵詞：情境化教學(xué);初中語文;單元整合;教學(xué)路徑單元整合教學(xué)是在單元整體教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，以單元內(nèi)的文章作為閱讀材料，根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)需要，挖掘有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)多個(gè)文本進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)的過程。這樣的多文本整合閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生快速掌握瀏覽、跳讀、精讀等多種閱讀方法，幫助學(xué)生自覺使用比較、聚焦、整合、提煉等語文閱讀策略，從而培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的閱讀思維能力。實(shí)施單元整合教學(xué)，需要回答三個(gè)問題：第一，為何將這些內(nèi)容進(jìn)行整合;第二，提取哪些教學(xué)
語文教學(xué)之友 2022年5期2022-06-10
- 初中數(shù)學(xué)運(yùn)用情境化教學(xué)的策略研究
學(xué)生能夠在情境化教學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。文章將從數(shù)學(xué)教學(xué)不足、情境化教學(xué)價(jià)值及其運(yùn)用策略三大方面展開具體研究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情境化教學(xué);策略研究中圖分類號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）13-0046-05隨著教育的創(chuàng)新發(fā)展，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中教學(xué)開始趨于多元化和創(chuàng)造性發(fā)展，在教學(xué)策略和方式上也進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變?；谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的情境化教學(xué)開始在初中數(shù)學(xué)課堂廣泛應(yīng)用
考試周刊 2022年13期2022-06-03
- 初三科學(xué)進(jìn)階復(fù)習(xí)的情境化教學(xué)策略研究
復(fù)習(xí)教學(xué);情境化教學(xué);學(xué)科能力進(jìn)階一、杠桿類問題引發(fā)的思考（一）關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《課程標(biāo)準(zhǔn)》”）對(duì)杠桿內(nèi)容的要求為：知道簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿的特點(diǎn)，并能用其解釋一些生活實(shí)例。筆者對(duì)近三年杭州中考關(guān)于杠桿知識(shí)的考查進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)每年的分值穩(wěn)定于6分，可見其重要地位。這些試題依托于具體的情境，考查學(xué)生的杠桿模型建構(gòu)能力、利用杠桿平衡條件分析推導(dǎo)和解釋應(yīng)用的能力。其中，變化的是知識(shí)所依托的情境，不變的是素養(yǎng)立意下調(diào)
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年9期2022-05-30
- 高中政治大單元整合課情境化教學(xué)實(shí)踐與研究
政治大單元情境化教學(xué)的意義，剖析了當(dāng)前情境化教學(xué)模式使用方面存在的問題，分析了高中政治單元情境式教學(xué)實(shí)施原則，并在此基礎(chǔ)上提出了高中政治大單元整合情境化教學(xué)策略及實(shí)操要點(diǎn)。關(guān)鍵詞：高中政治;大單元;情境化教學(xué)政治學(xué)科核心素養(yǎng)包含了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等幾個(gè)方面，是高中政治教學(xué)的主要目標(biāo)。在日常教學(xué)中，教師需要結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求來調(diào)整教學(xué)方式，用全新的方式來開展課堂教學(xué)活動(dòng)。大單元教學(xué)是一種系統(tǒng)化的教學(xué)手段，其強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中需要從學(xué)生的
高考·下 2022年7期2022-05-30
- 小學(xué)語文古詩詞情境化教學(xué)策略分析
詩詞教學(xué);情境化教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過程中，小學(xué)教學(xué)工作的創(chuàng)新性不斷提升，基于新課改背景，教學(xué)工作難度大幅度增加。一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生自身所具有的知識(shí)面不斷拓展;另一方面，傳統(tǒng)書本知識(shí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)需求。新課程改革強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要對(duì)各類新技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，使教學(xué)工作聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，倡導(dǎo)更加具有探究合作自主性的學(xué)習(xí)方式。這對(duì)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)提出了更加多樣化的要求，更加重視學(xué)生所具有的情感體驗(yàn)，需要對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培育。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不
