常文超

[摘 要]面對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級調(diào)整，市場對人才的需求更加傾向于應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才，同時用人單位將畢業(yè)生的實踐能力作為評估崗位勝任能力的主要指標，可見能夠提升學生實踐能力的實踐教學對于人才培養(yǎng)意義重大。本文結(jié)合人力資源管理專業(yè)的特點，分析人力資源管理專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀，根據(jù)人力資源管理實踐課程的特點及能力需求，提出了人力資源管理專業(yè)競賽實踐課程設(shè)計的方案。

[關(guān)鍵詞]人力資源；人才培養(yǎng)；實踐課程

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.14.095

[中圖分類號]F240-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）14-0-02

1 研究背景

新常態(tài)下，我國經(jīng)濟正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級加快的重要時期，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系需要更多知識型、技能型、創(chuàng)新型的人才。為了適應(yīng)經(jīng)濟和時代的發(fā)展，高等教育在人才培養(yǎng)模式上進行了不斷探索，由原來的重視理論教學基礎(chǔ)知識教育向重視實踐教學能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。實踐教學內(nèi)容包含實驗、實習、實訓(xùn)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)論文和學年論文等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動以及納入教學計劃的社會調(diào)查、科技制作、學科競賽等。人力資源管理專業(yè)實踐教學體系設(shè)計是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑，為了促進行業(yè)技術(shù)進步更好地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，作為地方性本科院校，有必要剖析人力資源專業(yè)實踐教學體系，結(jié)合發(fā)展實際需求，深入推動人力資源管理專業(yè)競賽課程改革，進行課堂實踐課程設(shè)計探索，對于提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)具有重要的意義。

2 人力資源管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

人力資源管理專業(yè)雖然起步較晚，但是從全國來看，自1999年以來數(shù)量上持續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計，到2010年全國具備人力資源管理專業(yè)本科招生資格的高校由39所持續(xù)增加到200多所，近年來繼續(xù)保持快速增長的趨勢，2001-2004年，報教育部備案和批準設(shè)置人力資源管理專業(yè)的有107所；若包含獨立院校在內(nèi)，2007-2009年設(shè)置人力資源本科專業(yè)高校數(shù)量分別為283所、301所、315所。隨著人力資源管理專業(yè)的快速擴張和社會對實踐能力需求的導(dǎo)向，人力資源管理實踐教學面臨培養(yǎng)目標與社會需求不對稱、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理、師資力量薄弱、實踐教學模式不成熟和不夠重視實踐教學等問題。另外，人力資源實踐教學還面臨需求強、培養(yǎng)目標針對性不強、難以適應(yīng)市場發(fā)展要求、缺乏創(chuàng)新性的實踐改革和缺乏科學有效的考核體系等問題。當然新型實踐教學模式“以賽促學，賽課結(jié)合”的人力資源競賽課程是將來發(fā)展的一個趨勢。

3 人力資源管理專業(yè)課程的特點及能力需求

3.1 人力資源管理專業(yè)的特點及培養(yǎng)目標

人力資源管理是一門系統(tǒng)性研究人力資源管理活動普遍規(guī)律、基本原理的學科，需要較強的語言表達、人際溝通、組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)的基本能力，具有層次性、科學性、藝術(shù)性和實踐性的特點。同時人力資源管理專業(yè)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學科，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和能力型人才為主要目標，通過系統(tǒng)學習人力資源的相關(guān)理論體系，能夠熟悉人力資源管理的相關(guān)技能和工具，掌握人力資源管理定性、定量的分析方法，具備分析和解決人力資源管理問題的能力。

3.2 人力資源管理專業(yè)實踐教學的體系構(gòu)成

人力資源管理專業(yè)實踐教學體系包含專業(yè)核心課程內(nèi)部的項目實訓(xùn)、獨立設(shè)科的集中實訓(xùn)、人力資源管理競賽課程等校內(nèi)實訓(xùn)，還包括人力資源管理專業(yè)實習、認知實習、素質(zhì)拓展等校外實訓(xùn)。近年來，在人力資源管理實踐教學體系里新增加的專業(yè)競賽課程，以競賽形式將課程教學課內(nèi)和課外有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的自主實踐能力，成為一種新趨勢引領(lǐng)實踐教學的進步。

3.3 人力資源管理專業(yè)的實踐能力需求

3.3.1 掌握扎實的專業(yè)知識

人力資源管理專業(yè)以基礎(chǔ)和專業(yè)知識為載體，將人力資源管理的6大模塊內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，既與企業(yè)管理工作息息相關(guān)，又與人的切身利益緊密聯(lián)系，以專業(yè)知識帶動技能提高，在熟練理解的基礎(chǔ)上才能達到技巧和技能的靈活運用，故人力資源實踐教學要以培養(yǎng)扎實的專業(yè)理論知識能力為基礎(chǔ)，學有所專，學有所長，才能具備從事人力資源管理行業(yè)的基本能力。

3.3.2 積極培養(yǎng)思考和管理應(yīng)用能力

人力資源管理不僅具有科學性還具有藝術(shù)性的特征，是因為人力資源管理涉及人際溝通能力的培養(yǎng)，如何更好地吸引人才、留住人才、激勵人才需要在管理的實踐活動中進行探索，同時又要應(yīng)用在企業(yè)的戰(zhàn)略決策中去，所以培養(yǎng)積極思考和管理應(yīng)用能力也是提高人力資源管理實踐能力的一個方向。

