廖雪勤

摘要：新時(shí)代條件下，中學(xué)體育教學(xué)面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新研究，對(duì)提高學(xué)生興趣、提升教學(xué)成績、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量有不可替代的重要作用。下面，筆者將從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平三方面，淺談體育教學(xué)創(chuàng)新的具體實(shí)施。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);創(chuàng)造性思維;調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)

大量歷史事實(shí)證明，創(chuàng)新是一切事物發(fā)展、進(jìn)步必要條件。作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，體育教學(xué)更應(yīng)提倡創(chuàng)新筆者將從以下三個(gè)方面淺談如何具體實(shí)施體育教學(xué)創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

首先，建立民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的氛圍。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍至關(guān)重要，這就要求教師必須樹立起師生平等、尊重學(xué)生人格和“為創(chuàng)造性而教”的思想，尤其對(duì)身體素質(zhì)較差，掌握技能慢的學(xué)生，要以更大的熱情去關(guān)注和激勵(lì)他們，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親合力。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)所在。

其次，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。豐富的想象是創(chuàng)造性思維的翅膀，創(chuàng)設(shè)情境，很容易把學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師設(shè)置對(duì)抗場境，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)使其積極提問，找出問題，解決問題。

同時(shí)，還應(yīng)適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新需求。激勵(lì)的作用毋庸置疑，在教學(xué)實(shí)踐中，激勵(lì)的方法相信作為教育工作者的各位都深有體會(huì)，這里就不再贅述。眾多的激勵(lì)方法要在具體

的授課過程中選擇實(shí)施。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

第一，自主學(xué)練小組合作，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，有時(shí)候教師一個(gè)輕松、標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的前滾翻轉(zhuǎn)體加后滾翻動(dòng)作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是可能使一部分學(xué)生（技能水平較差）望而生畏。這時(shí)小集體的作用能充分解決這一問題。

第二，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生的需要。為了滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要具體分層對(duì)待。拿籃球練習(xí)來說，男生對(duì)籃球運(yùn)球非常喜歡，而女生呢，恰恰相反，同一教材，兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，是強(qiáng)制一起練習(xí)，還是改變教學(xué)方法呢？所以對(duì)不同層次的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的教學(xué)要求，采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，在練習(xí)中產(chǎn)生興趣，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。

第三，合理評(píng)價(jià)，給學(xué)生以成功的喜悅。體育教師習(xí)慣以是否跑得快，跳得高、投得遠(yuǎn)來給學(xué)生分高低，而跑得快、跳得高、投得遠(yuǎn)是先天素質(zhì)就具備，還是后天學(xué)習(xí)鍛煉獲得，

最后，還有一個(gè)重要的且實(shí)用方法就是創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)教材特點(diǎn)，安排教學(xué)。這點(diǎn)在前文已提及，故不再復(fù)述。

三、加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平

第一，要有一個(gè)過硬的身體素質(zhì)，同時(shí)要有甘于吃苦、積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。身體素質(zhì)是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)精神則是創(chuàng)新體育教學(xué)的基礎(chǔ)，所以這點(diǎn)列為首位，意義重大。

體育教師自身應(yīng)鍛煉好身體，要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，組織好每天的“兩操”、課余訓(xùn)練和課外體育活動(dòng)等工作，用實(shí)際行動(dòng)和成績贏得同事在工作上的支持，以身作則喚起同學(xué)們對(duì)體育的熱愛和堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。同時(shí)，還要善于認(rèn)真總結(jié)自己的得失，反思自己在教學(xué)和工作中的成敗，并積極參加調(diào)研，取他人之長，善于用獨(dú)特的思維方式去思考問題和解決問題，要具備一種不斷超越自我的積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。

第二，深入學(xué)習(xí)，全面理解，創(chuàng)造性落實(shí)新課標(biāo)。首先要提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，這是在新課標(biāo)下創(chuàng)新體育教學(xué)的前提。受幾十年傳統(tǒng)體育思想的影響，觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)難點(diǎn)。在我們體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，特別是老教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改革是一個(gè)長期的問題，體育教師在知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值目標(biāo)三者的關(guān)系上很難排除傳統(tǒng)的干擾，因此在這點(diǎn)上應(yīng)加以足夠重視。

第三，在新課標(biāo)理論的引導(dǎo)下，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，走出一條屬于自己的路子，形成個(gè)人特有的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。我們可以通過“5多”手段來達(dá)到真正的創(chuàng)新：“多學(xué)”要多學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)有的放矢，多學(xué)理論多學(xué)他人，他山之石可以攻玉;“多想”要多思考學(xué)生想什么，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不同年齡段的學(xué)生會(huì)有不同的思考;“多議”要多議學(xué)法，學(xué)習(xí)方式的變革是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，還要多議教法，教學(xué)方式的改變是新課改的重要內(nèi)容;“多嘗試”多嘗試與多議論必須統(tǒng)一，議而不試即空談;“多合作”在新課程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)我們體育教師也應(yīng)該合作性的教學(xué)工作，這是因?yàn)槊课唤處熢诮逃砟?、教育理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性。

總之，在新課標(biāo)條件下進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)體育教師綜合素質(zhì)的要求賦予了新的內(nèi)涵。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，體育教師一定要加強(qiáng)職業(yè)道德教育和全面素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，不斷探索積極進(jìn)取，只有這樣，才能適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。

小結(jié)

創(chuàng)新是一切事物持續(xù)發(fā)展的必然條件，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)隗w育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新是非常有意義的，而只有將創(chuàng)新付諸實(shí)踐，我們才能體會(huì)其真正作用，并使其發(fā)揮真正價(jià)值。以上是筆者通過十幾年的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐得出的一些經(jīng)驗(yàn)，望各位同仁批評(píng)指正！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳哲.淺談農(nóng)村初中體育創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐與探索[J].新課程（中學(xué)），2018（3）.

[2]陶康;.新課標(biāo)下初中體育教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)[C]//2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇.0.