啟迪與智慧·下旬刊 2022年2期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的情境化教學(xué)策略
變革凸顯了情境化教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，呈現(xiàn)教學(xué)中現(xiàn)實(shí)情境、問題情境和應(yīng)用情境的具體創(chuàng)設(shè)策略。一是借助生活現(xiàn)實(shí)、學(xué)科現(xiàn)實(shí)或其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生接觸與感知新知；二是在新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)結(jié)點(diǎn)、新舊知識(shí)建立聯(lián)系的“認(rèn)知空隙”點(diǎn)、新知識(shí)獲得意義建構(gòu)的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置問題情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有意義建構(gòu)；三是創(chuàng)設(shè)深化知識(shí)理解、促成知識(shí)遷移和啟迪知識(shí)創(chuàng)新的應(yīng)用情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移。關(guān)鍵詞 情境化教學(xué)；核心素養(yǎng)；現(xiàn)實(shí)情境；問題情境；應(yīng)用情境中圖分類號(hào)G6
中小學(xué)管理 2022年11期2022-05-30
- 情境化教學(xué)，讓小學(xué)英語口語教學(xué)更高效
教學(xué)措施，情境化教學(xué)無疑是提升小學(xué)生英語口語能力的有力工具。因此，本文以小學(xué)英語口語教學(xué)案例為基礎(chǔ)，深入分析情境化教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：情境化教學(xué);小學(xué)英語;口語教學(xué)1? ?創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)習(xí)效率英語是一門語言類科目，其教學(xué)內(nèi)容和生活緊密相關(guān)。在小學(xué)英語教學(xué)中，需要學(xué)生能夠靈活地將英語知識(shí)運(yùn)用到語言表達(dá)中。英語教學(xué)作為小學(xué)教育中的主要教學(xué)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的重要渠道，小學(xué)英語教學(xué)的開展不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠有效地提高小學(xué)生的英
啟迪與智慧·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 小學(xué)古詩詞情境化教學(xué)的實(shí)施策略
燕【摘要】情境化教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。文章以《出塞》為例，采用情境化教學(xué)手段，以誦讀品詩意、以詩畫悟詩情、以活動(dòng)入詩境，探究古詩詞的情境化教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情境化教學(xué)；古詩詞；策略【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）09—0113—03古詩詞語言凝煉雋永、情感豐沛、意境幽遠(yuǎn)，正因其如此，學(xué)生不好理解。傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)中，教師往往支離破碎地拆分字詞、詩句等，引導(dǎo)學(xué)生理解
甘肅教育 2022年9期2022-05-29
- 古詩詞情境化教學(xué)探析
詩詞教學(xué) 情境化教學(xué)在傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)中，教師往往比較注重學(xué)生對(duì)古詩詞的背誦，而對(duì)于學(xué)生對(duì)文本的理解卻并不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生枯燥、乏味之感。運(yùn)用情境化教學(xué)方法，可以使學(xué)生進(jìn)入到具體的情境中去，感知作者的情感，加深對(duì)古詩詞的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。一、古詩詞情境化教學(xué)的重要意義情境化教學(xué)是以情境為依托的語文教學(xué)方式，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分明顯。首先，情境化教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀可感。高中古詩詞的選材范圍非常廣泛，語言上也十分凝練，內(nèi)涵更加深刻豐富，
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年5期2022-05-24
- 生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與探索
學(xué)習(xí)興趣、情境化教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;激發(fā)興趣;情境化教學(xué)一、解決實(shí)際問題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是越接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生越會(huì)有意識(shí)地接受學(xué)習(xí)的知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活和熟悉的生活情境入手，開展設(shè)計(jì)性數(shù)學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)方面，教授生活游戲和活動(dòng)，學(xué)生很有吸引力，使學(xué)生更容易接受抽象數(shù)學(xué)。反過來，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們周圍有如此多的數(shù)學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 中職旅游英語情境化教學(xué)策略探究
