趙曉晴

[摘 要]農(nóng)村初中英語教學(xué)方法改革可以嘗試“四個引入”“四個結(jié)合”“四個讓”?！八膫€引入”，就是在內(nèi)容上，引入游戲元素、音樂元素、chant 形式、戲劇元素；“四個結(jié)合”，就是在形式上，實(shí)現(xiàn)玩學(xué)結(jié)合、歌學(xué)結(jié)合、說唱結(jié)合、演學(xué)結(jié)合；“四個讓”，就是在目標(biāo)上，讓課堂活躍起來、學(xué)生參與進(jìn)去、英語順溜起來、情境親和起來。這樣長期實(shí)踐下去，就有可能使得農(nóng)村初中英語課堂變呆板為生動，變枯燥為有趣，使農(nóng)村學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種精神享受。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中；教學(xué)方法；改革；英語教學(xué)

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）25-0032-02

農(nóng)村學(xué)校初中生，相當(dāng)一部分是“留守少年”。他們的父母大多數(shù)不是外出經(jīng)商，就是進(jìn)城務(wù)工，他們通常是跟著爺爺奶奶或者外公外婆生活的。筆者所在的學(xué)校，這種情況比較普遍。再加上學(xué)校處在方言區(qū)，周遭通用本地土語，連普通話都少聽得到，何況英語呢？語言的學(xué)習(xí)，最重要的是環(huán)境，因而農(nóng)村英語課程的教與學(xué)，都顯得相當(dāng)有難度。

長期在這種環(huán)境中生活的孩子，有一個共性，那就是膽小、寡言。然而，不善于言語，不善于口頭表達(dá)交流，是英語學(xué)習(xí)的第一“天敵”。讓學(xué)生敢于開口，樂于開口，放膽高聲開口，從中體會到英語學(xué)習(xí)的趣味和快樂，是農(nóng)村初中英語教師的第一“天職”。

要讓農(nóng)村初中學(xué)生深切感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，筆者以為必須改善教學(xué)方法，甚至改革教學(xué)方法，以達(dá)到逐步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的目的。在英語教學(xué)實(shí)踐中，筆者先從改善教法破題，大膽嘗試“四個引入”“四個結(jié)合”“四個讓”，取得了較為滿意的效果?！八膫€引入”，就是在內(nèi)容上，引入游戲元素、音樂元素、chant 形式、戲劇元素；“四個結(jié)合”，就是在形式上，實(shí)現(xiàn)玩學(xué)結(jié)合、歌學(xué)結(jié)合、說唱結(jié)合、演學(xué)結(jié)合；“四個讓”，就是在目標(biāo)上，讓課堂活躍起來、學(xué)生參與進(jìn)去、英語順溜起來、情境親和起來。這樣長期實(shí)踐下去，就有可能使得農(nóng)村初中英語課堂變呆板為生動，變枯燥為有趣，使農(nóng)村學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種精神享受。

一、引入游戲元素，實(shí)現(xiàn)玩學(xué)結(jié)合，讓課堂活躍起來

在集體中，不敢放開，不敢行動，膽小怕事，是農(nóng)村初中學(xué)生的一個通病。再者，英語不是我們的母語，在農(nóng)村的日常生活中，幾乎不會有使用英語的機(jī)會，這樣更加重了農(nóng)村初中學(xué)生不敢放膽使用英語的情況。

初中學(xué)生處于由少年向青年發(fā)展的時期，童稚依然未脫，玩學(xué)結(jié)合，仍然適合于他們。形式多樣的小游戲，可以讓他們在輕松愉悅的氛圍中，忘記膽怯，放開思想，來學(xué)習(xí)英語知識。尤其是那些特別難記的枯燥的知識點(diǎn)，游戲可以使學(xué)生感覺到學(xué)得特別快，教學(xué)效果特別好。

