張慧

摘 要：高校思想政治教育盡管重要，卻往往成效不足，究其原因主要表現(xiàn)在管理方式、思想認(rèn)識、師資力量幾個(gè)方面。因此，高校思想教學(xué)也要積極尋求創(chuàng)新發(fā)展之路，要建立端正的思政教育基本觀念，改革創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)新思政教育管理過程，提升思政教師隊(duì)伍的整體水平等。

關(guān)鍵詞：高校思政教學(xué)；管理新方向；發(fā)展模式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.118

如今，盡管國內(nèi)眾多高校都能充分意識到高校思政教學(xué)管理工作的重要性，然而能制定出相應(yīng)機(jī)制的高校為數(shù)不多，致使高校思政教學(xué)管理方向及模式在多個(gè)方面均產(chǎn)生了不小的問題。如無法與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，其落后與傳統(tǒng)嚴(yán)重地妨礙了思政教學(xué)工作的有效開展。高校必須更新思政教學(xué)管理的方向，尋找最優(yōu)發(fā)展模式，進(jìn)行不斷的探究與創(chuàng)新，如此才可跟上時(shí)代的更新速度與社會的發(fā)展步伐，充分發(fā)揮思政教學(xué)管理工作的應(yīng)有效用，推進(jìn)思政教育的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校生進(jìn)行繼續(xù)教育獲得全面發(fā)展的終極教育目標(biāo)。

一、目前高校思政教學(xué)管理工作中的現(xiàn)存問題及成因

（一）管理過于強(qiáng)制性

不管對象是教師，抑或是高校生，目前大部分高校開展思政教育的工作方式都呈現(xiàn)太大的強(qiáng)制性。對于高校生而言，學(xué)校編排設(shè)置的思政教育課程普遍都是較為枯燥乏味的，缺少實(shí)踐性與創(chuàng)新性，并且高校針對思政方面的考核方式也是傳統(tǒng)單一的，缺乏合理性與科學(xué)性，例如，一些高校開展的大學(xué)體育課程不多，忽視了思政教育其實(shí)是能夠通過體育教學(xué)來呈現(xiàn)的。體育課程的驟減不但讓高校生身體素質(zhì)難以獲得提高，并且嚴(yán)重影響了高校生的綜合素養(yǎng)及考核成績。更甚者部分高校，對高校生所作的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)便是他們的考試成績，只要不掛科便可，并未開設(shè)對應(yīng)的實(shí)踐性課程，這樣的教學(xué)方式只是傳統(tǒng)的死記硬背，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終教育目的。對于教師而言，單一呆板與傳統(tǒng)落后的思政教學(xué)工作方式存在太大的強(qiáng)制性，阻礙了思政教學(xué)工作的發(fā)展與創(chuàng)新，未能獲得思政教學(xué)應(yīng)有的應(yīng)用成效。

（二）忽視了思政教學(xué)的重要性

近年間，高校間潛在的競爭性，導(dǎo)致各個(gè)高校將教學(xué)重點(diǎn)落在了高校生畢業(yè)后的就業(yè)問題，以及教師的教學(xué)能力問題，唯獨(dú)忽視了開展思政教學(xué)及其管理工作的重要意義及重大價(jià)值，如此對于高校生的綜合素養(yǎng)的形成是百害無一利的，同時(shí)思政教學(xué)工作未能獲得合理開展，降低了此項(xiàng)工作的應(yīng)用效率。

（三）缺乏高素質(zhì)的思政師資隊(duì)伍

依據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，我國大部分的高校思政教育都由任課教師兼任，沒有專業(yè)思政教師從事此項(xiàng)工作，其任課教師在此項(xiàng)課程上的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法不足。在課堂上，許多教師還依然沿用著傳統(tǒng)的說教模式，此種模式的授課方式極易讓學(xué)生厭倦感，無法增進(jìn)師生關(guān)系，同時(shí)也無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱要求的課程目標(biāo)。為此，在高校的思政教育中，教師的教學(xué)能力、方法、綜合素質(zhì)都有著必要作用。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，從而提升教師隊(duì)伍整體的綜合素質(zhì)能力。

二、尋求高校思政教學(xué)管理新方向的發(fā)展對策建議

（一）建立端正的思政教育基本觀念

思政教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)建正確的教育觀念，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展提升思政教育工作；現(xiàn)今受社會發(fā)展的影響，學(xué)生的思維能力有了嶄新的變化，對其使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。為此，我國高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)情況，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)建相應(yīng)的思政教育理念。另外，還應(yīng)對教師的授課方法進(jìn)行創(chuàng)新，并運(yùn)用新的教學(xué)方法開展思政教育課程，使之更具靈動性與實(shí)用性。

（二）教學(xué)方式的改革創(chuàng)新

對高?，F(xiàn)有的思政教育的管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，則需要高校認(rèn)清思政教育工作的重要性，并對教育方法進(jìn)行探索與創(chuàng)新，從而跟上時(shí)代的步伐，從根本上改變現(xiàn)狀。隨著近年來我國科技與通信技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生們更青睞于利用社交工具與人進(jìn)行交流，由于存在此種現(xiàn)象，高校思政教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用此類工具，搭建與學(xué)生之間溝通的橋梁，切實(shí)地把思政教育工作落到實(shí)處；為了避免學(xué)生與教師過多地沉迷網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中應(yīng)采取線上、線下相互結(jié)合的方式對其教學(xué)，進(jìn)而更加有效地提升學(xué)生對思政工作的認(rèn)知。

（三）思政教育管理過程中融入創(chuàng)新性

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新與改革，由于教學(xué)方式與教育體制之間存在著密切關(guān)系，對思政教育的觀念進(jìn)行改變，對其管理同樣要進(jìn)行改變，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念在思政教育工作中的運(yùn)用，進(jìn)而提升思政教育的成效。我國高校的思政教育工作者應(yīng)當(dāng)建立起創(chuàng)新意識，并將其融入到實(shí)際工作中，結(jié)合現(xiàn)存的教育特點(diǎn)，制定出符合創(chuàng)新教學(xué)理念的新型管理方式。

（四）提升思政教師隊(duì)伍的整體水平

教師是學(xué)生知識獲取的第一傳授人，為此要實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升，就需要對我國高校的思政教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。要定期開展思政教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，切實(shí)地提升思政教育工作的成效。因此，高校應(yīng)聘請專業(yè)的思政教育工作者，到校對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)，并采用多種活動形式的培訓(xùn)，通過考核制度，選出我校內(nèi)部優(yōu)秀的思政教師，并召開相關(guān)會議，調(diào)動教師的積極性，并激發(fā)所有教師的熱情，進(jìn)而提升思政教師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)。高校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師提出思政教育工作的創(chuàng)新管理方法。

總而言之，國內(nèi)高校當(dāng)前的思政教學(xué)管理工作非常的重要，它在高校生的培養(yǎng)及教育方面都具有不可或缺的重大作用。為此，希望相關(guān)教育工作者能正確把握好思政教學(xué)管理工作的新方向及其發(fā)展模式，以行之有效的舉措提高思政教學(xué)管理工作的效率以及應(yīng)用成效，為我國高校教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。