職旅游英語情境化教學(xué)策略展開探究，以期能夠在提升中職旅游英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職旅游英語;情境化教學(xué);策略探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 通過創(chuàng)設(shè)有效的課堂學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生透徹理解旅游英語課程內(nèi)容，從而提升學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)和綜合能力，并讓學(xué)生將旅游英語知識(shí)活學(xué)活用到生活與崗位工作當(dāng)中。這樣生才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為日后學(xué)習(xí)更高難度的旅游英語知識(shí)做好準(zhǔn)備，中職旅游英語教師也能將教學(xué)的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 芻議情境化教學(xué)在初中英語課堂的有效運(yùn)用
深入人心，情境化教學(xué)作為新興教學(xué)模式，在初中英語課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用，并且逐漸成為了優(yōu)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的有力“法寶”。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)活躍、趣味、精彩的課堂環(huán)境，還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可謂一舉兩得。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)情境化教學(xué)在初中英語課堂的運(yùn)用予以重視，并將其優(yōu)勢(shì)真正的落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：初中英語;情境化教學(xué);實(shí)際生活;課前導(dǎo)入;小組合作初中階段的英語知識(shí)具有承上啟下的作用，一方
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 信息技術(shù)助力初中語文情境化教學(xué)的策略研究
來創(chuàng)設(shè)語文情境化教學(xué)成為了語文高效教學(xué)的有效方法。語文情境化教學(xué)能更加積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)感參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，而信息技術(shù)的助力，能更加直觀、生動(dòng)地營(yíng)造語文情境化教學(xué)。本文從部編本教材的編寫系統(tǒng)入手，從初中語文教材的單元導(dǎo)讀、課文學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為抓手，對(duì)信息技術(shù)助力初中語文情境化教學(xué)的策略進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;情境化教學(xué)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新時(shí)代學(xué)生學(xué)情的不斷變化，初中語文教學(xué)在教學(xué)的方式和手段上也必須不斷地向前發(fā)展才能適應(yīng)新時(shí)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年1期2022-05-15
- 取消考綱背景下 初中“道德與法治”課程教學(xué)路徑探析
、巧妙運(yùn)用情境化教學(xué)方式和完善教學(xué)評(píng)價(jià)等途徑來應(yīng)對(duì)取消考綱對(duì)課程教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：立德樹人;過程性評(píng)價(jià);情境化教學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）04-0057-03 2019年11月29日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。為提高育人水平，深化基礎(chǔ)教育改革，《意見》指出，“取消初中學(xué)業(yè)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年4期2022-05-13
- 走出高中生物情境化教學(xué)的誤區(qū)
了高中生物情境化教學(xué)中存在的四個(gè)誤區(qū)，并提出了改進(jìn)意見，以引導(dǎo)廣大生物教師研究課堂，合理地預(yù)設(shè)問題情境，提升情境化課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞 生物學(xué)教學(xué) 情境化教學(xué) 教學(xué)誤區(qū)中圖分類號(hào)G633. 91文獻(xiàn)標(biāo)志碼B情境化教學(xué)是落實(shí)生物高考的目標(biāo)要求、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要渠道。課堂中，教師常以問題或任務(wù)為主線，以來自于生產(chǎn)、生活、文獻(xiàn)等的事例為載體，把教學(xué)內(nèi)容融于事例當(dāng)中，通過基于事例所建構(gòu)的問題的分析、探究與解析，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方式。但在實(shí)際教學(xué)中，教
中學(xué)生物學(xué) 2022年2期2022-04-27
- 基于核心素養(yǎng)下的高中歷史情境化教學(xué)