3.3.3 團隊合作精神

新型實踐教學模式引入了“以賽促學、賽課結(jié)合”的實踐教學模式，這種模式一般需要學生自發(fā)組成團隊，利用團隊成員的各自特長，加強相互之間的協(xié)作與配合，具備團隊競爭意識，共同為實現(xiàn)組織目標而努力。

4 人力資源管理專業(yè)實踐課程的設(shè)計方案

4.1 人力資源管理實踐課程的特點

人力資源管理實踐課程區(qū)別于工科實驗設(shè)計，不需要準備太多的實驗設(shè)備和材料，需要提供模擬化的辦公環(huán)境和辦公條件及業(yè)務(wù)訴求，根據(jù)課程需要引進計算機軟件。人力資源管理實踐課程的實踐對象不是作用對象的客體，而是操控實驗過程的學生，通過觀察學生在實驗課程中的周密設(shè)計、實踐參與度和團隊協(xié)作情況，評估學生的綜合素質(zhì)能力。人力資源管理實踐課程的結(jié)果評估，不單純地評估實踐結(jié)果，還要進行事前、事中和事后評估，評估的內(nèi)容不只包括專業(yè)知識能力，還包括積極思考和管理應(yīng)變能力，還有團隊協(xié)調(diào)與溝通能力，以及最后的結(jié)果呈現(xiàn)能力。

4.2 設(shè)計人力資源管理競賽實踐課程內(nèi)容

4.2.1 實踐課程的目的

利用傳統(tǒng)的代課型授課方法，學生獲取的是間接知識，雖然能大大提高學習知識的效率，但是不能有效提升學生的實踐能力。設(shè)置新型實驗課程采用親驗性教學方法，滿足學生自主動手操作能力，開發(fā)創(chuàng)新性思維，注重技巧和技能的提升為主要目的。人力資源管理的對象是具備思想和行為的人，所以課程的設(shè)計要以了解人的性格特點、啟發(fā)人的思維能力、激發(fā)人的自主興趣，提高人的知識運用為能力培養(yǎng)目標。

4.2.2 實驗條件

人力資源管理競賽課程的開展需要1個面積約90 m2、至少容納40人的實驗室，包含進行小組討論的實驗臺、專業(yè)軟件、裝有計算機和多媒體等基本硬件，里邊包含模擬演練的基本案例信息，可通過設(shè)置任務(wù)的模式進行訓(xùn)練。

4.2.3 實驗組織

將學生平均分成6組，每個小組選出1名決策者，其他成員進行角色扮演，履行各個職務(wù)應(yīng)當履行的義務(wù)，準備實驗所需的基本材料。

4.2.4 實驗過程

人力資源管理專業(yè)實踐課程設(shè)計主要圍繞新型教學模式探索有關(guān)賽課結(jié)合的課程體系設(shè)計。根據(jù)專業(yè)特點，教師結(jié)合實踐教學需要，將競賽與人才培養(yǎng)方案中的實驗實訓(xùn)課程緊密結(jié)合，在課堂上就競賽所需理論知識和實踐能力進行專題理論講授，然后把班級學生分成若干小組，進行集中實訓(xùn)競爭對抗演練，教師檢驗實踐過程，評估實踐結(jié)果。評估成績包括基礎(chǔ)知識掌握、團隊合作、實驗報告和實驗報告匯報演示等以小組給出的成績。

4.2.5 實驗評估

根據(jù)實驗?zāi)康呐c要求，從5個方面對實驗對象進行考核評估。①實驗準備。包括小組分工協(xié)調(diào)、職責分配、時間把控。②專業(yè)知識掌握程度。根據(jù)小組成員對規(guī)則的解讀情況、老師答疑情況和測評結(jié)果系統(tǒng)評分，對學生的專業(yè)知識掌握程度進行測評。③實驗過程中的失誤操作。在模擬過程中，對實驗過程中不當操作及失誤次數(shù)進行評估。④團隊協(xié)調(diào)溝通能力。在實驗過程中，沖突與分歧的解決以及處理方式。⑤報告演示實操經(jīng)驗。要求小組用制作幻燈片和匯報模式對實驗過程的經(jīng)驗進行總結(jié)與歸納。

5 結(jié) 語

人力資源管理是一門應(yīng)市場需求而生的新專業(yè)，技術(shù)操作能力強，人才市場對畢業(yè)生的需求很大，通過實驗課程可以讓學生不在只停留在理論知識上，而是能在實驗室中反復(fù)操作這些技術(shù)，體會其中的要求和方法，以滿足企業(yè)和各類組織對畢業(yè)生的需求。人力資源管理專業(yè)兼具科學性與藝術(shù)性的特征，實踐課程設(shè)計要遵循一定的課程特點，以人才培養(yǎng)需求與目標為依托，明確課程設(shè)計的目的與要求，做好效果評估，是提升人力資源管理專業(yè)學生的分析能力、設(shè)計能力、實際動手能力、知識運用能力的內(nèi)在要求。

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