例如，學(xué)習(xí)七年級上冊 Unit 2 Topic 1“I have a small nose.”，學(xué)習(xí)人體各個部位的單詞時，可以設(shè)計(jì)“拼圖”的游戲。先在黑板上貼出男孩和女孩身體軀干部分大圖片，旁邊分別貼上較小的參考圖，桌面上放置著畫有人體各個部位的紙片，再請學(xué)生上來把缺失的各部位貼回去。教師用英語Find her / his eyes / ...提示他們找出正確的紙片，并貼到主圖上，邊貼邊說：These are / This is his / her...把班上的學(xué)生分為兩隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪個隊(duì)速度又快，正確率又高，并給予表揚(yáng)鼓勵。

又如，教學(xué)七年級上冊Unit 2 Topic 2 “What does she look like？”的時候，涉及比較多的有關(guān)顏色的生詞，學(xué)生記起來會感覺枯燥，有點(diǎn)費(fèi)勁，教師可以設(shè)計(jì)“猜拳”游戲。先把本節(jié)課所要掌握的生詞寫在相關(guān)顏色的圖片上，以一橫排貼在黑板上，叫兩個學(xué)生到講臺上，教師指著一種顏色，如black，要求學(xué)生拼出來，并帶領(lǐng)全班一起讀black，讀到第三聲時，出拳，誰贏誰就可以得到寫有black這個單詞的圖片，得到單詞圖片多的獲勝?；佣?、形式新的小游戲，讓學(xué)生不知不覺地融入其中，愿意參與，而不擔(dān)心犯錯誤遭到嘲笑，更不擔(dān)心學(xué)不好。學(xué)生們獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會慢慢提高。

二、引入音樂元素，實(shí)現(xiàn)歌學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生參與進(jìn)去

不敢開口，學(xué)成“啞巴英語”，是農(nóng)村初中學(xué)生的又一個通病。他們常使用默讀，不習(xí)慣于朗讀，因?yàn)橛⒄Z對于他們來說，是一門最頭疼的學(xué)科，一旦開口，生怕露餡出丑，于是更加封閉自己的喉嚨。走進(jìn)鄉(xiāng)下初中班，很難遇到高聲朗讀英語的動人情景。因此，讓農(nóng)村初中學(xué)生把英語“說出聲”來，是一件相當(dāng)困難而又非常重要的事情。為了突破難點(diǎn)，主攻開口關(guān)，筆者將歌曲、童謠、音樂劇融入課堂，發(fā)動學(xué)生把英語唱出來。音樂非常奇妙，會讓人忘卻自我，沖破包裹，袒露內(nèi)心，會讓人增強(qiáng)自信，克服怯弱，敢于表達(dá)。把英語唱出來，不但可以讓學(xué)生心情放松，而且音樂對大腦有刺激作用，對學(xué)生的長期記憶有所幫助，能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

例如，教學(xué)數(shù)字1～10時，教學(xué)生唱 Ten Little Indian Boys，旋律朗朗上口，學(xué)生馬上就融入其中，很快就能把這10個數(shù)字單詞掌握下來。在后續(xù)數(shù)字的學(xué)習(xí)中還可以對歌曲進(jìn)行改編，這樣就輕易地攻克了數(shù)字教學(xué)這一關(guān)卡。八年級上冊Unit 4 Topic 1“Whats the strongest animal on the farm？”Section A主要是學(xué)習(xí)動物的名稱以及形容詞比較級和最高級的用法，筆者嘗試教唱Old Macdonald Had a Farm 等兒歌，生動地呈現(xiàn)了ducks、cats、cows、chickens、pigs、dogs 等動物，并引導(dǎo)學(xué)生對這些動物進(jìn)行比較，掌握形容詞比較級、最高級的用法，收到了很好的效果。這些歌曲難度不大而且旋律也很熟悉，學(xué)生只要英語單詞發(fā)音正確就能唱好；只要大聲地唱出來，學(xué)生就能將知識記憶于心中。溫馨、生動、有趣的課堂，給學(xué)生提供了一個參與語言交流的好平臺。

三、引入chant 形式，實(shí)現(xiàn)說唱結(jié)合，讓英語順溜起來

chant，即反復(fù)有節(jié)奏的喊叫或者詠唱。教師把chant 形式引入課堂，初中學(xué)生會感覺到時尚好玩，朗朗上口，易于記憶。這非常有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。chant 的靈活運(yùn)用，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常有效，對于提高課堂效率非常有利。

例如，教學(xué)七年級上冊Unit 3 Topic 2 “What does your mother do？”時，出現(xiàn)了很多有關(guān)jobs 的單詞，學(xué)生們看到要掌握那么多的詞就頭疼，不想記了，而用上chant就好記多了：

Work， work， work！

People work every day.

