周海波

摘 要：面向小學(xué)生開展的寫作教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作興趣，引導(dǎo)小學(xué)生寫出自己的真實(shí)思想和感受；讓學(xué)生在平日加強(qiáng)素材積累；以讀促寫；在大自然中獲得創(chuàng)作的素材和靈感。通過豐富多彩的寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；語文教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.082

面對寫作訓(xùn)練，小學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生畏難心理，因此小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)中努力探索，因材施教，大膽創(chuàng)新。寫作訓(xùn)練要循序漸進(jìn)地開展，寫作能力的提升需要學(xué)生具備扎實(shí)的語文功底。

一、要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作興趣

學(xué)生寫作興趣的提高，可以帶動學(xué)生寫作行為的增加，學(xué)生寫得多，想得多，規(guī)劃得多，寫作思維就會越來越成熟，思維方式也會變得更加靈活與開放。當(dāng)然，勤于寫作最重要的是積累經(jīng)驗(yàn)，而且對于已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)語文知識通過寫作得以應(yīng)用，使得這些基礎(chǔ)知識能夠更扎實(shí)地掌握在學(xué)生手中。在寫作過程中，學(xué)生一開始可能毫無頭緒，教師也要注意寫作技巧的滲透，讓學(xué)生感到寫作也是一件思路非常清楚的事，這樣他們的興趣也會提上來。例如，在學(xué)習(xí)《消失的葉子》時，學(xué)生們首先會從常規(guī)的思路考慮問題，認(rèn)為仙人掌看起來都是枝干，并沒有葉子，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個疑問進(jìn)行一定的探索，給他們留下一個習(xí)作的任務(wù)，提高他們在學(xué)習(xí)中的探究欲望。在習(xí)作中，他們根據(jù)自己已有和查閱到的植物學(xué)知識更具體地探索仙人掌的刺和葉子在進(jìn)化中到底發(fā)生了什么樣的變化，其背后包含的進(jìn)化論原理又是什么。這是一個有效培養(yǎng)學(xué)生觀察和推理能力的習(xí)作練習(xí)。

二、讓學(xué)生在平日加強(qiáng)素材積累工作，做一個生活中的有心人

寫作的過程就是把以往積累的語文基礎(chǔ)字詞知識、相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)以及間接經(jīng)驗(yàn)等重新組織變成新的文學(xué)作品的過程。如果學(xué)生在平時缺乏積累，那么在寫作的時候自然也無從下手。在小學(xué)階段，小學(xué)生的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)要打基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時通過仔細(xì)觀察生活，體味生活，以及通過大量閱讀的方式，來積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。在平時要做個有心人，碰到自己感到非常有價(jià)值的素材，要及時地摘抄或記錄下來，以便以后隨時翻閱，并且在需要的時候方便提取。為了促進(jìn)學(xué)生們通過閱讀獲得更多的能力拓展訓(xùn)練，教師可以通過組織閱讀興趣小組活動，進(jìn)一步提高學(xué)生們的閱讀積極性，讓學(xué)生們可以在閱讀世界里收獲友誼?？梢栽诎嗉壗窃O(shè)置讀書交流活動，給學(xué)生們一塊展示自己所喜歡書籍的展板，讓學(xué)生們把自己喜歡書籍的圖片介紹、讀書感受、推薦理由等發(fā)表上去，增強(qiáng)讀書的交流屬性。這樣的交流可以用卡片的形式進(jìn)行，每個學(xué)期進(jìn)行一次評獎，卡片多的，質(zhì)量高的，收獲好評最多的就能獲得學(xué)期書籍推薦大獎。這樣的實(shí)踐活動可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們在讀書的時候也會更加細(xì)心認(rèn)真，他們喜歡與大家分享，在分享的過程中，他們有一種成就感。正是這種成就感，促使了學(xué)生們在這樣的活動中保持著濃厚的興趣。很多的寫作素材都是從生活中積累下來的，小學(xué)生對很多事物都是充滿著好奇心的，然而隨著年齡的增長，他們的好奇心因?yàn)槭煜ざ兊霉训饋?。其?shí)生活中每天都發(fā)生著很多的變化，只是因?yàn)槿藗冞^于漠視而忽視了這些變化，同時對隨處可取的寫作素材也視為不見。引導(dǎo)學(xué)生沉浸于當(dāng)下，觀察體味生活，這樣的處理可以有效地打開學(xué)生的寫作思路，從而在圍繞一些命題作文進(jìn)行創(chuàng)作的時候，能夠有更加廣闊的思維，從而靈活地創(chuàng)意，構(gòu)思，表達(dá)。

三、以讀促寫，讓學(xué)生從閱讀中得到更多寫作的資源

面向小學(xué)生開展的寫作教學(xué)活動，卻經(jīng)常讓學(xué)生感到?jīng)]有什么內(nèi)容可以寫。這一般是因?yàn)閷W(xué)生缺乏積累所導(dǎo)致。除了讓學(xué)生在生活中注意觀察，注意積累，注意一些細(xì)微的生活細(xì)節(jié)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來積累寫作素材，充實(shí)他們的寫作資源。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，是有效促進(jìn)學(xué)生寫作水平的重要方法，然而這種方法也需要教師能夠付出更多的耐心，給學(xué)生制定適合的閱讀計(jì)劃，并且引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，同時也要形成閱讀興趣小組，讓學(xué)生分享自己在閱讀中看到的好詞佳句，得到的啟發(fā)感受，讓學(xué)生把閱讀作為一個重要的興趣愛好，通過閱讀結(jié)交更多的朋友。在平時課文講解過程中，教師也要注意，有一些課文的寫作技巧和寫作手法，都可以用來引導(dǎo)學(xué)生去注意積累，該背誦的段落就要背誦下來，這樣，學(xué)生在寫作的時候，就能順手寫出一些好詞佳句，凸顯積累的作用。閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，需要家長的配合，因?yàn)閷W(xué)生在校的時間畢竟是有限的，而在家庭生活當(dāng)中，學(xué)生有大把的時間可以自由支配?，F(xiàn)在由于電子產(chǎn)品的沖擊，小學(xué)生們經(jīng)常會花太多的時間去玩網(wǎng)絡(luò)游戲，或者去看網(wǎng)絡(luò)視頻，他們已經(jīng)不再適應(yīng)紙質(zhì)閱讀的方式，所以需要家長配合對學(xué)生的課余生活實(shí)行適當(dāng)?shù)墓芾?，引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在家庭中定期閱讀，定時閱讀的習(xí)慣。

四、讓小學(xué)生親近大自然，在大自然中獲得創(chuàng)作的素材和靈感

大自然讓人有放松的感受，所以，人們在繁忙的工作之余會到大自然中去度假。為了提高學(xué)生感受自然的能力，小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生們定期去野外進(jìn)行郊游，在不同的季節(jié)里，可以觀察野外不同的變化，讓孩子們在春天，看到剛露頭的小草，看天上飛過的大雁，觀察漸漸融化的冰水。在夏天，去感受野外的溫度，去感受河水的冰涼。大自然可以讓孩子們?nèi)硇牡赝度肫渲校瑥亩谇楦猩系玫接|動，在學(xué)習(xí)一些教材上的內(nèi)容時，也能夠帶著自己的真實(shí)體驗(yàn)去理解教材領(lǐng)域。所以，大自然是學(xué)生們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的豐富資源，是取之不盡用之不竭的。

總之，小學(xué)語文教師要重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，從興趣入手提高學(xué)生的寫作水平，扎實(shí)推進(jìn)寫作教學(xué)。