王小華
摘 要:小學階段是學生形成良好行為的最佳時期,也是良好學習習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。在小學階段的學習過程中,注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣尤為重要,教師要培養(yǎng)學生會聽課、積極動腦、會思考、自主學習的習慣。形成良好學習習慣有助于學生利用較好的學習方法,掌握所學的知識,進一步提高學習效率,為學生的終身學習奠定良好的基礎。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;學習習慣;培養(yǎng)
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)32-0065-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.039
根據(jù)小學各年級段學生心理、生理特點及其認知規(guī)律的不同,培養(yǎng)與之相適應的數(shù)學學習習慣尤為重要。在這一階段重視培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣,不僅會直接影響學生的數(shù)學學習成績,而且會影響學生的能力與性格的發(fā)展。
一、 低年級段培養(yǎng)的習慣
(一)課堂認真聽講的習慣
課堂學習是學生獲取知識的主要環(huán)節(jié),對于小學低年級段學生來說,成績的好壞主要取決于課堂學習效率。因此,培養(yǎng)小學低年級段學生課堂認真聽講的習慣尤為重要。一年級的學生剛?cè)雽W時,課堂上好動,注意力不集中。因此,在集中注意力的針對性訓練中,教學設計一定要直觀、有趣、生動,能吸引學生的注意力。教師每節(jié)課上反復要求,及時糾正,就會使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣。
(二)認真寫字的習慣
第一,培養(yǎng)學生的握筆姿勢和坐姿。教師要引導學生掌握正確的握筆方法和坐姿,做到“三個一”,即“眼離書一尺,手離筆尖一寸,胸離桌一拳”。隨時提醒,循循善誘。
第二,培養(yǎng)學生把字寫規(guī)范的習慣。要求學生按照每個數(shù)字或漢字的筆畫順序,在田字格里規(guī)范書寫,大小適宜。到中高年級要求學生字跡端正,卷面整潔,格式正確。
(三)認真讀題、解答的習慣
良好的審題習慣是做對題目的開端。首先,要求學生讀題時做到不漏字、不添字。通過認真讀題,弄清題目的要求等。應用題是用詞語表達數(shù)量之間關(guān)系的,對題目中的重點詞句,要引導學生準確理解。其次,讓學生能復述題目的大意,對題目的內(nèi)容有個總體的印象。教會學生審題的方法與技巧,提高學生的審題能力,是提高解題正確率的前提。
二、 中年級段培養(yǎng)的習慣
(一)課前預習的習慣
課前預習是學習步驟的第一個環(huán)節(jié),教師在安排預習時要定時間、定任務、定方法,達到三個目的:一是學生能學些什么;二是學生能查到什么;三是學生發(fā)現(xiàn)了什么。要求學生在預習時對書上的數(shù)學概念、法則等要記會,并把以前學習的知識形成網(wǎng)絡,明確今天學習的重點。只有這樣,教師才能在課堂上做到精講點撥。學生通過預習,在課堂的學習過程中能做到有的放矢,專心聽講,有助于提高課堂學習效率。養(yǎng)成良好的預習習慣,能使學生將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
(二)課后及時復習的習慣
課后復習是課堂學習不可缺少的部分。根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律,及時復習,才能降低遺忘率,有效地鞏固和提高課堂所學內(nèi)容,還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統(tǒng)化、條理化,形成一個知識網(wǎng)絡。教師要恰當設計課后復習題,有層次性、有代表性,每次復習要緊扣所學知識提出明確要求。要求學生在限定的時間內(nèi)完成復習任務,這樣長期訓練下去,學生復習時的注意力、效率會逐步提高。
(三)培養(yǎng)學生會看、會想、會說的習慣
教師在教學中要選取充分的觀察材料,給學生點撥觀察方法。吸引學生看、想,通過觀察比較,作出判斷,增強學生觀察的興趣和觀察的能力。
課堂上教師提供適量的有層次的問題,引導學生有條理地進行思考,培養(yǎng)他們用數(shù)學思維方式思考的習慣;教師要注意,在引發(fā)質(zhì)疑進行新知識點建構(gòu)時,需精心設計所提出的問題,能夠引發(fā)學生思考,做出回答。學生的學習程度不同,面對問題,有些學生難免不會回答,教師要讓他們說出自己是怎么想的,想到哪兒不會了,并讓學生明白,這也是一種回答,一種表述。這樣堅持訓練,可以提高學生分析問題的能力。
課堂上教師要引導學生自己聽、看、想,并通過說表達出來。通過說,促進學生會聽、會看、會想,提高學生的口頭表達能力。
三、 高年級段培養(yǎng)的習慣
(一)培養(yǎng)學生自主學習的習慣
現(xiàn)在的學生學習壓力大,教師要引導學生掌握科學的學習方法,做到該學時不用別人督促就主動學習,該活動時快快樂樂去活動。并制訂一日或一周學習計劃,讓學生自主、合理、科學地安排自己的學習時間。
(二)培養(yǎng)學生“多思,善問”的審題習慣
審題是正確解題的關(guān)鍵。往往有一些題會把某一個條件省略,這就給學生審題帶來一定的困難,所以對隱藏的條件可以通過把句子補充完整,從而發(fā)現(xiàn)隱藏的條件,找到解題的線索,為正確解題創(chuàng)造條件。教師在課堂上要有計劃、有目的,堅持不懈地引導學生練習審題的技巧和方法等。把問題的要點、解題思路、方法,以及知識間的聯(lián)系與生活實際聯(lián)系起來認真思考,多問自己幾個為什么,這樣才能增長知識。有創(chuàng)造性,才能提高自己。
(三)引導學生養(yǎng)成認真計算的學習習慣
計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。“新課標”中明確要求:培養(yǎng)學生正確的計算能力。而在每次的測驗或考試中,由于計算失誤而造成失分的現(xiàn)象屢見不鮮,所以在平時的教學中要讓學生積累錯題,并分析錯題產(chǎn)生的原因,不管題目難易都要認真對待。一定要進行舉一反三的練習,達到熟練鞏固的目的。教師要對認真演算有進步的學生要給予鼓勵表揚,及時樹立榜樣。
總之,培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣是一個循序漸進、長期而艱巨的任務,在此過程中教師要對每一個學習習慣進行持續(xù)性的培養(yǎng),不斷提高對學生的要求。低年級段培養(yǎng)的習慣是中高年級段的基礎,中高年級段培養(yǎng)的習慣是低年級段的延伸與發(fā)展。只有在教學中一點一滴地積累,確保學生擁有良好的學習習慣,才能提高學習效率,收到事半功倍的教學效果。