Doctors work.

Nurses work.

Drivers work.

Farmers work.

Cooks work.

Work in the hospital.

Work on the farm.

Work everywhere.

Work， work， work！

chant，加上不同的語調(diào)，顯得風(fēng)趣可愛。學(xué)生可以類推，填上不同的單詞，自己說唱開來，很快就能記住很多單詞，氣氛非常愉快輕松。在chant表演中，還能促使學(xué)生語言完整流暢，表情豐富多變，表現(xiàn)落落大方，進(jìn)而培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信和勇氣。

四、引入戲劇元素，實(shí)現(xiàn)演學(xué)結(jié)合，讓情境親和起來

有些課文，是富含戲劇元素的?？梢岳眠@類課文內(nèi)容，融入“快樂英語”的理念，創(chuàng)設(shè)“微課劇”，讓學(xué)生充當(dāng)“微演員”，以再現(xiàn)與演繹生動的場景，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的語言材料，進(jìn)行綜合性的表達(dá)交流，從而更易于理解課文、熟記課文，并體味到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如，七年級上冊 Unit 4 Topic 1 “What can I do for you？” Section B 是關(guān)于購物的三個情景。在教學(xué)時，可以根據(jù)“微課劇”的需要，先設(shè)計(jì)“情節(jié)”，再請幾個學(xué)生充當(dāng)“微演員”課前進(jìn)行排練準(zhǔn)備；課堂上請學(xué)生挑選自己感興趣的情景，運(yùn)用課文對話，進(jìn)行情景再現(xiàn)，還可適當(dāng)補(bǔ)充發(fā)揮。有的學(xué)生把情景A中的隨便逛逛“I am just looking.”表現(xiàn)得很隨意，也有學(xué)生表演得很害羞很靦腆。情景B中的試穿衣服環(huán)節(jié)，學(xué)生們將衣服進(jìn)行了夸張的處理，引得其他同學(xué)哈哈大笑。情景C中，詢問價格時，當(dāng)?shù)弥獌r格比較貴時的反應(yīng)“Are you kidding？”表現(xiàn)得相當(dāng)滑稽……最終這節(jié)課在歡聲笑語中結(jié)束了。通過這種方式，學(xué)生很快就將課文背誦下來，并懂得如何在日常的購物活動中運(yùn)用所學(xué)的知識。

在學(xué)習(xí)八年級上冊 Unit 3 Topic 3 Section C The Little Match Girl時，鼓勵學(xué)生演繹一次微課劇——初中英語版《賣火柴的小女孩》。從劇情到臺詞，從服裝到道具，從場景到人物，都由學(xué)生自己敲定，真正實(shí)現(xiàn)了演學(xué)結(jié)合，讓情景變得逼真、直觀、生動，這樣識記單詞、理解課文都事半功倍。最終評選出 “最佳微演員”，更大程度上調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。學(xué)生參與其中，感受到英語的魅力，渴望張開嘴巴進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

農(nóng)村初中英語教學(xué)，說難也難，說不難也不難，只要我們滿懷對農(nóng)村孩子的真誠，滿懷對農(nóng)村教育事業(yè)的熱愛，緊緊抓住“改革”這把鑰匙，先從“改善”入手，大膽嘗試引進(jìn)不同學(xué)科的可用的內(nèi)容和形式，并將它們適當(dāng)?shù)丶右浴案脑臁保m時適量地“移植”到英語課堂中來，以引起學(xué)生的興趣作為改革的突破口，讓課堂活躍起來，學(xué)生參與進(jìn)去，氛圍親和起來，那么，農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績就能逐步提高起來。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉斐高.淺談游戲教學(xué)在初中英語課堂中的運(yùn)用[J].新課程（中學(xué)），2015（12）.

[2] 周曉曉.英文歌曲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2012.

[3] 胡紅輝.角色扮演在英語交際法教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）