高中歷史;情境化教學(xué);歷史教學(xué)引言高中歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是保障學(xué)生能夠了解歷史、理解和判斷歷史，亦是培養(yǎng)學(xué)生能夠借鑒和學(xué)習(xí)歷史精神及文化，具備對(duì)歷史的基礎(chǔ)應(yīng)用能力。結(jié)合新時(shí)代多種教學(xué)方式，在歷史特征支持下，教師可借助情境創(chuàng)設(shè)的方式展開歷史活動(dòng)，將歷史素養(yǎng)融入其中，以更適應(yīng)學(xué)生接受的方式，將歷史知識(shí)及素養(yǎng)滲透給學(xué)生，達(dá)到素養(yǎng)教育的有效目的。具體在情境教學(xué)的組織開展中，教師可從以下幾個(gè)方向進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以提高素養(yǎng)教育的有效性及針對(duì)性。一、精巧導(dǎo)入，游弋歷史時(shí)空
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 高中語文情境化教學(xué)策略比較研究
簡(jiǎn)要介紹了情境化教學(xué)模式的內(nèi)涵及推行情境化教學(xué)模式的意義，指出高中語文情境化教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)方法——主要從以下幾個(gè)方面發(fā)力，同時(shí)分析了情境化教學(xué)模式存在的誤區(qū)，展望高中語文情境教學(xué)未來的發(fā)展前景。關(guān)鍵詞：情境化教學(xué);提升積極性;共情;自主探究引言：情境化教學(xué)是指通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生更身臨其境的體會(huì)文章感情，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。情境化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以生動(dòng)的開展課堂教育，從音、形、色幾個(gè)方面來刺激學(xué)生的聽覺、視覺，將文字語言轉(zhuǎn)換成圖像語言，加深學(xué)生的記憶。情境化
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年3期2022-04-21
- 淺析情境化教學(xué)在初中英語課堂的運(yùn)用途徑
深入推進(jìn)，情境化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，在初中英語課堂上發(fā)揮著重要作用。情境化教學(xué)的核心要義就在于教師運(yùn)用多樣化的方式，為學(xué)生營(yíng)造符合教學(xué)內(nèi)容、契合學(xué)生心理的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在良好的課堂氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升，達(dá)到培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的目的?；诖?，教師首先應(yīng)當(dāng)從思想上樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，并且善于為學(xué)生營(yíng)造多元化的教學(xué)情境，將情境化教學(xué)的原則落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：情境化教學(xué);初中英語;生活化情境;探索熱情;互動(dòng)式在以往的初中英
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 新課改背景下高中語文古詩詞情境化教學(xué)實(shí)施策略
等特點(diǎn)開展情境化教學(xué)，拉近古詩詞與學(xué)生間距離，闡述古詩詞內(nèi)涵，并依據(jù)高中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)需求，實(shí)施畫面情境、問題情境、朗誦情境等策略，激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣，鍛造其古詩詞學(xué)習(xí)能力，提升其古詩詞學(xué)習(xí)自信心。本文立足新課改背景，對(duì)高中語文古詩詞情境化教學(xué)實(shí)施策略展開了教學(xué)研究與分析。關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;古詩詞;情境化教學(xué)前言：高中語文古詩詞教學(xué)過程中，教師通過實(shí)施情境化教學(xué)，將學(xué)生帶入到古詩詞所繪情境之中，使學(xué)生依托情境體驗(yàn)，以或直觀、或思考、或誦讀方式，
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 情境化教學(xué)在小學(xué)道德與法治中的運(yùn)用
關(guān)鍵時(shí)期。情境化教學(xué)對(duì)于道德與法治課程來說，其教育促進(jìn)作用是比較顯著的。因此，本文就結(jié)合情境化教學(xué)，來具體談?wù)勂湓谛W(xué)道德與法治中的有效應(yīng)用策略?！絷P(guān)鍵詞：情境化教學(xué);小學(xué)生;道德與法治;道德素養(yǎng);德育一、引言對(duì)于小學(xué)生來說，道德與法治教育是其學(xué)習(xí)文化知識(shí)、增長(zhǎng)各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)和前提，也是小學(xué)生的成長(zhǎng)必備素養(yǎng)，更是每一個(gè)小學(xué)生能夠成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人的必經(jīng)歷程。二、情境化教學(xué)在小學(xué)道德與法治中的作用道德與法治課程作為小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，能夠有效的促
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 基于高中藝術(shù)生的地理情境化教學(xué)的研究
