摘要：中華傳統(tǒng)文化是中國幾千年的文化結晶，蘊含著豐富的知識資源，需要我們廣大教學工作者在教學的過程中慢慢滲透給學生。在小學生語文教學課程中滲透一些淺顯易懂的中華傳統(tǒng)文化知識，能夠培養(yǎng)學生良好的習慣，提升學生學習語文課程的積極性，同時讓學生更好地了解中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強學生的愛國熱情和民族自豪感。本文在闡述小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化重要意義的基礎上，就當前文化滲透的主要問題進行了重點分析，并針對性地提出了一些意見，旨在在小學教學過程中更好地推進和弘揚中華傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：小學語文教學；中華傳統(tǒng)文化；滲透方式

近年來，隨著我國教學改革力度的加大，中華傳統(tǒng)文化以多種多樣的文章風格編入到語文課本中，在老師的帶領下通過對語文課文的閱讀、理解、記憶、背誦等多種方式將中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵傳遞給學生們，增加學生對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解，進而提高學生的自身修養(yǎng)和素質(zhì)。而在小學教育中，和中華傳統(tǒng)文化較為密切的就是語文教育，因此，在小學教學過程中滲透中華傳統(tǒng)文化尤為重要。

一、 小學教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要意義

我國傳統(tǒng)文化是幾千年的智慧結晶，具有獨特的文化氣息，在小學教學過程中弘揚傳統(tǒng)文化，有利于提升學生學習的積極性，幫助學生更深入的了解中華傳統(tǒng)文化精髓，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，幫助學生樹立正確的“三觀”，讓學生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。

自古以來，對青少年中華幾千年的傳統(tǒng)文化的教育都是靠著語文來傳承。在小學語文課程中滲透中華傳統(tǒng)文化，不僅培養(yǎng)了學生學習語文興趣，還拓寬了學生的視野，進而提升學生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。

二、 小學語文教學中中華傳統(tǒng)文化滲透存在的主要問題

（一） 部分領導未高度重視，師資隊伍水平相對較差

本文作者通過多方面的實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前在很多小學語文中，對中華傳統(tǒng)文化的教育并未得到學校領導的高度重視，使得中華傳統(tǒng)文化不能滲透到小學語文教學中。另外，由于地方經(jīng)濟等諸多原因，在小學任職的教師大多是年齡較大的教師和剛剛入職的本科畢業(yè)生，缺乏中間力量，對中華傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵認識并不是非常充分，語文教學整體水平不高，這是導致小學語文教學質(zhì)量差的主要原因。

（二） 受傳統(tǒng)教學方式影響，傳統(tǒng)文化滲透力度不足

近年來，隨著國家教學改革力度的加大，已有相當一定數(shù)量的年輕教職工走進基層，加入到農(nóng)村教學中來。但由于長期傳統(tǒng)教學方式的深深影響，以及教師片面的追求提高成績，教師在授課過程中都是根據(jù)課本中的內(nèi)容進行填鴨式的教學方式，對中華傳統(tǒng)文化的滲透也只能是課本中的內(nèi)容，沒有更多的時間進行往外擴展，導致學生對傳統(tǒng)文化認識不足，降低了學生學習的積極性和主動型。另外雖然一些學校實施了中華傳統(tǒng)教育，但在開展的過程中未投入相應的力度，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展受到了阻礙。

三、 小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的有效方式

（一） 轉變教學觀念，提高師資隊伍水平

在當前的小學教學過程中，很多學校只重視小學生的升學率，只是過度重視學生成績，不重視在教學過程中的實際意義，對中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展也不重視。所以，學校應當首先轉變這一方面的錯誤認識和思想，在小學語文教學過程中深入滲透中華傳統(tǒng)文化知識，以課程中的關鍵知識點進行相應的補充，進而拓寬學生的視野。同時學校還應當對教師進行定期培訓，加強教師對中華傳統(tǒng)文化的深刻認識，通過采用多方面相結合的方法提升小學語文教學的質(zhì)量，加大對中華文化傳統(tǒng)的滲透。

（二） 采用多種文化滲透方式，加強傳統(tǒng)文化滲透

1. 從趣味漢字開始，激發(fā)小學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣

中國的文化與漢字的發(fā)展密不可分，正是漢字以千姿百態(tài)的形式生動形象地記錄了中華傳統(tǒng)文化，才得以讓我們能夠知道幾千年前古人的先進事跡，世代相傳。同時在小學語文教學階段，也主要是以識字為主，此時也是激發(fā)小學生對中華傳統(tǒng)文化學習興趣的最佳時期。通過對不同漢字的組合，將漢字中所蘊含的含義對學生準確積極的引導，讓學生感受漢字帶來的樂趣，讓學生在感受漢字樂趣同時逐步領略、感悟?qū)W生主動探索中華傳統(tǒng)文化的精髓，真正熱愛祖國的文化。

2. 品味詩歌之美，幫助小學生感悟傳統(tǒng)文化的魅力

古詩詞是古代人類的智慧結晶，它以獨特的手法真情流露地表達了古代人們的內(nèi)心，借此來歌頌中華傳統(tǒng)優(yōu)良品德。通過對古詩詞的學習，可以讓學生們感悟和理解中華傳統(tǒng)文化的美，詩歌中流露的情感，體會中華民族的傳統(tǒng)美德。在教學的過程中，讓學生進行有感情的朗讀，再配以優(yōu)美的音樂伴奏，使得學生能夠更加深切體會詩歌中所表達的感想，以此讓學生對詩歌產(chǎn)生學習興趣。詩歌的形式多樣，在每一句中都蘊含著濃厚的中華文化傳統(tǒng)文化。教會小學生如何品味詩歌之美，可大大促進對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的感悟。

（三） 利用多媒體產(chǎn)品，帶小學生欣賞中華文化傳統(tǒng)遺跡

隨著多媒體產(chǎn)品的廣泛應用推廣，拉近了眾多人之間的距離。充分利用好互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術將中華文化傳統(tǒng)文化相結合，將傳統(tǒng)文化遺跡以一種活靈活現(xiàn)的方式傳遞給學生們，讓學生們在輕而易舉中就能接觸到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，走進歷史遺跡（例如背景長城、故宮、圓明園；西安兵馬俑；河北趙州橋；蘇州園林等等），課文與實踐相統(tǒng)一，圖文并茂，被美景和雄厚文化底蘊所渲染的學生們，必定能夠激發(fā)心中對中華傳統(tǒng)優(yōu)良文化更真實的感受，使學生通過眼睛和心靈的體會欣賞中華傳統(tǒng)文化，豐富對中華傳統(tǒng)文化的認識。

四、 結束語

綜上所述，中國文化的博大精深需要我們的傳承和發(fā)揚。作為教師通過對小學語文課程的教學，我們有義務帶領學生欣賞和感悟中華傳統(tǒng)文化，在小學語文教學過程中播種優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，進而提高學生學習的興趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和愛國情懷，幫助學生樹立正確的“三觀”，為學生在以后的學習和生活中奠定一定的文化基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

張崇，吉林省長春市，長春吉大附中力旺實驗小學。