呂穎虹

摘 要：國學經(jīng)典，是中國文化的精髓和內(nèi)核，學習、傳承和弘揚祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，對于個人的成長、民族的發(fā)展無疑十分必要。為此，學校把民族團結(jié)進步教育作為加強學生思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容，堅持把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為主線貫穿于教育教學全過程，讓民族團結(jié)進步教育扎根于師生心中，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的基因融入學生的血脈，入腦入心，引導全校少年從小樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從而繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德，良好的風范，高雅的情趣，昂揚的氣概。使廣大青少年成為傳播傳統(tǒng)文化的“蒲公英”，通過活動增強民族團結(jié)進步的凝聚力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 國學教育 小學德育

一、當前學校德育工作現(xiàn)狀及分析

黨的十九大報告指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范”，這就要從小培育學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。[1]

1.重理論灌輸輕道德體驗，忽視學生的主體性

德育課的德育方法單一化，說教仍占主導地位，忽視了學生的主觀能動性，把學生當成是消極接受道德說教的“錄音機”、沒有自主和獨立思想的教育對象，因而無法取得良好的德育效果。

2.家庭和社會教育與學校教育的不協(xié)調(diào)一致，弱化了學校德育

家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)和起點。目前我國的家庭教育還存在許多誤區(qū)，家長“教不得法”的現(xiàn)象廣為存在，這給學校教育設(shè)置了很大的障礙。而社會教育是學校教育的補充和支撐。在市場經(jīng)濟條件下，利益主體的多元化導致了人們思想道德觀念的多樣性和復雜性，使得社會教育從總體上來說顯得“薄弱無序”，給我們的學校德育產(chǎn)生了不良的負面影響。[2]

3.網(wǎng)絡(luò)文化為學校德育提供新途徑的同時也增加了德育工作的難度

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)為學校的德育工作提供了新手段、新技術(shù)、新條件，與此同時也增加了學校德育工作的難度。因為網(wǎng)絡(luò)文化具有及時性、虛擬性、交互性、共享性、多樣性、開放性等特征，再加上中小學生心理具有不成熟、不愿承擔責任、又好新鮮、追求刺激、自由時髦的特征，網(wǎng)絡(luò)文化闖入學生學習和生活之中便成了必然。[3]

二、素質(zhì)教育和新課程標準的不斷深入

德育教育面臨著新的挑戰(zhàn)，我們在正確把握新課程“為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念下對中小學德育教育工作的特點、規(guī)律、思路及政策的基礎(chǔ)上提出解決措施?，F(xiàn)本人針對上述問題做出以下實踐與思考：

1.把過去簡單的“讀誦經(jīng)典”提升到“國學教育”，融入學校的整體工作

幾年來我們大致經(jīng)過經(jīng)典導讀、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典教育三個階段。我校秉承基礎(chǔ)教育課程改革理念，遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，開展了“誦讀國學經(jīng)典、啟迪智慧人生”的中華經(jīng)典誦讀特色教育活動，對學生良好品德行為習慣的養(yǎng)成起到積極的推動作用，取得了顯著的成效。[3]

2.加強專題培訓，全面提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教學能力

古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑”，老師是“人類靈魂工程師”，在教書育人、傳播人類文明、培養(yǎng)合格人才、提高民族素質(zhì)中委以重任。師資質(zhì)量對學生受教育的程度起關(guān)鍵作用，因此，必須加強老師在民族團結(jié)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專題方面的培訓，以教人者教己，在教研中收獲自我，收獲進步。開展好學生誦讀活動，教師誦讀必須先行，以不斷掌握更多的國學經(jīng)典內(nèi)容，更要用國學的核心精神不斷修養(yǎng)自身，體現(xiàn)良好的言行風范，為學生做出表率。教師誦讀不等于將學生誦讀的內(nèi)容先行備課，而是要把握國學的核心精神，又因為時間、精力所限，因此必須有選擇地進行誦讀。