不斷深入，情境化教學(xué)方法已經(jīng)成為高中地理課堂中普遍運(yùn)用的一種教學(xué)方法，當(dāng)今教育對(duì)情境化教學(xué)的研究較為普遍，但專門針對(duì)藝術(shù)生的卻不多。情境化教學(xué)十分符合藝術(shù)生的特點(diǎn)，通過語言、教具等創(chuàng)設(shè)出一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從實(shí)際的效果來看，教師通過情境化教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情境來開展針對(duì)藝術(shù)生的高中地理課堂教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)生;高中地理;情境化教學(xué)一、情境化教學(xué)概述情境化教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)
教師博覽·科研版 2022年3期2022-04-03
- 高中英語高效閱讀教學(xué)探究
閱讀游戲;情境化教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-學(xué)生英語閱讀能力的提升，不僅可以更為高效的了解英語文本的內(nèi)容，提升閱讀流暢度，還有利于對(duì)相關(guān)問題的中文釋義有較為精準(zhǔn)的判斷，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。除此之外，英語閱讀教學(xué)的高效開展，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中用英語進(jìn)行交流，在提升學(xué)生閱讀能力的前提下增強(qiáng)學(xué)生的交流熟練度，將培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的理念落到實(shí)處。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在高中英語教學(xué)過程中，注重英語教學(xué)有效性的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 基于發(fā)展性任務(wù)的情境化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
務(wù)，進(jìn)行了情境化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，提煉了歸因類問題的解答步驟，提高了學(xué)生解決歸因類問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：發(fā)展性任務(wù);情境化教學(xué);思維模型;核心素養(yǎng) 文章編號(hào)：1008-0546（2022）04-0042-05 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04.009 一、基于發(fā)展性任務(wù)的情境化教學(xué) 國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》中明確指出
化學(xué)教與學(xué) 2022年7期2022-04-02
- 情境化教學(xué)在小學(xué)道德與法治中的運(yùn)用實(shí)踐
度。本文就情境化教學(xué)在小學(xué)道德與法治的運(yùn)用實(shí)踐展開論述。關(guān)鍵詞：情境化教學(xué);小學(xué)教育;道德與法治;應(yīng)用策略在新課改的時(shí)代背景下，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。也就是說在保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也要注重其道德觀和良好品質(zhì)的塑造。道德與法治這門課程逐漸被學(xué)校和老師重視起來。尤其小學(xué)階段正是孩子啟蒙和觀念格局形成的初始階段和重要節(jié)點(diǎn)。老師運(yùn)用正確的教學(xué)方式進(jìn)行教授就顯得尤為重要。而情境化教學(xué)融入課堂可以很好地保證課程設(shè)立目的的實(shí)現(xiàn)。下文提出幾個(gè)運(yùn)用策略。一、運(yùn)用信
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 基于情境教學(xué)模式的中職幼兒保育研究
珠關(guān)鍵詞：情境化教學(xué);幼兒保育專業(yè);中職學(xué)生;教師中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-國家教育領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，使得越來越多的社會(huì)人士開始關(guān)注中職幼兒保育專業(yè)的教學(xué)，對(duì)該專業(yè)教師提出更高標(biāo)準(zhǔn)教育要求的同時(shí)，也在一定程度上促進(jìn)著該專業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。教師基于情境教學(xué)模式開展幼兒保育專業(yè)的授課，既有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，還有助于將抽象的理論知識(shí)變得具體，讓學(xué)生可以通過講練融合的方式，更加深入地理解并掌握該
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 信息化技術(shù)助力初中語文情境化教學(xué)開展初探
】初中語文情境化教學(xué)面臨著因?qū)W生閱歷少、學(xué)生文字理解能力不足、脫離學(xué)生生活實(shí)際和作品的時(shí)空隔閡等問題而無法創(chuàng)設(shè)學(xué)生真正能參與的情境，無法引起學(xué)生的興趣與共鳴。信息化技術(shù)的使用可以彌補(bǔ)以上的缺陷，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享、視頻音頻軟件的使用有助于初中語文情境化教學(xué)的開展，讓備課更高效，讓課堂更生動(dòng)、更有趣，讓學(xué)生的參與度更高，從而能夠真正地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】信息化技術(shù);初中語文;情境化教學(xué)情境化教學(xué)指的是通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年19期2022-02-20
- 基于核心素養(yǎng)的復(fù)習(xí)課情境化教學(xué)設(shè)計(jì)
