孫晴

摘要：英語(yǔ)是一門國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中占據(jù)著十分重要的位置，基本教學(xué)目標(biāo)是拓展學(xué)生知識(shí)積累、提升學(xué)生語(yǔ)言能力。而完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要依賴課堂教學(xué)，所以課堂教學(xué)的有效與否直接決定了英語(yǔ)教學(xué)的成敗。但傳統(tǒng)教學(xué)思路和方法無法促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升，亟需進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。本文將構(gòu)建融洽師生關(guān)系、實(shí)施游戲化教學(xué)和利用多媒體輔助三個(gè)方面出發(fā)，全面、系統(tǒng)地分析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法，希望能夠切實(shí)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);新思路;新方法

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)與深入，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段，也因此而面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度體驗(yàn)的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的自主性、探究性，提升教學(xué)的有效性并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。所以，在這種新的教育形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極做出轉(zhuǎn)變和應(yīng)對(duì)，以全新的教育觀念為指導(dǎo)，探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，以收獲更加理想的課堂教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生態(tài)度，構(gòu)建融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系通常會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒和心理，如果師生關(guān)系不和諧那么就很容易造成學(xué)生抵觸、厭惡情緒的出現(xiàn)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以說，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去“師道尊嚴(yán)”“以師為本”的教育觀念，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，樹立和藹可親的形象，努力與學(xué)生展開互動(dòng)和交流，給予學(xué)生充分的關(guān)心和愛護(hù)，從而構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系，拉近二者之間的距離，營(yíng)造更加自由、平等的課堂氛圍，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。

例如，在以往的教學(xué)中，英語(yǔ)教師通常只注重對(duì)知識(shí)的傳輸，這對(duì)與小學(xué)階段的學(xué)生而言，使他們感到了課堂的枯燥，所以，針對(duì)這一問題，筆者做出了改變。在日常教學(xué)中，筆者會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行溝通，通過對(duì)話溝通的方式來了解學(xué)生們的性格特點(diǎn)，拉進(jìn)筆者與學(xué)生間的距離，同時(shí)，在教學(xué)過程中，筆者會(huì)主動(dòng)詢問學(xué)生們的問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們遇到困難時(shí)，筆者會(huì)第一時(shí)間幫助學(xué)生們解決。久而久之，學(xué)生們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，便會(huì)主動(dòng)與筆者進(jìn)行詢問，筆者每次都會(huì)耐心幫助學(xué)生。這樣一來，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生態(tài)度，構(gòu)建融洽師生關(guān)系，消除了學(xué)生的負(fù)面情緒。

二、實(shí)施游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和支撐，只有充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)的有效性。游戲是一種符合小學(xué)生興趣和性格特點(diǎn)的一種教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去單純說教的方式，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣、需求來設(shè)計(jì)課堂游戲，保證游戲具有一定的教育意義;隨后，教師則需要選擇合適的時(shí)機(jī)來組織和開展游戲活動(dòng)，構(gòu)建趣味英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生熱情飽滿地參與其中，從中感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣所在。

例如，在教授《How old are you？》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們開展了一個(gè)小游戲，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，有著極強(qiáng)的吸引力。上課后，筆者先為學(xué)生們介紹了本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后，再組織學(xué)生們一起進(jìn)行游戲，筆者為學(xué)生們出示一張卡片，卡片上對(duì)應(yīng)著一個(gè)物體，這時(shí)需要學(xué)生們快速說出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，比一比哪位學(xué)生即快又準(zhǔn)確。這樣一來，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過實(shí)施游戲化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體輔助，深化學(xué)生知識(shí)理解

多媒體輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來極大地便利，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)藝術(shù)和能力，學(xué)會(huì)巧妙地利用多媒體設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生展示圖片、播放動(dòng)畫或者視頻，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)的方式，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)和鮮活，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的課堂教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化外部感官刺激，幫助學(xué)生構(gòu)建起抽象思維與形象思維之間的關(guān)聯(lián)，有效優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教授《Do you like meat？》這部分知識(shí)時(shí)，為了深化學(xué)生們的知識(shí)理解，加快學(xué)生們的理解速度，筆者利用多媒體輔助教學(xué)。上課后，筆者通過多媒體為學(xué)生們播放了相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們?cè)谥庇^的情境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這樣一來，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過利用多媒體輔助，深化了學(xué)生的知識(shí)理解，加快了學(xué)生的理解速度。

總而言之，課堂教學(xué)有效性的提升是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)艱巨的工程，需要廣大的小學(xué)英語(yǔ)教師與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)的教育理念和思想為指導(dǎo)，通過構(gòu)建融洽師生關(guān)系、實(shí)施游戲化教學(xué)和利用多媒體輔助等策略的運(yùn)用，來創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的思路和方法，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型與升級(jí)，最終促進(jìn)提升課堂教學(xué)有效性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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