3.結(jié)合課程，將民族團結(jié)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育

以知識文化傳授為基礎(chǔ)，在夯實學科知識中增強道德教育。始終圍繞民族團結(jié)的主題，結(jié)合課程，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育，貫穿于全學科，全過程，全覆蓋。注重向?qū)W生傳授正確的人生觀，將正確政治方向、價值導向貫穿立校辦學、育人育才全過程。在教學過程中，發(fā)揮學生主體作用，建設(shè)有深度、有溫度的課堂。關(guān)注價值觀念的滲透和影響，強化課程育人功能。以優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化對學生的感情進行陶冶和疏導，讓學生始終體驗到自己的尊嚴感，從而享受學習樂趣，激發(fā)學生不斷進取，完善自我。

4.開展特色實踐活動。

結(jié)合本土特色文化，民風民俗，學校開展形式多樣的校園文化活動，緊緊圍繞落實立德樹人這一根本任務(wù)，堅定理想信念教育，用信仰之光照亮青春路。

（1）舉辦讀書節(jié)，開展經(jīng)典誦讀比賽。學校舉辦讀書節(jié)旨在培養(yǎng)學生讀好書、好讀書的習慣，營造良好的讀書氛圍，把讀書當做一種生活習慣，提升學生人文素養(yǎng)，讓校園飄滿書香。

（2）舉辦校園文化藝術(shù)展。結(jié)合民族團結(jié)主題教育活動，以學生為主體，發(fā)動學生創(chuàng)作展示自己民族的民風民俗文化，創(chuàng)新載體、豐富內(nèi)涵、提升水平、展示特色，大力繁榮校園文化，打造文化活動品牌，營造有利于學生健康成長的校園文化氛圍。

（3）舉辦學生運動會。在開展體育運動中，結(jié)合民族團結(jié)主題教育活動，適當增加其他民族傳統(tǒng)體育項目，營造學校體育發(fā)展的良好環(huán)境，形成民族團結(jié)友愛，珍視健康、熱愛運動、積極向上的良好氛圍，為魅力校園增色、為健康中國添彩。

（4）開展“倡導文明修身，培育君子之風”教育活動。開展基礎(chǔ)文明禮儀、課堂文明禮儀、文明禮儀素養(yǎng)訓練、禮儀文化學習等教育活動。

5.加強學校、社會、家庭的相互聯(lián)動

現(xiàn)代社會發(fā)展突飛猛進，學校要適應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)學生來自五湖四海的特點，加強與學生家庭的溝通?！鞍倮锊煌L，千里不同俗。”，挖掘不同地域，不同民族的民風民俗，發(fā)展和完善學校的特色教育，為社會培養(yǎng)合格的人才。

我們從以下幾個方面探討?yīng)毺氐膬S鄉(xiāng)資源的開發(fā)：① 家鄉(xiāng)的節(jié)日民俗；② 家鄉(xiāng)的歷史名人；③ 家鄉(xiāng)的風景名勝；④ 家鄉(xiāng)的方言童謠；⑤ 家鄉(xiāng)的民間游戲；⑥ 家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；⑦ 家鄉(xiāng)的傳說故事……自古以來，鶴山文化名人輩出、人文底蘊深厚，歷史上涌現(xiàn)出詠春拳一代宗師梁贊，譽滿東南亞的“獅王”馮庚長，王老吉涼茶創(chuàng)始人王澤邦，源吉林甘和茶創(chuàng)始人源吉蓀，清末國學大師易大廠，“東亞畫壇巨擘”李鐵夫，“中國電影皇后”胡蝶，兒童音樂作曲家宋軍等文化名人。

參考文獻

[1]周明星.班主任工作創(chuàng)新.中國人事出版社.

[2]萬瑋.班主任兵法.華東師范大學出版社.

[3]吳章勇.鄉(xiāng)土文化課，一個好的開始.