母菌復(fù)習(xí) 情境化教學(xué) 生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 初中生物學(xué)中圖分類號(hào) G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B1教材分析與設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是針對(duì)蘇教版初中生物學(xué)教材的教學(xué)所特設(shè)的一節(jié)微專題復(fù)習(xí)課，所涉及的內(nèi)容以八年級(jí)下冊(cè)第二十三章第一節(jié)的“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)酵技術(shù)”為主，還包括七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)“探索生命的方法”、八年級(jí)上冊(cè)第十四章第三節(jié)“神奇的微生物”等內(nèi)容。常用于在日常生活中制作發(fā)酵食品的酵母菌是學(xué)生非常熟悉的一種微生物，但是，與酵母菌有關(guān)的知識(shí)所在的章節(jié)卻相對(duì)獨(dú)立，且分散
中學(xué)生物學(xué) 2021年9期2021-12-29
- 初中數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的探究
初中數(shù)學(xué);情境化教學(xué);方法中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-252在數(shù)學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)過程中，通過學(xué)生最容易接受的情境化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更加靈活、主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于學(xué)生在高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下得以放松，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的感悟能力，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在運(yùn)用情境化的教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格的把關(guān)學(xué)生的思想和行為，同時(shí)技術(shù)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生通過科學(xué)的學(xué)習(xí)建立正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知觀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 小學(xué)音樂情境教學(xué)法的應(yīng)用探究
，小學(xué)音樂情境化教學(xué)逐漸引起人們的重視，并且在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著越來越重要的作用。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，注重情境化教學(xué)方式的運(yùn)用，側(cè)重于采用不同的教學(xué)方式，為學(xué)生打造多樣化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生課堂參與感與獲得感的充分提升。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;情境化教學(xué);生活化;小組合作;問題式導(dǎo)入傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂，教師沒有對(duì)教學(xué)情境予以足夠的重視，只是機(jī)械的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且單一的進(jìn)行跟唱、演唱，這不僅難以引起學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 淺談信息化環(huán)境下高中地理的情境化教學(xué)
中地理實(shí)施情境化教學(xué)的背景，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)遵循的原則，提出實(shí)施情境化教學(xué)的策略，以期給一線地理教師一點(diǎn)啟示。關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;高中地理;情境化教學(xué)引言近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展為社會(huì)帶來了巨大的變革，無論在生活購物中，還是在出行旅游中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式都逐漸流行。而具體到教育領(lǐng)域，教育信息化的步伐也快速推進(jìn)，近年來，大多數(shù)學(xué)校都有了高速的寬帶網(wǎng)絡(luò)和多樣的電教設(shè)備，這為混合教學(xué)模式的開展提供了有力的支持。地理是高中的重要學(xué)科，在高考的考試中占據(jù)著重要的地位，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年21期2021-12-08
- 淺論情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
初中英語;情境化教學(xué);興趣教學(xué);意義【作者簡(jiǎn)介】吳一慧，泉州市惠安廣海中學(xué)。初中英語屬于初中整體教學(xué)的重點(diǎn)科目，對(duì)于面臨應(yīng)試教育的所有學(xué)生來說，這一階段是打底子的關(guān)鍵時(shí)期。初中學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)是叛逆、好奇，因此他們非常容易主觀地對(duì)一件事情產(chǎn)生反感，因此在英語教學(xué)中我們就需要用到一定的策略來輔助教學(xué)，讓學(xué)生擺脫之前對(duì)英語枯燥無味的錯(cuò)誤觀念，讓他們發(fā)現(xiàn)英語課堂也可以很有趣，這就是情境式教學(xué)的魅力所在。讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)”，讓學(xué)生置身于真
校園英語·下旬 2021年10期2021-11-03