張麗

摘 要：在英語教學(xué)中，小游戲具有獨特的優(yōu)勢，它能夠有效激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，幫助學(xué)生在參與游戲中獲得能力的提升。所以，教師可以通過設(shè)計表演游戲、情景游戲、競賽游戲等讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，順利實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目標。但是，在英語教學(xué)中開展小游戲教學(xué)一定要把握一個合理的度，既要保證完成教學(xué)任務(wù)，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小游戲；英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.029

眾所周知，小學(xué)生都喜歡游戲，即便是在英語課堂上也不例外。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些與英語教學(xué)有關(guān)的小游戲，那么會極大地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。那么，怎樣合理地設(shè)計小游戲，并在英語課堂教學(xué)中加以應(yīng)用呢？

一、充分認識英語小游戲在英語教學(xué)中的獨特優(yōu)勢

因為英語語法和表達習(xí)慣等因素的影響，很多學(xué)生學(xué)起英語來是有一定困難的，這也導(dǎo)致他們并不熱衷于英語學(xué)習(xí)，久而久之就會感覺英語學(xué)習(xí)枯燥無味。如果適時在英語課堂教學(xué)中引入英語小游戲，就會很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而積極認真地參與英語學(xué)習(xí)活動。

在英語課堂上，我經(jīng)常利用小游戲來實現(xiàn)英語教學(xué)中重難點的突破，讓學(xué)生在參與游戲的過程中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改變了過去英語學(xué)習(xí)死記硬背的方式。多年的英語教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，合理地應(yīng)用小游戲開展英語教學(xué)能讓學(xué)生和教師共同完成和諧愉快的課堂互動，讓學(xué)生的思路更開闊，英語交際水平等學(xué)習(xí)效果更突出，教學(xué)目標的達成度也就越高，而這是其他形式的教學(xué)所不能相比的。

二、小游戲在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

在教學(xué)中，小游戲的合理運用能有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，集中學(xué)生的注意力，同時降低他們對英語學(xué)習(xí)的疲勞感。那么，在教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣應(yīng)用小游戲來實現(xiàn)上述目的呢？

一是設(shè)計表演游戲。在我們的英語教學(xué)中，有許多教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生的生活相關(guān)的，可以在學(xué)習(xí)這些教學(xué)內(nèi)容之后，安排學(xué)生進行排練，在課堂上進行表演。因為這部分內(nèi)容能反映學(xué)生的真實生活，所以學(xué)生在表演時不必設(shè)計過多的動作，只需要關(guān)注英語知識是否有效地融入表演過程即可。學(xué)生在表演的過程中內(nèi)化對英語知識的學(xué)習(xí)，把英語知識運用到實踐活動中，進而提高學(xué)生利用英語進行交際的能力，同時培養(yǎng)他們在英語應(yīng)用中的靈活變通能力。比如在學(xué)習(xí)“How are you？ Fine， thank you. ”等問候語時，我們就可以通過四人小組表演的形式，讓學(xué)生扮演不同的角色，在表演中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二是設(shè)計情景游戲。英語教學(xué)內(nèi)容的豐富性讓我們有更多的選擇余地，我們可以結(jié)合具體教學(xué)任務(wù)設(shè)計不同的情景游戲，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容準備好字卡、圖片等，師生開展互動游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識，增強學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。如在教學(xué)up、down、left、right（上、下、左、右）這四個方位詞的時候，就可以設(shè)計貼鼻子的游戲，讓學(xué)生在黑板前根據(jù)其他學(xué)生的英語方位提示，貼中鼻子的位置。在這樣的游戲活動中，學(xué)生通過反復(fù)的游戲練習(xí)，不斷加深上、下、左、右四個方位詞的印象，把這些單詞深深烙印在心里，從而完成對方位詞的學(xué)習(xí)。

再如在教學(xué)有關(guān)顏色的詞語時，就可以設(shè)計情景游戲，當(dāng)教師說表示顏色的詞語時，讓學(xué)生找一找教室中含有此種顏色的物品，包括學(xué)生的服裝顏色，這樣學(xué)生的參與積極性就會有顯著提高，學(xué)習(xí)效率也會提升。

三是設(shè)計競賽游戲。競賽游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鍛煉他們的快速反應(yīng)能力。在英語教學(xué)中教師可以很好地利用小學(xué)生爭強好勝的心理，設(shè)計一些符合他們學(xué)習(xí)特點的競賽內(nèi)容，比如搶認單詞、拼讀詞語等，讓他們集中注意力參與游戲，在潛移默化中學(xué)到英語知識。如在教學(xué)“Whos fast？”這一知識點時，就可以提前準備各種顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將各種顏色的坐墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說到顏色時，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上?？凑l的速度最快，就為該組加一分，最后分數(shù)最多的組獲勝。這樣的互動游戲能有效幫助學(xué)生提高對相關(guān)英語知識的了解，鍛煉他們的聽讀能力和應(yīng)變能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中自然而然地實現(xiàn)對知識的掌握。再如進行反義詞訓(xùn)練時，也可以采用競賽游戲的形式來進行，讓學(xué)生根據(jù)提示快速說出反義詞，同時做出動作。如教師說出“big”，學(xué)生快速說出“small”，然后比畫一個“小”的動作。在這樣的競爭過程中，學(xué)生課堂參與的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率自然會提高。

三、應(yīng)用小游戲輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題

雖然小游戲能極大吸引學(xué)生的注意力，起到活躍課堂氣氛的作用，但也不能濫用。在應(yīng)用小游戲輔助英語教學(xué)時，要注意以下問題。

1.小游戲要有針對性。既要符合教材特點，又要適合學(xué)生參與。舍棄了教材內(nèi)容的小游戲就成了嘩眾取寵，毫無可取之處；超出了學(xué)生的接受能力或者不適合學(xué)生參與的小游戲，也就失去了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與積極性的作用。所以，教師要緊扣教材知識，選取恰當(dāng)?shù)男∮螒騺磔o助教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

2.小游戲要豐富多彩。任何事物如果只剩下單調(diào)的重復(fù)，學(xué)生就會心生厭倦，所以教師要重視小游戲的多樣化，多采用豐富多彩的游戲類型，這樣可以保持游戲的神秘感，使學(xué)生對英語小游戲始終充滿參與的熱情。在游戲過程中，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還要求學(xué)生能夠體會到游戲帶給他們的快樂。

3.小游戲要有一定的規(guī)則。無論是什么游戲都要有規(guī)則，這是開展小游戲教學(xué)的前提，所以在游戲開始之前先要把游戲規(guī)則介紹給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則積極主動地參與游戲，這樣才能保證正常的教學(xué)秩序，加深學(xué)生對游戲內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在英語教學(xué)中開展小游戲一定要把握一個合理的度，既要保證完成教學(xué)任務(wù)，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這一過程中，教師一定要融入游戲中，積極參與游戲的每一個環(huán)節(jié)，加強對游戲環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，及時評價學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)，改正其不良習(xí)慣，讓學(xué)生在歡樂的活動中學(xué)習(xí)英語，提高英語應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生喜歡上英語這門學(xué)科。